提升内涵 打造特色 努力推进太谷教育优质均衡发展

太谷县位于山西省中部,是晋商文化的重要发祥地,也是全国闻名的文化名县、教育大县。目前全县共有中小学75所,其中普通高中2所、职业高中1所、九年一贯制学校5所、单办初中10所、小学57所。太谷县尊师重教氛围浓厚,一直以来都是基础教育实验的先行区。多年来,太谷教育被誉为是全省基础教育的一面旗帜。     

完善机制,提升内涵,促进义务教育优质均衡发展

河西区始终坚持优先发展教育,弘扬“立德树人、崇智求真、传承创新”的河西教育精神,引导学校实现内涵建设、特色发展,不断完善深化优质教育资源共享机制,着力提升义务教育优质均衡发展水平。一、基本情况截至2020年10月,河西区已全面完成第三轮义务教育学校现代化标准建设工作,做到“优化资源配置与学校信息化、学生素质发展、教师专业发展、学校文化建设、现代学校制度”六项建设标准全覆盖。经区级专家组评估验收,45所学校申报的136个项次评价结果均为优良等第。     

以特色管理促学校内涵发展

为了贯彻落实科学发展观,突出先进办学理念,丰富学校文化内涵,培植有效管理学校特色,努力做到特色立校、品牌强校,满足全社会对优质教育的需求,全面提升学校的综合竞争力,我校从实际出发,分析自身的优势和不足,合理选择和打造有效管理特色,以促进学校和谐发展、优质发展。     

提升内涵 促进均衡 发展特色——广丰县三大举措促教育事业科学发展

近年来,地处赣浙闽三省交界处的广丰县抢抓机遇,牢牢把握素质教育战略主题,紧紧围绕创全省教育强县,办人民满意教育的目标,加大教育改革力度,积极引导学校在提升内涵、促进均衡、发展特色等方面下工夫,有力地促进了教育事业科学发展。举措之一:三个第一推动教育内涵发展1.教师第一,抓好教育内涵发展的关键。     

区域推进义务教育优质均衡发展的策略选择

近年来,随着国家经济、社会事业的迅猛发展,"强国必先强教"的理念已成为全民族的共识,"科教兴国"战略得到了充分体现。在我国的一些发达地区,围绕着"均衡"、"优质"、"高位"的义务教育有效实践风起云涌,"区域整体推进"已是首选的策略,"优质均衡发展"不仅是义务教育的理想,而且正逐渐成为现实。     

办均衡教育,促内涵发展——张家港市妙桥小学办学特色介绍

<正>张家港市妙桥小学始创于1911年,是一所拥有百年历史的老校。目前拥有38个教学班,近1800名学生,106名教师。近年来,学校本着在学习中实践,在实践中反思,在反思中积淀的发展理念,在推进均衡教育,促进内涵发展方面取得了一些成效。     

开展特色学校建设 促进优质教育均衡发展

义务教育是让每个人幸福成长的奠基教育。我们以建设全省首批、全市唯一的义务教育优质均衡改革发展示范区为契机,着力开展特色学校建设,有效促进了优质教育均衡发展。     

内涵发展 办出特色 迈向优质与均衡发展的快车道——第十届中国基础教育高层论坛综述

<正>进入新世纪以来,我国城乡免费义务教育基本实现,基础教育取得了历史性的成就。如何在新的起点上推动教育事业的科学发展,这是胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出的新要求,     

开平市：重保障，促内涵，打造均衡优质教育

近年来,开平市委、市政府切实把发展教育作为推进经济可持续发展的重点工程．给予高度重视．积极实施科教兴市、人才强市战略,坚持“教育优先,教育先行”的思想。努力推进全市教育又好又快发展。“普九”五率连续二十年达到国家和省规定的标准要求;全面实施免费义务教育：高质量普及高中阶段教育,高中优质学位100％,是江门市高中优质学位比例最高的县市之一：     

创区域特色 促均衡发展——西宁市城北区教育掠影

城北区地处西宁市城乡结合部，由小桥、朝阳中心城区和北川、西川两条狭长呈人字形的谷地组成，辖区总面积137.7平方公里，总人口23万，区属21所学校，其中六年制小学18所、九年制学校2所、职业学校1所，在校小学生12992人，初中生650人，教职工769人。     

