多媒体技术在高中数学教学中的应用效果分析

一、多媒体技术在高中数学教学中的应用 多媒体技术主要是指在教学中利用声音、图像、动画、视频等非板书形式将教学内容演示给学生,以此让学生达到学习目的的一种辅助教学技术。这种技术普遍应用在较难或者过于抽象的教学内容上,帮助教师讲解课程中的难点、重点,让学生直观地了解教学的内容,提高教学的质量。目前主要的多媒体技术是在计算机的帮助下,通过课件的制作,让思维的过程成为形象的过程化的演示,为教学提供帮助。     

数学教学中运用信息技术应注意的问题

随着科学技术的飞速发展，计算机对小学数学教学的辅助作用日益突出。但是，在实际教学中还存在一些问题。现就此谈谈自己的认识。一、计算机演示不能弱化或代替学生的实际操作有的教师在教学中重视微机演示，轻视学生实际操作，甚至用微机演示完全代替了学生的实际操作。认为微机演示比学生操作更简明、更规范、更科学，并且避免了学生操作的笨拙和麻烦，提高了课堂效率，这种想法和做法是欠妥的。首先，它违反了“学生是学习主体”的原则。这样的教学不能让学生充分参与、独立探索。学生只是被动地看演示、模仿演示，这实际上是另一种形式…     

一则计算机辅助数学探究的教学案例及其思考

1 问题的提出 计算机辅助教学是信息技术影响数学教学的主要方式之一,凭借其直观、方便、存储量大等优点已经受到广泛的欢迎. 所谓计算机辅助教学,是指为实现一定的教学目标,采用计算机这种辅助工具,帮助教师教或帮助学生学的教学过程.     

对中小学计算机辅助教学的认识

随着计算机在教育领域的应用普及和多媒体技术的不断进步，计算机辅助教学进入中小学已越来越普遍，如何正确认识计算机辅助教学，充分发挥其优越性优化中小学教学，值得广大教育工作者探讨。 　　一、目前中小学常用的计算机辅助教学模式 　　1.讲解演示 　　讲解演示模式模仿了教师的课堂讲授与演示的教学方法，利用多媒体计算机所具备的图像、动画、声音等，发挥计算机所特有的交互性将教材内容呈现给学生。此模式适用的教学内容是一些不利于语言表达的内容或复杂的变化过程或特殊的现象等。 　　这种模式可以集中优秀教师的教学经验，…     

浅析初中物理演示实验的几个注意点

正实验是初中物理研究性学习的一种重要方式,初中物理的学习过程中,很多知识和规律都要依托于物理实验来完成和完善.演示实验是教学过程中常见的一种实验探究形式,演示实验不同于分组实验,演示实验通常是教师或个别学生进行操作,学生通过认真仔细的观察收获相应现象,根据现象来收获相应的知识与规律.本文就物理教学过程中演示实验的注意点进行论述.第一、关注学生观察的清晰度.演示实验的特征是教师或个别学生进行实验操作,而学生在自己的位置进行观察,通过     

劳技课多媒体辅助教学初探

现代教育中计算机辅助教学是一项重要的应用,它既能辅助教师充分发挥主导作用,又能帮助学生充分发挥认知主体作用,互补性很强.它以特有的声像同步,三维动画演示及模拟实物形成过程等特点,直观展示教学过程,增强了学生学习兴趣,有利于学生知识意义的构建,运用多媒体技术实现教育的"最优化",是计算机辅助教学面临的重要课题.本文结合目前劳动技术课堂教学实践,对劳技课的教学模式作初步的探讨.     

对计算机辅助数学教学的几点认识

当前计算机辅助数学教学的常用模式为模拟、讲解演示、操作练习、个别辅导、辅助测验和问题解答等六种.计算机的应用,打破了传统教学模式的局限,既能发展学生的逻辑思维,培养学生的创新能力,又能提高教学效率.教学中应遵循教师是主导,学生是主体,机器是手段的原则,视具体教学内容和学生实际,采取适用、灵活、多样的CAI模式,使计算机辅助数学教学取得应有的效果.     

