民间舞教学在高师舞蹈课程中的教学现状与对策

师资是教学的关键。舞蹈教师不仅要有精湛的专业技能,还要有很深厚的文化积累和很前瞻的专业观点。作为舞蹈教育的组织者、指导者,教师所起的作用至关重要。就需要教师以施教者的身份来组织指导受教育者。施教者在真个舞蹈教育中承担着选择教材、决定教法、组织上课、辅导训练等任务。施教者教学工作开展得怎样,直接决定着舞蹈教学的得失成败。当代社会瞬息万变。然而对教师"学高为师,身正为范"的要求丝毫没有降低和改变。     

藏族中学汉语文教学方法小议

藏族中学的汉语文教师在选择教学方法时,只有认真研究施教对象的个性特点,才能在课堂教学的实际操作中,做到因材施教、有的放矢,从而收到事半功倍的教学效果。下面谈几点个人的教学体会。一、教学有法、赶无定法作为施教者,首先要做到“胸有成法”,要对目前语文教学上传统和现存的教学方法有一个整体的认识,做到教学有法。同时也应该认识到,方法只是为达到教学目的所采用的手段。因此不能一成不变,墨守成规,当以施教对象是否喜闻乐见与感觉是否通俗易懂为衡量标准,加以选择取舍,这就是教无定法。既然以施教对象为标准,施教者不…     

因材施教更要因情施教——关于地理教学中的情感施教问题

因材施教,这是我国传统教育的精髓所在,每一位施教者都有自己独到而深刻的体会.但是对于高中地理教学而言,仅有此是不够的.教师在了解学生学习个性特征的同时,更应去了解学生的个性化的情感特征,才能取得较好的施教效果.     

浅谈教学中如何采用因材施教

因材施教原则是教师在教学过程中,既要面向全体学生,提出统一要求,又要根据每名学生的个体差异区别对待,把集体教学和个体指导结合起来,使每名学生都得到充分发展。贯彻因材施教原则,要从学生、教师、教材等方面考虑才能真正达到因材施教的教育目的。     

从语文教师的教学理念角度观课评教

理念指导、支配行为,行为折射、印证理念。教师的教学理念支配甚至决定了教师采取什么样的教学安排、教学处理。反过来,观课评教就可以通过施教者的课堂教学行为反观施教者的教学理念。将施教者的教学理念定位为观课评教的基本内容,主要立足于“基本”二字,是基于教学理念对教学行为的巨人作用考虑的,开展观课评教,对施教者教学理念的评议是绕不过去的。在观课评教活动中,评议中学语文教师的教学理念,笔者认为,应该从以下几个方面着手进行。     

高中地理教学中因材施教的教学艺术探究

因材施教是贯彻素质教育的一种重要方式,教师必须很好地领悟因材施教的教学方法,并将这一方法很好地融入到课堂教学之中。在教学过程中,教师要注意细节,遵循原则,改进方法,不断提高教学水平。基于此,针对高中地理教学,从提高教师因材施教能力的必要性和具体的实施步骤出发进行论述,以期促进高中地理教学能够与时俱进,焕发出新的活力。     

浅议创意色彩教学设计的原则

对创意色彩教学设计的原则进行了分析。在教学设计中,首先要确定教学目标,确定具体目标是教学设计的关键问题。色彩的基础性教学,要以色彩写生为主,直观性的原则指在教学中施教者通过各种方式和手段,使学生具有丰富的感性认识的经验,循序渐进的原则可以提高创意色彩教学的效率。     

浅谈高中英语教学中的差异教学

在新课程的教学理念中,强调要因材施教、面对全体学生。如何在课堂教学中实现这一教学理念,做到既能针对不同层次的学生实施因材施教,同时又能充分利用课堂这一教学阵地,面对全体学生组织教学,这是新课程教学中每一位教师所面临的问题,而差异教学是实现这一教学理念的有效方法之一。所谓差异教学,是指针对不同的、有差异的学生,在教学目标、教学手段、     

论职业技术教育教学中的因材施教

本文在正确理解因材施教含义的基础上,认为"因材施教"是职业技术教育教学过程中必须遵循的基本原则。因材施教既可作为教育思想、教育原则,也可作为教育方法和教育评价。同时指出在职业技术教育实践中,要真正做到因材施教,必须要牢牢把握职业技术教育的人才培养目标。     

浅谈高中数学教学中的分层教学

在高中数学学习中,两极分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教显得极为必要.对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式.     