挖掘传统文化内涵 突出农村普通高中办学特色

加快高中阶段教育发展、提高教育质量是全国高中教育发展的共同主题,而办出学校特色则是提高教育质量的重要内容,是社会发展对学校提出的新要求,是实施素质教育的有效举措,是学校自我生存与发展的必然趋势。教育部今年布置32项工作推动教育事业优先发展、科学发展,其中之一就是加快普及高中阶段教育,研究制定普及高中阶段教育实施方案,发布加强普通高中教育指导意见,以深化人才培养模式改革为重点,促进普通高中内涵发展。     

均衡政策与特色发展

在许多场合,只要人们一提"义务教育均衡发展",就会有人担忧出现"削峰填谷"的局面,担忧政府采取绝对平均主义政策,实施压制好学校的措施,以求区域内各学校的教育质量达到均衡。从理论上讲,这种担忧有些多余、有些杞人忧天;但现实中,确实不乏类似     

学校自觉:初中教育优质均衡与特色发展的价值坐标

在义务教育的生态中,由于特殊的历史阶段、特定的年龄阶段、特有的教育评价,初中教育薄弱、初中教育很难,已成为不争的事实。如何促进初中的发展,我以为应当有一种学校自觉的价值取向。所谓学校自觉,就是对学校意义的理性认识,追问学校存在的意义,把握学校发展的规     

创新机制 文化引领 促义务教育优质均衡发展——访广东省珠海市教育局局长钟以俊

近年来,广东省珠海市着力实施义务教育均衡发展战略,使义务教育呈现出硬件与软件互促、内涵与品质并重、特色与文化共进的优质均衡发展态势,取得了良好的成就。近日,本刊记者就此采访了该市教育局局长钟以俊。记者:多年来,贵市在推进义务教育均衡发展方面,一直着力于由外延向内涵发展的战略转移那么,你们是本着什么样的思路实施这一战略任务呢?钟以俊:我市为创建"广东省教育强市",通过规范化学校的建设和薄弱学校的改造,合理、均衡     

优化资源配置,促进县域教育优质均衡

教育优质均衡发展惠及千家万户,是破解教育发展不平衡不充分与人民群众日益增长的教育需求之间矛盾的根本途径。近年来,仁寿县坚持以优化区域义务教育学校布局调整为突破口,不断优化教育资源配置,持续推进教育改革创新,有力促进了县域教育优质均衡发展。     

相山区四项措施 提升义务教育均衡发展内涵

<正>近年来,淮北市相山区采取多种举措,全面提升义务教育均衡发展内涵,突出办学特色,全区教育呈现快速、优质发展的良好局面。该区先后被评为全省推进义务教育均衡发展工作先进区、全省"两基"工作先进区。改善硬件促均衡。相山区把教育发展摆在优先发展的重要位置,不断加大投入,完善基础设施,加快推进学校标准化建设。新建实验中学、合众小学、九     

走联合之路 创优质教育——区域性教育均衡优质可持续发展的创新实践

上海市普陀区桃浦镇位于普陀、嘉定和宝山三区交界地,几十年来作为上海市市属工业区的一部分,普陀区三湾一弄棚户区的拆迁移居地,为国家建设作出过巨大贡献,但与之形成鲜明对比的是,这里的居民文化水准不高,教育水平也一直处于洼地。由于地理位置和历史原因,桃浦地区老百姓的经济条件差,原农民家庭、低收入动迁户、外来人员家庭比例特别高,特困生占了学生总数的10%。     

义务教育均衡发展与基础教育内涵及特色发展营口论坛会议通知

为了帮助广大中小学了解教育改革的最新动态和发展趋势，研讨区域义务教育均衡发展策略，教育部教育管理信息中心《基础教育参考》理事会与《基础教育参考》杂志特举办区域论坛。     

挖掘“书道”特色内涵 提升学校办学品位

一、审视“书道”特色内涵,树立“三段书道”理念 “书道教育”是西安小学多年形成的学校特色,就其现状分析,已把写字与做人进行了有效的整合,倡导“一笔一画写好字,一生一世做真人。”学校树立了“工工整整写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的“三段书道”理念。     

义务教育均衡发展离不开学校特色建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）的颁布,整体构建了优先发展教育的良好格局。标志着我国教育事业进入了改革发展的新时期。《规划纲要》将促进义务教育公平作为国家基本教育政策,这是站在以人为本、执政为民高度作出的重大决策．也是推进义务教育高位均衡、优质特色发展,办人民满意教育...