整合本区德育资源全力推进学校思想道德建设

按照广州市教育局的要求，芳村区将于2005年创建教育强区。为推进此项工作，我区依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，积极实施“五项工程”，营造“五项特色”，为我区德育注入新的内容。下面是我区的一些做法。     

整合校内外资源 推进学校课程建设

课程是学校内涵发展的核心。二十多年课程改革的历程中,尚文中学在课程结构改革、课程内容建设、课程管理与评价等方面,探索和积累了一定的经验。但随着上海市二期课改的不断深入,学校课程建设发展出现了瓶颈：教师在教学设计以及实施过程中由于教学资源欠缺,导致教学方法没有根本性的改变,     

全力推进学校安全文化建设

学校安全文化是在学校安全管理实践中,逐步创造形成的安全物质财富和精神财富的总和,在物质方面表现为硬件设施和环境的安全状态,在精神方面表现为关于安全工作的自觉行为或行为习惯,是意识层面的高度自我约束。它体现在设施设备、物质保障、安全意识、安全理念、安全制度、安全规范、管理体制、宣传教育等方面的安全性和自觉性。     

抓住机遇 整合资源 推进学校发展

创建教育强区是芳村区这几年的战略目标。我校为适应芳村地区济建设的发展和人们对文化教育的需求，乘着改革的东风，与东漖侨联小学合并为一间具有870多名学生、47位教师的区级中心小学，两校合并壮大了教育力量，优化了教育资源，但合并后牵涉到人与人、人与物之间各种复杂的关系，这对学校的发展无疑是一个新的挑战、新的考验。学校领导紧紧抓住这一机遇，通过对学校各方面进行科学的分析、筛选、综合等，找出其内在联系，提出资源整合方案，进一步提高办学效益。在具体做法上，我们实行了如下三方面的整合：     

抓住机遇整合资源推进学校发展

创建教育强区是芳村区这几年的战略目标.我校为适应芳村地区济建设的发展和人们对文化教育的需求,乘着改革的东风,与东漖侨联小学合并为一间具有870多名学生、47位教师的区级中心小学.两校合并壮大了教育力量,优化了教育资源,但合并后牵涉到人与人、人与物之间各种复杂的关系,这对学校的发展无疑是一个新的挑战、新的考验.学校领导紧紧抓住这一机遇,通过对学校各方面进行科学的分析、筛选、综合等,找出其内在联系,提出资源整合方案,进一步提高办学效益.……     

发挥虹口地域优势开发本区德育资源

德育资源是指具有德育功能,并能为受教育者提供德育服务的各种条件总称,是教育资源的一部分.基于对上述德育资源的界定,我们认为德育资源包括物质的、精神的和人力的三大类别.     

加强队伍建设 整合德育资源 落实德育实效——北京市育英学校小学部

北京市育英学校小学部以"加强队伍建设,整合德育资源、落实德育实效"为德育工作思路,全面推进德育工作。在班主任中持续开展"以阅读的方式过假期"系列读书活动,针对班主任工作中的共性问题进行专题研讨交流,对不同层次的班主任实施分层培训,并成立了班主任研究小组,实现团队互助研修;以问题为研究的突破口,开展了"以教育案例研究、行动反思促进班主任队伍建设的研究"市     

加强学校教育推进未成年人思想道德建设

市场经济和网络社会带来的价值观念的冲突使涉世未深的未成年人的精神世界面临着严峻的考验.加之传统应试教育理念根深蒂固的影响,致使教育无法发挥其应有的功能.笔者认为,要有效应对未成年人思想道德教育面临的挑战,必须创新教育理念,发挥整体教育功能,改进教育方法,即破除应试教育的陈腐观念,树立素质教育和创新教育的新理念,坚持以人为本,以学生为中心,以学生的完善和发展为中心.     

加强学校教育 推进未成年人思想道德建设

市场经济和网络社会带来的价值观念的冲突使涉世未深的未成年人的精神世界面临着严峻的考验。加之传统应试教育理念根深蒂固的影响，致使教育无法发挥其应有的功能。笔者认为。要有效应对未成年人思想道德教育面临的挑战。必须创新教育理念．发挥整体教育功能。改进教育方法，即破除应试教育的陈腐观念。树立素质教育和创新教育的新理念，坚持以人为本。以学生为中心，以学生的完善和发展为中心。     

整合课程资源 推进课程建设

我校作为上海市二期课改的研究基地学校，近几年来，在二期课改理念指导下，围绕“培养高度科学素养的高中学生，营造浓厚人文精神的学校文化”的办学思想，坚持教育创新，深入改革课堂教学，整体提升学校办学水平。     

强化政府主导作用全力推进标准化学校建设

近两年来,孝感市孝南区抓住义务教育均衡发展机遇,制定了<孝南区义务教育均衡发展行动计划>,大力推进标准化学校建设.从2009年起,用3年时间,投资1.29亿元,完成99所标准化学校建设,至2010年底,全区共筹资9800万元,新建和改造校舍面积7.3万平方米,标准化学校建设综合达标率达到75%,并成功承办了湖北省装备标准化暨实验教学现场会和孝感市标准化学校建设现场会,全区中小学办学条件和育人环境全面改善.     

