成人中专生良好心理品质的培养

心理学知识告诉我们，学习是一种认识过程，而认识作为一种反映，无时无处不渗透着人的认知、情感、意志等各种个性心理品质特征。所以，学习实际上是一种微妙的、比较复杂的心理活动。心理品质的优劣，不仅影响学生的学习效率，而且也关系着教师教学活动的成败。因此，在成人教育工作中，根据成人中专生的特点，有意识地培养其良好的心理品质，将有利于推行素质教育。 一、根据成人中专生记忆的特点，培养他们良好的记忆思维品质 记忆是人们学习知识、积累经验的基本途径和方法，没有良好记忆品质的学生想成为德才兼备的社会主义事业接班人…     

浅谈政治教师应具备的心理品质

教师从事的工作，是进行脑力劳动，心理是指人脑对客观现实反映的活动过程。心理品质，就是人心理活动中的智力品质，情感、意志以及公正、诚实、活泼、乐观等个性心理特征。政治教师既要向学生传授马克思主义基本知识，培养学生的智慧品质，又要以自身的言行影响学生的情感、意志、性格，塑造学生的灵魂，使学生成为具有良好的道德品质和心理品质的人。政治教师的良好心理品质，不但有影响教育学生方面的作用，提高自己的品格修养和业务修养方面也有很大作用。政治教师主要应该具备以下几方面心理品质。     

让学生向心病说再见

科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。我国青少年具有众多优良的个性品质，同时也存在着一部分学生心理素质不高的问题，个别学生的心理障碍还比较严重。     

责任和责任心的涵义与结构

责任是人应主动承担的角色义务和对其因过失所造成的后果应承担的责罚,它有义务和后果两层涵义。责任心是个体自觉地做好分内事务和履行道德义务的心理倾向,是个性心理品质成分中自我特征维度上的重要内容,它有角色分内职责和角色道德义务两个方面的涵义。从心理品质结构的角度看,责任心包括责任认知、责任个性和责任适应三个方面。从责任关系的角度看,责任心包括环境责任心、自我责任心和社会责任心三种类型。责任心是一种通过责任认知、责任个性和责任适应的动态形式表现出来的静态品质,它是责任心过程结构与责任心关系结构相互制约、相互影响的统一体。     

教学过程与心理过程——析《圆的面积》教学过程中学生的心理活动

教书育人是各科教学的共同目标。“教书”一般指传授知识;“育人”一般指对学生进行政治品质和道德品质教育,其实,还应该包括心理品质的教育。心理品质一般指认知(感觉、知觉、记忆、表象、想象、思维等)、情感(情绪、情操等)、注意、意志(决心、信心、恒心等)、个性(需要、动机、兴趣、信念、能力、气质、性格等)的品质。这些心理品质对于学生具有重大的人生意义,因此,哲     

如何在班级管理中培养学生创造性个性品质

所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质.它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征.如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢?     

如何在班级管理中培养学生创造性个性品质

所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质.它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征.如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢?……     

简论教师个性心理品质对教学的影响

本文从教师个性心理品质对学生的影响出发,分析了教师的个性特征与教学效果之间的关系,进一步阐述教师应具备的良好个性心理品质。     

成人学生良好心理品质的培养

学习是学生的主要任务。从本质上讲，学习是一种认识过程，而认识作为一种反映，渗透着人的认知、情感、意志以及各种个性心理特征。因而，学习活动实际上景一种复杂的心理活动。良好的心理品质对于提高学生的学习效率以及教师的教学效果，无疑具有重要的作用。因此，在成人教学中，根据学生的符点，自目的地培养真是好的）0＼理品质，目使教学收到事半功恒的效果。一、记忆力的下降与记忆思维品质的培养记忆寨人们学习知识、积累经验的有效手段，尽使认识活动党妞进行的保证。但成入学生学习中，常常记不注、遗患快、收获少。充真原因，一…     

关注教师心理品质在教育教学中的效能

高校教师在学生良好个性品质的培养、核心价值观的形成与确立等方面发挥着重要的作用。实践证明,高校教师良好的心理素质和优秀的人格品质,有助于青年学生树立正确的价值观和形成健康的人格,并能促进教育教学目标的实现,反之,则起阻碍作用,影响学生的健康成长。关注教师心理品质的综合效应,对于大学生的全面发展具有重要而深远的意义。     

