规范幼儿园教研工作的几点思考

规范幼儿园（含学前班）的教研工作，是在新时期加强学前教育的保教质量管理，促进幼儿园教研工作规范化建设，提高幼儿园保教质量和保教人员专业化水平，充分发挥教研工作功能的需要。幼儿园的教研工作是以幼儿园保教人员为主体，以开展保教研究和保教实践活动为基础，以保教工作问题为对象，以提高保教人员素质和保教质量为目标的幼儿园常规研究活动的总和。幼儿园的教研工作必须以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）…     

基于SSTEW评量表的幼儿社会情感领域保教质量测评探究——以阿拉尔市T幼儿园中班为例

实现幼儿社会情感领域的健康发展是学前教育的重要目标，保教机构对幼儿社会情感领域的保教质量是主要的衡量指标。文章以阿拉尔市T幼儿园中班为测评对象，使用SSTEW评量表并结合实地观察法和半结构式访谈法以及保教机构的文本信息，对T幼儿园社会情感领域的保教质量进行测评。研究发现，T幼儿园对幼儿社会情感领域的保教质量不高。重视程度不足、保教人员职业认同感不高以及幼儿社会情感养成的特性是其中重要的影响因素。对此，要提高幼儿家长、幼儿园及保教人员对社会情感教育的认识程度，提高保教人员的职业认同感。     

谈新时期保育员队伍建设

幼儿园是一个保教并重的教育机构,加强保育员队伍建设,不断提升保育员队伍整体素质,是提高幼儿园的保教工作质量的重要环节。保育员的培训应从提高职业自豪感、改进培训内容和关注操作方法等多方面进行,才能取得较好的成效。     

幼儿园教育质量管理探索

在新的形势下,面对激烈竞争的现实,园长如何管理幼儿园,如何带领教职工在改革中求生存,求发展,求创新?我们的实践与体会是:以质量求生存。我们是从以下两方面入手探索幼儿园教育质量管理的。 提高保教人员的 整体素质 幼儿园每一位保教人员的素质,无疑影响和决定着幼儿园的教育质量与发展水平,影响着幼儿本身的发展。怎样提高保教人员的整体素     

以问题为核心,优化园本培训

幼儿园的园本培训存在很多困难,经常是时间上紧张或人员集中困难,甚至有时保教人员排斥一些形式上的培训。以问题为核心的园本培训具有实用性、时效性与聚焦性,能够最大化的发挥园本培训的作用。一、找准切入点,结合共性问题展开园本培训园本培训的目的就是要加强队伍建设,提高教师的整体能力水平,当前的一些形式已不能满足要求,每所幼儿园都有不同的困难或问题制约着幼儿园的发展,     

对幼儿园教研工作的再认识

实践是认识事物的源泉，由实践转化而成的理性认识是提高实践行为效果的指南。新时期的幼儿园教研工作实践，深化和拓展了我们对幼儿园教研工作的认识。为适应２１世纪幼教发展的需要，遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神与要求，对幼儿园教研工作进行再认识，进一步明确幼儿园教研工作的内涵和外延，有利于克服幼儿园教研目的不明、任务不清、内容偏颇的倾向，提高教研质量，促进幼儿园保教工作质量的不断提高。幼儿园教研工作是以保教人员为主体，以保教实践为基础，有目的、有计划地运…     

加强幼儿基本素质教育关键是教师

加强幼儿基本素质教育关键是教师兰州军区第一示范幼儿园柴玉兰一、加强思想教育，提高教职员工的政治思想素质在发展社会主义市场经济的新形势下，加强人员思想建设是搞好幼儿园全面建设、提高保教质量的前提和基础。为此，应把人员思想素质的提高放在幼儿园全面建设的首...     

浅谈幼儿园教学管理人员的专业发展与促进

幼儿园教学管理人员是指参与幼儿园教育教学管理的中层干部群体，包括园长助理、业务园长和保教主任。实践证明：提高幼儿园教学管理人员的专业素质，给予他们人文关怀和提供进修机会，建立相应的保障制度，加快其专业发展进程等都对提高幼儿园的教育质量起着非常重要的作用。     

中学生“浅阅读”原因初探

幼儿园过程评价,是引导促进保教人员深入落实《幼儿园教育指导纲要》,提高保教质量,促进幼儿健康和谐发展的有效手段。在这方面,济南市经五路幼儿园进行了认真的研究和实施,收获甚大。     

班级管理,三位一体共成长

幼儿园"三位一体"是指在班级管理中两位教师和一位生活教师(保育员)共同管理,提高班级的保教质量。《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿园教育应做到保中有教、教中有保、保教结合,促进幼儿身心健康协调发展。我园班级管理注重三位一体的默契配合,促进了幼儿园保教质量的提升,使幼儿健康成长。培训,提升保教理念幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用,二者相互联系,互相渗透,共同推动着幼儿园保教工作的开展。     