数学实验教学的探索——运用《几何画报》进行椭圆构造的教学实验

计算机辅助教学正在我区部分学校逐步开展 ,其教学效果以及对学生能力和创造性思维的培养 ,是传统教学方法无可比拟的。然而 ,计算机辅助教学目前仅在竞赛课、公开课、研究课使用比较多 ,实际日常教学中使用率还是比较低的 ,仍然游离于常规教学之外 ,即使部份教学引入了计算机辅助教学 ,多数也只是把它当作一台高性能的录像机 ,起到帮助教师讲解演示的作用 ,学生被动的接受知识的状况没有什么改变。其主要原因是 :没有合适的、功能完善而又容易操作的软件平台 ;教师及学生的计算机应用水平较低 ;缺乏科学的计算机辅助教学的理论指导等。　　…     

三、现代信息技术教育应用与模式

多媒体技术在辅助教学方面的应用 1.用于课堂演示教学 这种教学方式主要以教师为中心.教师按照教学设计,选定适合本次教学的多媒体教学软件,然后进行教学活动.学生接受来自教师传递的教学信息,同时接受来自计算机传递的信息.对于学生难以通过书本和教师讲解来理解的内容,即可求助计算机来进行演示和教授,利用图形、图像或动画等手段,使得抽象的事物具体化,便于学生学习.这种教学方式的主要特点是,多媒体软件可以是一个体系完整的系列演示软件,也可以是片断性的小软件.它的编制是以教学中的难点、重点为主要对象,配合传统教学手段进行教学.     

计算机辅助教学在职教应用中存在的问题及对策

关于计算机辅助教学的2种认识及其比较 1)计算机辅助教学是指用计算机帮助或代替教师执行一部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务.     

改进白磷在水中燃烧的实验

化学实验在化学教学过程中所起的作用,是任何其他教学方法所无法代替的.在化学教学过程中,教师做好演示实验尤其重要.一个设计合理的演示实验,既可以帮助学生掌握化学概念,又有利于突破教学难点,更有利于激发学生学习化学的兴趣.因此,改进、完善教材中的实验,使实验操作简便、现象明显,有利于教师在教学过程中突出重点、突破难点.     

计算机辅助教学与数学教学

罔森博的教授在《数学教育与计算机》一书中，对数学教学中利用计算机进行辅助教学作了如下阐述：1.培养学生有步骤地思考问题的能力；2.以计算机为教具，通过操作培养学生切实掌握数学概念的能力；3.培养学生创造能力；4.培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力。从以上观点不难看出，计算机辅助教学并不仅仅是把计算机当作一个演示的工具来处理，也不完全是把计算机当作一个资料库，而是把计算机作为一种智能载体，使教师、学生、计算机有机地结合在一起，达到培养学生创造能力和解决问题能力的目的。因此要利用计算机辅助教…     

中学物理"探究式随堂实验"教学模式的研究

一、“探究式随堂实验”教学模式研究的必要性传统物理教学模式是以教师为中心,由教师通过讲授、演示、板书及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生。教师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受教师灌输知识的地位。在这种模式下,教师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者。演示实验、媒体只不过是辅助教师向学生灌输的工具,而教材则是灌输的内容。21世纪“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命”。作为以实验为基础的物理学科,在科学的研究方法中,实验不仅是一种操作,还是一种思想方式。这一…     

浅议如何在小学美术课中运用多媒体教学

当前,我国基础教育新的课程体系,即新课程标准已进入了全面实验阶段.随着新技术发展的日新月异,多媒体教学的应用也越来越广泛.多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,也是辅助教学的一种重要手段.在小学美术课中实施计算机多媒体教学,主要有教师课堂教学演示和学生上机操作两种形式.     

浅析初中物理演示实验的几个注意点

实验是初中物理研究性学习的一种重要方式,初中物理的学习过程中,很多知识和规律都要依托于物理实验来完成和完善.演示实验是教学过程中常见的一种实验探究形式,演示实验不同于分组实验,演示实验通常是教师或个别学生进行操作,学生通过认真仔细的观察收获相应现象,根据现象来收获相应的知识与规律.本文就物理教学过程中演示实验的注意点进行论述.第一、关注学生观察的清晰度.     

