让教师校长交流成为“新常态”

日前,省委组织部、省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省机构编制委员会办公室共同下发了《关于推进县域内义务教育学校教师校长交流工作的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确规定了县域内义务教育阶段公办学校参加交流,交流对象为在同一公办学校连续任职或任教达到一定年限的校长和教师,其中校长任职一般不超过两届,教师任教一般最长不超过9年。     

让课改成为教师能力生成之源

以实施素质教育、培养世纪人才、推动教育发展为目的的新一轮基础教育课程改革因其意义重大、变革深刻、影响深远,已在教育界甚至整个社会引起了强烈反响。作为抚顺地区首批课改实验学校之一,我们在课程改革实验中深切感受到,课程改革的具体实施者———教师素质的高低,特别是他们对新一轮课程改革认识是否到位,理解是否深透,操作是否娴熟,决定了课改的成败。因此,在课程改革的过程中,我们采取“以课改理念为先导,以动态管理为手段,以创新实践为动力”的策略,从体现基础教育课程改革四大支柱的教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格几方面…     

不要让“理念”成为课改的幌子

随着课程改革的深入发展,欣喜地看到,教学育理念变了,教学手段多了,课堂氛围活了,知识综合了,教学过程近乎完美了。特别是一些新的教育教学理念被我们的老师运用到了实际的教学过程中,主张自主合作学习,加强实践活动环节,尊重学生的个性阅读等等,不一而足。然而这些理念的引入,竟成了装饰课堂的幌子,使语文课失去了应有的本真与纯朴……     

让教师成为“他自己”

最近．跟年轻的小杨老师在QQ上交流,她跟笔者谈起了最近上公开课的感受：上学期,小杨老师由于教学业绩突出．在全市出示了一节语文公开课。可等公开课展示活动结束之后,她却说自己一点成就感也没有。反而厌恶公开课了。小杨说自己没有成就感并非公开课上的失败,而是觉得自己在展示活动中始终像一个木偶、傀儡。因为在前期的准备过程中,学校业务领导、市教研室的教研员一次次地听课、评课,     

让教师成为“他自己”

最近,跟年轻的杨老师交流,她跟笔者谈起了最近上公开课的感受：上学期,杨老师由于教学业绩突出,在全市展示了一节语文公开课。可等公开课展示活动结束之后,她却说自己一点成功感也没有,反而厌恶起公开课了。杨老师说自己没有成功感并非公开课上得失败,而是觉得自己在整个展示活动中始终像一个木偶。因为在前期的准备过程中,学校业务领导、市教研室的教研员一次次地听课、评课,自己结合本班学生实情设计的教学环节一次次地被否定,原先设计的教学方案彻底被颠覆了。     

让教师成为“他自己”

小杨老师由于教学业绩突出。在全市评比中上了一节语文公开课。可等公开课展示活动结束之后,她却说自己一点成功感也没有,反而厌恶起公开课了。小杨说自己没有成功感并非公开课上的失败,而是觉得自己在展示活动中始终像一个木偶、傀儡．因为在前期的准备过程中,学校业务领导、市教研室的教研员一次次地听课、评课．自己结合本班学生实情设计的教学环节一次次地被否定,原先设计的教学方案彻底被颠覆了。整个教学过程技术性的东西嵌入的过多,师生内心的直面交流反而越来越少。热热闹闹课堂的背后．却是师生心灵的空虚!这次公开课之后．小杨老师说：“今后没有特殊必要．不会再上公开课了,实在是太没意思了。”     

让教师成为“他自己”

最近,跟年轻的小杨老师在QQ上交流,她跟笔者谈起了最近出公开课的感受:上学期,小杨老师由于教学业绩突出,在全市出示了一节语文公开课。可等公开课展示活动结束之后,她却说自己一点成功感也没有,反而厌恶起公开课了。小杨说自己没有成功感并非公开课上得失败,而是觉得自己在展示活动中始终像一个木偶、傀儡。因为在前期的准备过程中,学校业务领导、市教研室的教研员一次次地     

