谈多媒体在英语课堂中的有效应用

多媒体技术在小学英语课堂中的作用越来越重要。教师利用多媒体技术优化课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣;利用多媒体优化教学内容,突出教学、重难点,激活学生的思维,挖掘学生的潜能,让多媒体更好地为课堂教学服务。     

培养数学学习兴趣挖掘创新思维潜能

作者总结本校近几年来如何培养学生数学学习兴趣,挖掘学生创新思维潜能的一些做法：（1）明确学习目的,树立远大理想;（2）培养师生融洽情感,创造良好平等气氛;（3）挖掘教材美,激发学习求知欲和创新欲;（4）努力创造学习环境,引导学生进入愤悱,激发学生思维潜能;（5）正确进行学习评价,保护和挖掘学生的创造思维潜能。     

谈初中语文教学中创新思维的激活

如何在语文教学中激活学生的创新思维,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新能力是教学科研中一个永恒的课题;学生创新思维的激活和创新潜能的挖掘是促进学生可持续发展的保证.因此,教师在初中语文教学中应指导学生在自主学习中激活创新思维;引导学生在积累借鉴的基础上构建创新能力;诱导学生在发散思维中开拓创新思维,在质疑中挖掘创新潜能.     

多媒体环境下互动教学的探索与实践

本文介绍在多媒体环境下实施互动教学的过程,调动学生学习兴趣,启发学生思维,培养学生的能力,提高课堂效率。这种教学方式具有明显的优势,有利于挖掘学生的学习潜能、提高教学质量,对于培养学生具有重要的意义。     

生物探究教学实践研究

我国中小学课程改革的一项重要内容是培养学生创新精神和实践能力,探究性学习是获得这种精神和能力的有效途径.本文结合学科自身的特点,就如何结合教师的指导实施探究教学,从而开发学生思维,培养学生的创新能力挖掘学生学习的潜能进行了分析和探讨.     

初中物理教学中训练学生思维品质之我见

训练思维品质是挖掘学生潜能的基础,也是培养学生思维能力的重要途径。实践中要把学生思维品质的训练与物理教学的基本环节紧密联系起来,在备课中思考以实验激趣、引发思维的积极性;在上课时多鼓励探究,点发思维的创造性;在布置作业时引导自主学习,开发思维的独立性;在测试时落实精讲精练,启发思维的灵活性。学生思维品质的训练与物理教学不仅可以有机结合,而且是相辅相成,密不可分的。     

炼就学生一双慧眼——谈拼音教学策略

遵循客观规律,科学选择教学策略,营造学习氛围,激活创造性思维,把知识点渗透到孩子喜闻乐见的游戏、精美实用的多媒体课件、生动的故事以及编儿歌等活动之中;采用多种形式,吸引学生的眼球;构建和谐、融洽的师生关系,丰富课外活动,激发课堂活力,开启孩子心灵,挖掘学生潜能。     

因材施教,挖掘学生潜能

人的潜能千差万别,而最适合千差万别潜质的学生的教学原则就是"因材施教"。作者在教学实践中深入学生心灵、培养兴趣、点燃内趋力,发现学生的潜能;通过异质合作,使学生潜能互补,与专业结合,激发创新思维;针对学生个性特点,合理运用激励与惩罚的不同评价方式,因材施教、挖掘潜能,为其今后的学习、生活、工作奠定良好的基础。     

如何开发学生学习英语的潜能

每个学生都有着潜在的有待发掘的学习能力。作为人师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能。使学生由被动学习转化为积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习潜能的开发有赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。具体怎样开发学生的学习潜能呢？     

试论数学教学中充分发挥学生的潜能

数学课堂教学中,要充分尊重学生的主体性,挖掘学生的内在潜能,开发学生的创造力。注重学生学习方式的转变,使学生在掌握知识的同时,培养学生思维的灵活性。     

多媒体技术与小学英语教学的整合

多媒体引入小学英语课堂,能使学生兴趣盎然地学习,并能做到迅速感知,记忆深刻,理解全面,自主学习,更关键的是拓展学生的思维空间,开发他们的潜能,培养他们的审美观念。     