育人为本 德育为首 扎实推进学校思想道德教育工作

目前我省中小学生1600多万，加强对这批未成年人的思想道德教育，对于广东加快发展、协调发展、率先基本实现社会主义现代化具有重大而深远的战略意义，广东省委省政府对贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(8号文件)和全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议精神高度重视，中央政治局委员、省委书记张德江同志主持常委会进行专题学习和研究，并作了重要指示。广东省委省政府召开工作会议，专门部署加强和改进未成年人思想道德建设工     

整合德育资源建立德育网络

针对目前学校德育环境单一，提出要重视家庭、学校和社会三大德育环境的有机整合，改善学校“孤岛”教育。进一步提出了整合德育资源、建立一体化德育网络的理念和具体的建构设想。同时分析和提供了在德育网络建设过程中必须引起重视和思考的相关问题和解决办法。     

整合德育资源 构建主体德育

古语有云:"人而无德,生而何益。"可见道德对于一个人乃至整个社会的重要性。随着科技的日益发展,物质生活越来越丰富,所谓"仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱",人们对于道德诉求亦愈来愈高。因此,学生的德育工作更是刻不容缓。学生的道德品质是以家庭、学校的熏陶教育和社会大舆论环境的影响为主,以与外界沟通联系为渠道形成发展而来的。学校作为德育工作的中坚力量,所肩负的责任是不言而喻的。我们应该积极整合身边的德育资源,努力拓宽德育渠道,坚守好主体德育阵地。     

整合创新，推进学校校园文化建设

《中国教育改革和发展纲要》指出“要建设健康的、生动的校园文化 ,树立良好的校风、学风 ,使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”学校是学生成长的摇篮 ,校园文化在育人过程中充当着特殊教育者的角色 ,对陶冶学生的道德情操 ,强化学生的正确行动意识 ,起着润物细无声的教育作用。由两校拆建重组的桐柏高级中学充分认识校园文化的育人功能 ,一贯将倡导和培育学校文化放在极其重要的位置。学校以文化的整合、创新为前提 ,达成价值观的共识和思想的统一。以争创市、区文明单位、行为规范示范校、绿色学校为目标 ,凸现特色 ,铸就个性 ,…     

立足课程建设,整合班集体德育资源

求真、向善、尚美是学校德育工作的核心理念,也是校园文化建设的价值追求。班集体建设是校园文化的基点,是提高学校德育工作品质的生长点,它以体现先进文化理念和价值取向的人文精神作为依托,注重文化氛围对学生的熏陶,实现学生主体性发展。以班集体建设为平台,充分挖掘、整合、利用校本德育资源,构建以班级为中心的德育体系,能增强学生自我调节、自我约束、自我发展的能力。一、建立支点,寻求班级德育新突破     

创新德育形式 推进素质教育——加强未成年人思想道德建设

<正>为深化课程改革,全面推进素质教育,丰富办学内涵,提高办学品位与办学水平,加快特色学校建设步伐,切实做好特色学校的创建工作,我校根据党的教育方针,成立了未成年人思想道德建设研发团队。该团队围绕"培养什么人、怎样培养人"这一德育核心问题,把学校的德育纳入校本课程来研究实施,确立了加强未成年人思想道德建设总体策略,即根据小学生身心特点及认知规律,通过创设学生喜闻乐见的情境、游戏或教学活动,用看、说、演、诵、访、赛等途径实施德育,寓德     

精心实施德育工程推进学校精神文明建设

精心实施德育工程推进学校精神文明建设洛阳拖一中张明孙亚斌近几年，我校为适应教育转轨的需要，在全面贯彻党的教育方针的同时，加强了落实《中学德育大纲》的力度，确立了“全面规划抓基础，整体推进抓落实，突出重点抓典型”的德育工作指导思想，精心实施德育工程，推...     

整合三大资源推进工会能力建设

推进工会自身能力建设,是加强党的执政能力建设的必然要求,也是摆在各级工会组织面前的一个重大而紧迫的课题。