教师的个性品质及其教育功能

教师的任务就是使受教育者在德、智、体诸方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的身心健康的劳动者。为了完成这个任务,每一个教师都必须根据社会的要求和教育职业活动的需要,调节自己的行为,控制不良倾向,形成教师群体所具有的鲜明的个性心理品质。所谓教师的个性心理品质,就是以教育为职业的人们的共同心理和品质特征,是教师在学生中赢得威信的基础和对学生产生巨大影响的精神力量。     

职高学生人格塑造的阻力透视

这里的人格,是指学生的认知结构、情感体系和个性心理品质及其社会化特征的综合.职高学生人格的社会化,是一项艰巨的“特色工程”,要有一个复杂的塑造过程.职高学生作为一类特殊群体,在青年中构成了时代的“独立的阶段”和社会的“连续的中介”,他们人格的发展和完善可塑性非常大,在诸多内外部因素“碰撞”下,既可形成社会期望的人格品质,也可能“春播龙种,秋收跳蚤”,出现反社会的倾向和行为.作为职教工作者,只有敏锐地发现处于从普教到职教特殊“转型期”的职高学生人格塑造的阻力因素,才能克服工作的盲目性和无效性,变阻力为动力,避免事倍功半.     

论体育教育与学生个性的影响

体育教育对学生个性的影响成为体育教学追求和探讨的重要内容之一。本文从培养学生个性心理品质、兴趣、能力、气质和性格等方面入手,探讨体育教育对学生个性的影响。     

跨世纪人才心理素质初探

心理素质是人在认知、情感、意志、需要、兴趣诸种品质上的特征.它包括:个性心理品质、健康状况.智力因素和非智力因素的自信心、自我认识能力、适应能力、社交能力等许多方面,是一个综合性的概念.良好的心理素质是一个人成功的重要条件.     

关于教师心理问题的探讨

教师的心理品质不仅标志着教师队伍的水准，同时还影响着学生知识的掌握和个性的发展。本文分析了教师心理问题产生的原因。     

教师人格特征浅说

著名教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为基础，因而教育的力量只能从人格这个活的源泉流露出来。”国内外的大量研究及实践经验证明，教师的人格特征是影响教育教学效果的显著变量。概括起来说，这种影响主要表现在两个方面：其一、教师的人格特征影响着学生个性的发展。学生的个性又是影响其学习的重要非认知因素。而学生具有“向师性”，具有良好人格特征的教师是学生效法的楷模。其二、教师的人格特征影响着学生的智力发展及学习成绩。在教学过程中，教师良好的人格特征，有利于创设友好、和谐的课堂气氛，这种…     

中职学生积极心理品质现状调查和教育对策

积极心理品质培养是积极心理健康教育的核心内容.为了解当前我国中等职业学校学生积极心理品质发展状况,本研究使用《中国中小学生积极心理品质量表》调查了1942名中职学生,发现:(1)总体而言,中职学生积极心理品质的认知、情感、人际、公正、节制、超越等六大维度发展状况良好;(2)在15项积极心理品质中,中职学生发展最好的三项品质为爱、心灵触动和信念希望,发展最差的三项品质为真诚、创造力和领导力;(3)不同经济发展水平地区的中职学生在积极心理品质六大维度上存在显著差异;(4)积极心理品质六大维度存在显著的年级和性别差异,总体而言,除公正维度外,在积极心理品质的五个维度上,中职学生得分随年级的升高而提高;男生在公正维度上得分显著高于女生;(5)与全国高中生比较而言,除节制维度中职学生得分显著高于全国高中生外,在认知、情感、人际、公正和超越维度,中职学生得分均显著低于全国高中生;除求知力、思维与洞察力品质差异不显著外,中职学生与全国高中生在13项积极心理品质上均存在显著差异.最后,提出了培养中职学生积极心理品质的有关建议.     

论电大教师的心理品质

建设一支与电大教育特点相适应的高质量的师资队伍是发展电大教育、改革电大教学的关键因素，而教师的心理品质是其核心要素。因此，电大教师应从“认知品质”、“感情品质”、“意志品质”和“道德品质”方面来加强心理品质的培养与提高，以使电大教育改革和发展有更坚定的基础和更可靠的保证。     

浅论科技编辑的心理品质

论述了科技编辑的心理品质,着重从认知品质、感情品质、意志品质、道德品质等方面进行详细的阐述,并指出科技编辑应具备良好的认知品质、真挚的感情品质、坚强的意志品质、高尚的道德品质等心理品质.     

大学生创造心理品质的分析与研究

本着重从大学生创造心理的思维品质、个性品质及心理品质的优化三个方面进行了简要分析和研究，以为大学生创新能力的培养提供借鉴。