让“新大学生教师”逐渐成为学校的中坚

成都高新大源学校把新大学生教师的培养作为了学校的工作重点,扎实开展实践与研究,取得了较好成绩。     

“课改”，让你我更精彩

2002年10月,本刊编辑部陆续收到十几封特殊的学生来信,信中谈到的都是同一个话题——“基础教育课程改革”(以下简称为“课改”),反映实行课     

课改让我进步

正9月12日晴经过了一个漫长而枯燥的暑假,我怀着激动的心情,背着妈妈买的新书包踏进了久别的校园,走进了一个全新的教室。新学期的第一节课,我拿出课本和文具,端端正正地坐着,等待老师给我们讲解知识。可是,我想错了,老师给我们发下了《导学案》,并把我们分为小组,让我们自学、对学、讨论和展示,老师说,这就是课改,我们都非常惊奇。在原来我们学校还没有实行课改的时候,在课前,我从来没有预习的习惯。在课堂上,所有问题都让老师     

课改让我成长

我喜欢语文,那是因为课前五分钟的演讲活动让我们个个心潮澎湃;我迷恋数学老师,那是因为课堂上我们可以随心所欲地探讨,没有师生的界限,更像是多年的朋友;我更盼望政治课的到来,因为每一堂政治课让我们收获的不仅仅是书本知识,更让我们收获了不少人生的哲理和奋斗的力量……是啊,新课改的课堂形式是丰富多样的,新课改的课堂内容是精彩纷呈的,新课改的课堂是如此令人神往!我沉浸在这五彩缤纷的课堂中,我收获知识,更收获成长。     

让教师成为“幸福的工作者”

主持人提示:优秀的学校文化是学校办学的灵魂,它具有独特的育人功能,能净化心灵、催人上进、陶冶情操、凝聚人心的作用,有利于师生树立大局意识,构建和谐向上的校园文化,是时代发展的需求。     

让“弹劾教师”成为教育改革契机

正位于乌山西路的福州教育学院附中,一堂本来普普通通的英语课,却上演了一场学生弹劾教师的戏码。那天上午,该校初二(11)班的英语课堂上,有学生当场拍桌而起,大喊不喜欢英语老师的上课方式,要求全班表决,更换英语教师,获得不少同学的举手赞同。老师当即离开。此事经媒体报道后,在社会上引起了很大反响。对于福州初中生弹劾教师一事,舆论有赞有弹,而较为普遍的观点是勇气可嘉,方式欠妥。在课堂上公开表决要求更换老师,伤害了老师的尊严,这的确不应该。不过,在批评学生的冲动任性之前,教育管理者更要扪心自问:我们有没有给学生提供表达意愿的正当方式,有没有搭建起师生交流的对等平台?     

让表扬成为教师的“法宝”

从心理学的角度来讲,每个人都渴望受到重视,得到公平的对待。因此,教师应以"多把尺子就会多出一批好学生"为原则去评价每一个学生,而表扬激励评价必将成为教师面向全体学生施教的有效"法宝"。     

让教师成为教师

“你的所得还那样少吗?你的付出还那样多吗?”每当听到《祝你平安》这首歌，就觉得是唱给老师听的。我的父母都是小学老师，年少时家庭困难的日子让我难忘，那个年代，选择当老师就是选择清贫的生活。     

让培训成为教师的“福利”

一到暑假,中小学教师的培训就多了起来,上面一个通知,学科教育培训、班主任培训、信息技术培训、普通话培训等,很多人都要参加。本来,培训是好事,但学校经费有限,各级财政又无此拨款,大把的培训费用只得教师自己掏腰包。     

让我的学生成为“发明家”

新课程标准指出:要重视学生的参与与合作能力、培养学生的创新思维,要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。这样学生的活动才能获得最准确最有效的评价。对于培养学生的创造能力,通过尝试我总结归纳了几点体会,主要有:多组织学生参加创造性活动,要珍惜和保护学生的好奇心,善于发现和正确引导有创造能力的学生,防止不良的个性因素在学生身上滋长,大力训练学生的发散思维和集中思维,这样我们教师才能做好学生能力培养和发展的铺路石和引路人。     

让我成为我

<正>高考分数出来了,老师问学生,打算报什么学校什么专业,学生说:"他们还没有商量好呢。"——"他们",是爸爸和妈妈。"你自己有没有考虑过呢?""没想过。我想了也没用的。"其实一点儿也用不着奇怪,这是报志愿常态。如果有个学生自己做主填报志愿表,班主任或学校相关部门立刻就会和他的家长联系,并且让他