语文教学细节的智慧呈现

正教学细节是指教学过程中发生的细小的与教学相关的行为、方式与状态。出色的教学细节,应是充满思辨、创意和灵性的,它表达着施教者的教学理念,折射出施教者的教学机敏,蕴涵了施教者的教学工艺。《老子》云:"天下大事,必作于细。"正是这些看似简单平常的细枝末节,构建起精彩课堂。本文立足中学语文,摭谈"教学细节的智慧呈现"这个话题。一、预设细节,期待艳丽,精当推进教程古语云:"预则立,不预则     

对外汉语写作课教学如何“因材施教”

长期以来,对外汉语写作教学一直处于低效状态,关键原因就在于许多教师没有＂因材施教＂。作为一名对外汉语写作教师,应充分认识到教学中＂因材施教＂原则的重要性,要经常反思自己的教学行为是否有悖于＂因材施教＂原则,要充分了解学生,注意分类、分层、分组教学;要帮助学生找到属于他们自己的学习方法;要积极鼓励学生的自由写作;要想尽办法让学生体验到写作成功。唯有如此,对外汉语写作教学才能真正走出＂吃力不讨好＂的低效窘境。     

小学语文教学要明确几个观念

教学行为受教育观念的支配。小学语文教育观念附着于施教者头脑之中,形成心理定势,在有意识地或无意识地指挥着施教者的教学行为。为此,从事小学语文教育工作,把语文课上成语文基本功训练课,扎扎实实地进行语言文字训练,施教者头脑中就要有几个十分明确的、科学的观念。 其一,小学语文学科“性质观”。 小学语文学科像其他事物一样具有多种属性。在特定的社会文化背景之下,人们对小学语文学科属性的认识不同,便出现了多种表述。人们常说,语文课是工具课,语文学科是工具学科。这是说小学语文学科的基本属性是工具性。工具性是小学语文学科区别于其他学科的本质属性,因此小学语文教学要把重点放在语言文字的教学上,放到语文基本功训练上。对此,大家已取得共识。     

大学写作教学应注重应用型人才的培养

从当前社会市场需求的角度分析来看,大学写作教学要求施教者要全力培养学生的综合写作能力,而综观传统写作教学,其理念滞后、方式单一、缺失个性化等现象仍普遍存在,这些现象已严重制约了写作教学目标的实施。施教者唯有转变教学观念,树立由理论教学型转为实践教学型,由单一目标型转为多项目标型,由随机应变型转为基本稳固的导学型的教学思想,以实现大学写作的培养目标。     

初中语文实施分层教学的探究

素质教育的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展,并发展学生的个性特长。要在学科教学中落实素质教育的面向全体的要求,很重要的一个方面是因材施教,使各层次的学生都有所提高。这正如初中语文教学大纲所指出的：＂既要面向全体学生,又要注意因材施教,努力提高教学质量。＂
　　布卢姆认为,要使每个学生对所学学科都能达到掌握水平,必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。这就是要求教师要面向全体,因材施教。要打破初中语文传统教学中＂一刀切＂、＂一窝煮＂的局面,就要在教学中着眼差异,分层教学,只有这样,才能进一步深化初中语文教学的研究,落实素质教育的要求,大面积提高初中语文教学质量。     

信息技术教学中的分层教学

新课程改革下的信息技术教学工作的首要任务是对学生进行信息素养的培养。信息技术教师在教学工作中最重要的是要做到因材施教。不仅要提高学生的素质、素养水平,还要提高自身的业务素质、文化内涵等。     

因材施教的内涵及策略分析

因材施教是一个重要的教学原则,无数教育家和施教者都予以高度重视。但教学情况千差万别,自不能一个模式地来进行,既要考虑整个班级这个"面",又要考虑学生个体这个"点",从学生实际出发,针对学生个别差异,作出正确的教学策略,诸如:正视学生的个别差异,激活学生非智力因素,研究教法和学法等等。     

声乐教学之我见

声乐艺术是音响艺术、抽象艺术,教师在教学中要树立正确的思想方法、发声方法来指导实践,教师在教学中要营造学习氛围,建立良好的师生关系,应遵循因材施教、量体裁衣的教学原则来达到教学相长的目的。     

分层教学在高职英语词汇教学中的运用

在高职英语词汇教学中实施分层教学是因材施教和照顾学生个体差异的一种行之有效的教学手段.分层教学在高职英语词汇教学中的应用,要分层设标,分层施教,分层作业,分层评价.     

初中语文教学中的“因材施教”探讨

在初中语文教学中,要想实现“因材施教”,不仅要结合课堂教学实际,还应该由教师在充分认知了解学生状况之后,优化课堂教学设计,提升初中语文教学质量。一、创新教学手段运用多种教学手段,以更加丰富、充实的课堂教学内容,做到“因材施教”,可以借助艺术手段为语文教学课堂增添色彩,对于文学艺术太过抽象的美,可以在教学中借助现代化手段,以声音、图片等多媒体形式实施教学,课堂中精