为保教人员建立自我发展的机制

实施素质教育的关键在于提高保教人员的教育素质,要想提高保教人员的素质,园长仅靠被动地提要求是远远不够的,而应建立起保教人员自我发展的机制。结合我们曙光幼儿园多年的工作实践,我们认为,借助专家及科研人员的优势,引入课题研究,不失为促动保教人员自我发展的有效途径。我园在参与中央教科所的课题——“提高我国幼儿师资素质的研究”的过程中,体会尤为深刻。我们认为,建立保教人员自我发展的机制,要从以下三方面做起。 一、给保教人员创设安全宽松     

有效引导农村幼儿园转岗教师转换角色

在学前教育事业迎来大发展的时期,中小学教师转岗到幼儿园工作,在一定程度上缓解农村幼儿园师资严重匮乏的现状,但转岗教师所占比例很大,直接影响着幼儿园的保教工作,如何有效引导转岗教师转换角色,这是农村幼儿园必须解决的首要工作,创设平台,使转岗教师系统地学习有关幼儿教育的理论知识,确定教育观念;建立互助模式,由专业教师的示范带动,锁定专业技能;抓住机遇,有效调派国培培训人员,加速专业成长,从而推进转岗教师对幼儿园保育保教工作的认识,不断提高其业务水平和专业成长,顺利适应幼儿园工作。     

“送培下乡”成为云南“国培”新亮点

普洱市镇沅县按板镇幼儿园的邱继琼老师,近日在玉溪市红塔区的农村幼儿园接受了中小学幼儿园教师国家级培训计划的培训。“培训地点的情况与我所在幼儿园的情况类似,培训的内容也很贴近我们日常的保教实际。”对比之前参加过的培训,邱继琼发自内心地觉得这次培训离自己的保教工作更“近”了,有了更多可以直接参考和借鉴的东西。     

强化教研工作 提高保教质量

强化教研工作提高保教质量孟美娟幼儿园教研工作是科研工作的一种广泛而普及的形式，有其特定的内容、方法和任务。它的基本任务是组织保教人员学习和讨论幼教理论、政策、法规及先进经验。当前主要是要学好国家教委颁布的《幼儿园工作规程》，确立新的教育观、儿童观，把...     

幼儿园教师配备有了国家标准 全日制幼儿园教职工与幼儿比不低于1∶7

正为进一步规范各类幼儿园用人行为,教育部近日印发《幼儿园教职工配备标准(暂行)》,提出幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工,满足保教工作的基本需要。《标准》提出,全日制幼儿园教职工与幼儿比应达到1∶5~1:7。保教人员     

“放心幼儿园”

铜陵市红旗幼儿园在保教人员中开展“热爱孩子胜似妈妈”的活动,促进了幼儿保教工作。群众称赞这个幼儿园是“放心幼儿园”。     

深圳市幼儿园保教人员可获长期从教津贴

近日，深圳市教育局与深圳市财政委联合制定颁布的《深圳市幼儿园保教人员长期从教津贴实施办法》规定，申报从教津贴的保教人员须在深圳市依法设立的幼儿园任职，连续从教3年以上．并具有相关岗位资格证明材料，根据从教年限将可获得每人每月300元至1000元不等的津贴。     

幼儿园教研管理的新认识和新策略

“面向２１世纪幼儿园教研管理改革与发展研究”，是重庆市哲学社会科学“九五”规划课题暨重庆市教委教育科研重点课题。该课题于１９９８年９月开题。一、问题的提出幼儿园教研管理是幼儿园管理工作的重要组成部分，对提高幼儿园保教人员的专业素质，提高幼儿园教研质量和保教质量具有重要的理论意义和现实意义。但是，长期以来，无论在理论上还是实践中，有关幼儿园教研管理的研究都微乎其微。在为数不多的文献中，对幼儿园教研工作及其管理也鲜有深入、系统的研究资料。我们的调查发现，当前幼儿园教研管理中的突出问题是“无人、无视、…     

小班保教工作的管理实践探索

保教工作是幼儿园教育的中心工作,也是幼儿园最基本的工作内容。新《纲要》中明确指出:"要科学合理地安排和组织一日生活。"幼儿教师与保育员通过培训学习,提升保教结合的管理意识;幼儿园持续开展教研活动,优化小班一日活动的保教工作,不断促进幼儿园小班管理。     

园长要用好保教人员这面“镜子”

园长要用好保教人员这面“镜子”文／杨英杰曾听过一些幼儿园园长抱怨某某教养员牢骚话多,不利于幼儿园工作。还有的园长把发表与自己不同意见或敢于向园长提意见的保教人员列入与园长唱对台戏的“黑名单”,甚至对这些意见实行“一棍子打死”的政策。保教人员发表自己对...