齐鲁师范学院教师教育学院品牌专业简介

齐鲁师范学院教师教育学院是根据我省教师教育改革的形势与需要和省教育厅关于建设省级教师教育基地等相关文件精神,以原教育系为主体组建的,主要承担中小学、幼儿园教师职前培养以及职后培训等任务。学院目前在校本、专科学生2515人,现有教职工55人,其中教授7人,副教授5人;具有博士学位的5人,硕士学位12人。     

北京师范大学等32所高校招中职教师读硕士学位

<正>教育部职业教育与成人教育司日前下发通知,要求各地做好2008年中等职业学校教师在职攻读硕士学位招生工作。据悉,今年承担中职教师在职攻读硕士学位工作的高校,包括北京理工大学、北京师范大学、天津大学等,共32所。     

教师教育转型期的几点思考

“教师教育”已成为新世纪教育领域的主流话语。面对教师教育的转型，地方新建本科院校作为区域性大学应该承担起它的使命，以教育引领学生发展，以教育促进社会进步。同时，随着教师专业化时代的到来，教师应当在实践中学会反思，在反思中不断实践；并且学会合作，在合作中确立自己的专业地位。此外，教师教育职前、人职、职后一体化，将是一段时间内教师教育工作者理论研究和实践探讨的重要内容。     

教师教育：教师培养的新理念与新思路

改革开放带来的巨大社会进步，使我国基础教育对于教师需求的重点逐步从量的扩展转向了质的提高。传统的具有明显封闭性和单一性的师范教育正在被以终身教育思想为指导，按照教师专业发展的不同阶段而实施的系统的职前培养、入职教育和在职培训的教师教育所取代。教师教育的概念已经得到了教育界普遍的共识，教师教育的改革与发展正在受到我国政府和社会前所未有的关注。为培养专业化教师，     

教师自我评价,促进教师专业发展

教师的职前培养和职后培训不仅是构成整个教师教育体系的两个基本组成部分，同时也是促进教师专业发展的两种重要机制。但由于教师教育过程具有短期性、强制性和迟延性，因此，教师专业水平的不断发展，更多地依靠教师在教育教学实践中的自我锤炼。作为与教师日常行为活动并行的教师评价机制，在促进教师专业发展的过程中同样起着不可低估的作用。教师评价的目的不仅仅是为了考查教师的工作业绩并与其利益得失挂钩，更重要的是，许多现代教     

英国要求中小学教师获硕士学位

3月7日，英国儿童与教育大臣爱德·鲍尔斯宣布，为了提高师资水平，将为中小学教师专门设置一个新的硕士学位：教与学专业硕士，今后新任教师在执教的前5年必须获取该硕士学位，最终实现每一个中小学教师在其职业生涯中都成为硕士，让教师成为一个硕士学位水平的职业。     

新课程与教师专业化发展的思考

教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此，教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽教师的学术视野，调整教师教育专业课程的结构，努力提高教师的专业化水平。     

论教师专业化与教师教育转型

我国传统的教师教育体制存在封闭性与定向性、职前职后分离、教师培养与资格认证不分、施教者学历层次偏低等弊端.为促进教师专业化建设,我国的教师教育必须向非定向的开放式模式转变,向职前与职后教育一体化转变,向教师培养与资格认证分离转变,向高学历层次转变.     

俄罗斯两种鉴定制度对教师职后培训的影响

俄罗斯现阶段实行的教师鉴定和学校鉴定制度虽然并没有直接涉及到教师职后培训。但是，作为一种管理策略，它们已经对教师职后培训的各个方面都产生了积极的影响。本文对此予以概要介绍     

英国科学教师职前培养PGCE课程研究

教育产业成熟的英国有着非常丰富的教师职前培养经验,其中硕士学位课程PGCE作为英国中小学师资培养的主要形式之一具有鲜明的特点。文章从英国教师职前培养PGCE课程的基本情况入手,对英国科学教师PGCE课程的培养类型、开设现况、课程设置等多方面进行研究,并从中总结出该课程的特点,整体呈现了英国科学教师职前培养PGCE课程的全貌,对中国科学教师培养的发展具有一定的借鉴意义。     

郴州市学校体育场地开放现状的调查研究

通过文献资料、问卷调查、座谈等研究方法,对郴州市11个县(市、区)的40所学校体育场地的开放情况进行调查,结果表明:学校体育场地设施在保证正常的教学前提下,课余时间向本校学生和周边广大居民开放,使之发挥更大的作用,从而可以缓解全民健身活动中体育场地设施不足的矛盾,促进学校体育和社会体育和谐发展.     