谈教学软件设计模式的创新

计算机辅助教学(CAI)是利用计算机作为主要教学媒体来进行教学活动,即利用计算机来辅助教师完成教学任务。作为一种现代化的教学技术,已越来越受到学校的重视。不过由于其主要应用方式是在课堂教学中通过演示、示范操作或个别学习来辅助教学过程,因此CAI也不可避免地在网络化、智能化等方面存在问题。特别是在网络化教学模式下,要求另一种与之适应的新型教学软件,这种软件必须具有强大的网络通信功能与管理功能。文章探讨的主要是面向素质教育的教学软件设计模式及其创新型想法,主要涉及基层软件的系统设计阶段,亦对于日常教学中教学模式、教学设计的创新具有研讨意义。     

网络教学系统辅助课堂教学的探求——信息技术与学科整合经验之一

一、问题的提出当前我市普教系统使用计算机辅助教学时,流行使用多媒体计算机加上大屏幕投影机辅助教师课堂讲授的模式,我们称之为“演讲式”,一般会议厅常常使用这种模式进行演讲。这种教学模式,由教师通过主控台操作,学生在台下看教师演示,在教师、学生、电脑之间缺乏真正的沟通。学生也只能听、看,大多数学生没有实际操作的机会,因此,这种教学模式仍属于被动式的范畴。     

对计算机辅助数学教学的几点认识

当前计算机辅助数学教学的常用模式为模拟、讲解演示、操作练习、个别辅导、辅助测验和问题解答等六种。计算机的应用，打破了传统教学模式的局限，既能发展学生的逻辑思维，培养学生的创新能力，又能提高教学效率。教学中应遵循教师是主导，学生是主体，机器是手段的原则，视具体教学内容和学生实际，采取适用、灵活、多样的CAI模式，使计算机辅助数学教学取得应有的效果。     

计算机辅助教学的利弊分析与对策研究

计算机辅助教学可以创设课堂情境,激发学生的学习兴趣;可以大大地提高课堂教学质量和效率。然而,在计算机辅助教学的推广实践过程中,却出现了一些误区。计算机在课堂教学中是一种教学工具,其应用于辅助教学的形式是灵活多样的,而CAI课件的演示仅仅是一个方面,由于教学课件固有的某些缺陷,很多课件不能满足计算机辅助教学的需要。本文主要探讨在职业中专推广和应用计算机辅助教学过程中的利和弊及其相应的对策,以及计算机和教师究竞谁处于核心位置。     

计算机教学中实践教学模式的探索与尝试

综观我国职业中学计算机教育,由于这样那样的原因,职业中学计算机课堂教学效率低下,学生缺乏动手实践能力和创造能力。我省把《计算机应用基础》作为一门会考科目,这本来是重视计算机教育的表现,同时也造成有些教师只能挤掉学生上机练习时间,拼命地出模拟练习题,让学生死记硬背,以期能在会考中取得好成绩。这种教学是一种满堂灌、填鸭式的教学,并没有真正教会学生学习计算机知识,也没有教会学生如何去操作计算机,如何去探索新知识。笔者从事职业中学计算机教学十多年,在教学过程中,对如何提高课堂效率,切实培养学生的操作技能作了一些探索。实践教学模式的探索与尝试1、讲练结合模式。这种教学模式就是整个教学过程在微机房进行,教师可以随时讲授新课和让学生练习。具体做法是:教师上课前要认真分析教材,考虑好什么时候该教师讲课、演示,什么时候该让学生练习;教师讲课时能统一控制学生用机,学生练习时能开放学生用机。这种教学模式具有实效性,学生可以及时发现问题,提出问题,教师也可以及时发现学生操作中存在的问题,及时解决问题,教学过程是双向的。这种教学模式对教师的要求也比较高,教师应具有较强的计算机操作能力;具有自制多媒体教学课件的能力;具有驾驭整个课堂讲练...