优化教学方法，开发思维潜能

新课程教学理念要求我们在教学中,要特别注重学生学习能力的培养．以及学生的思维潜能的培养．这对新时代培养新型人才具有重要意义。为此,在课堂教学中,我们要善于培养学生的科学的学习方法：善于运用合作学习方法,组织他们积极探究学习;善于设计目标练习,引导学生积极思考,培养他们自学潜能;善于开放教学方法,让学生敢于质疑问难,激发他们的思维潜能。下面．我结合自己的教学实践。就优化教学方法,开发思维潜能谈几点认识,以供读者参考。     

多媒体创设情境式英语教学策略

运用多媒体创设情境教学氛围。能够综合调动学生多种语言学习感官思维,增强学生的学习注意力与潜能。多媒体运用能够更好地丰富课程教学资源,提高学生的语言表达运用能力。促进正确英语学习思维和语言感知内化生成。     

多媒体——小学生高效数学学习的催化剂

多媒体是小学生高效学习的催化剂,教学中,教师要善于巧用多媒体,升华小学生审美情操;巧用多媒体,挖掘小学生学习潜能;巧用多媒体,优化小学生探究学习。     

挖掘创造潜能 培养思维能力

<正>《义务教育语文课程标准》强调:"尤其要激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象能力,开发创造潜能。"因此,在教学中,我们要有意识地培养学生的个性,使其充分、健康、自由的发展。同时,要课内外有机地结合起来,挖掘学生的潜能,激活学生的思维,更好地培养学生的语文能力。一、在课后延伸中培养思维能力"受之以鱼,不如授之以渔。"教师要交给学生学习的方法,让学生学会学习,成为学习的主人。在语文课上,教     

挖掘创造潜能培养思维能力

《义务教育语文课程标准》强调：“尤其要激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象能力,开发创造潜能。”因此,在教学中,我们要有意识地培养学生的个性,使其充分、健康、自由的发展。同时,要课内外有机地结合起来,挖掘学生的潜能,激活学生的思维,更好地培养学生的语文能力。     

“头脑风暴法”在英语听力教学中的应用

头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。英语听力教学中可以充分使用该方法,以调动学生学习的听力积极性,挖掘学生的听力潜能,提高听力理解能力。     

让课堂亮起来——小学品德与生活(社会)课堂教学研究

以"情境体验创造"为范式的小学品德与生活(社会)课堂,通过创设情境,激发兴趣,挖掘学生的自学潜能;通过启发体验,自主参与,挖掘学生的思维潜能;通过鼓励创造,拓展空间,挖掘学生的创新潜能。只有真正实施情境、体验、创造的教学,才是最理想高效、最有生命力的课堂,才能最有效地促进学生潜能的挖掘。教师带着情感与智慧的光亮走进教室,走进学生中间,让课堂亮起来,学生快乐、高效地学习;让儿童的心灵飞起来,发展潜能,全面健康地成长。     

分层教学在高等数学教学中的探索

教学上的“大锅饭”在一定程度上影响和制约学生的学习积极性,不利于学生的思维启迪、智能开发和潜能挖掘,因此,对学生进行分层次教学是实施因材施教、因人施教的教学原则和培养人才的有效途径。     

如何引导学生在Flash教学中快乐学习

在实践教学探究中,作者越来越感到融洽的师生关系是学生快乐学习的前提;设计简明扼要的学案,有助于学生进行快乐地自主探究学习;鼓励学生发散思维,挖掘学生的思维潜能,促使学生快乐学习;展示学生的思维成果,及时让学生快乐学习笑起来。实践下来,学生学习Flash的精神状态非常好,积极性高。