Strategies for the Convivial City: A New Agenda for Education for the Built Environment

The problem of urban sustainability will concern many disciplines during the first decade of the 21st century. One aspect of this will be an urgent reappraisal of notions of ‘the city’ in face of the crises of urban living represented in popular culture and substantiated by actuality; another, a search for alternative models of what urban professional practice, and urban settlement, might be, such as ‘action planning’ or ‘new genre public art’, or the Open City at Ritoque, Chile, or the village of New Qurna designed by Egyptian architect Hassan Fathy. A possible third aspect may be a multi-disciplinary approach underpinned by critical attitudes to the professional ideologies of planners, architects, designers and artists. Urban forms are produced historically through processes of planning and design; a number of possible futures are thus open. Whilst the dominant conceptualisation of ‘the city’ reflects the dominant values and structures of power in a society, these values and structures, like the model of a city, are contestable. Education has, then, a responsibility to interrogate received notions of both urban form and the methodologies through which it is produced. This paper asks how education might construct design as a critical practice, how imagination might reconfigure notions of ‘the city’.     

Education for all: a framework for addressing the persisting illusion for the Kenyan context

The economic and sociopolitical context for implementing education for all (EFA) policy in Kenya is examined. The policy absolving households from the responsibility of paying user fees for primary education leads to a focus on the capacity of the government to fully fund universal primary education. Funding constraints are identified as the primary limitation to the realization of universal access. A proposal on projection for funding level required for the realization of universal access based on current enrolment and existing infrastructure is offered. International comparison in funding levels provide context for assumptions made regarding differentials in educational access and quality. It is apparent that even without improvement in quality of educational infrastructure, realization of universal access will remain an illusion unless the Kenyan economy is able to support her education system.     

德性之师·率性之师·真理之师——近代欧洲教育家塑造的三种教师形象及其比较

教师形象是教师的教育理念、教育行为、人格品性等外显的综合表现.近代欧洲的三位教育家--洛克、卢梭和第斯多惠,分别在他们的著作中塑造了三种不同的教师形象,即:德性之师、率性之师与真理之师.三种教师形象既兼具师者的共性,又个性鲜明,对于当今时代塑造理想的教师形象有着一定的启示.     

提升"成人性":成人教育学肩负的使命

中国成人教育学的现实困境在于成人教育合法性的让渡,抑制了成人教育学的发展需求。西方成人教育学科的发展路向、教育学科的争论与反思以及当今中国成人教育的深刻转型为成人教育学提升“成人性”奠定了未来发展的方向。     

呼唤善的教育评价

一教育评价做为教育过程的反馈环节，对整个中小学教育教学活动起着十分重要的导向作用。它不仅引导着学生的发展，而且对一个国家教育发展的水平、教育的后果及人才类型起着不可低估的影响。为了推进素质教育，促进学生全面、主动和生动活泼的发展，有必要对教育现状和教育评价进行深刻的反思。目前，这种反思集中反映在两个方面：一方面是对教育伦理的关注，其主要表现为对教育中社会公正和个体的主体价值的追求；另一方面是对教育异化的批判，即是从教育的本质和人性本质的高度进行反思。对教育伦理的关注和对教育异化的批判是从不同的理…     

寻找开启高中化学之门的钥匙

高中化学教材比初中化学教材要求高,内容多,知识面宽,<绪言>是开启高中化学宝库的金钥匙,对学生化学学科学习兴趣的培养,良好学习习惯的养成起着重要的作用.个别教师不太重视<绪言>的讲授,认为该篇知识通俗易懂,学生自已阅读教材就能解决.本文借讲绪言课之机,以游戏的方式开展教学,力图帮助学生养成良好的学习习惯.     

加强农民工社会保障建设的构想

近年来农民工作为我国产业工人中的一个特殊群体，他们为国家的建设做出越来越多的贡献，但这支庞大的弱势群体的社会保障权益却存在诸多问题。保护这一越来越庞大的社会弱势群体合法权益，建立农民工社会保障制度，就成为政府和社会所迫切要解决的问题。     

Occasions for Employing the Methods for Translating the English Passive Voice

The paper compares the difference between the passive voices of English and Chinese,the occasions for employing the main methods for translating English passive sentences,on the base of the characteristic of English passive voice.