创设教学情境，构建有效数学课堂

合理、生动的课堂教学情境是一门艺术,它能激励、唤醒、鼓舞学生的学习热情,启发学生高效思维,培养学生的创新精神和实践能力。本文作者从创设问题情境,激发学生兴趣;创设探究情境,培养创新能力;利用多媒体创设情境,增强教学有效性三个方面来说明如何让学生积极参与到探索知识,应用知识,体验知识的过程中来。     

初中英语教学中的情境创设初探

情境创设是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,促使学生向知识领域不断探索的教育方法。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学语言。在英语教学过程中,教师要充分创设情境发展学生的思维．使学生会探索,会学习,会运用英语。本文以初中英语新课程标准为依据,就有效教学过程中关于教学情境的问题作了浅显的研究和总结。     

创设问题情境的有效方法

有效的问题应该是教师创设一种疑难情境,让学生从中发现问题并思考、解决问题,使整个课堂教学活动围绕所创设的问题情境进行。有效的问题情境应让学生在解答问题的过程中陷入新的困境,从而引发更深入的问题。因此,只有创设有效的问题情境,才能使学生积极主动地思考问题,并在思考过程中产生认知冲突,进而唤起学生对新知识的渴望和探求,促使学生质疑问难,探索解决问题的方法。     

创造情境 激发参与

课堂教学是实施素质教育的主渠道。是学生探索知识的过程。教师要通过有效手段，积极创设学生参与的机会和情境，让学生参与整个教学过程，并在参与中获得成功，从而使课堂教学变得融洽、生动、活泼、高效。     

让多样化乐学情境激活理论课堂

多样化情境教学有助于调动学生多感官去探索与解决问题。而只有在真实情境中的问题才具有实战性和现实意义。创设不同侧面、不同角度表征知识的多样化情境．能够加深学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习．激励学生不断探索．并进行知识迁移。作者结合学生的认知心理特点,创设学生乐学的情境,以激活理论课堂。     

创设数学情境 体验数学价值

新课标指出：＂数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生已有的知识经验出发,创设生动的数学情境……＂在课堂教学中创设数学情境,可让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展。另外,情境教学为学生留有探索与思考的空间,使学生的主动性、创造性得到了很好的发挥。     

创设化学问题情境 引领学生学会学习

"学起于思,思源于疑",问题是课堂教学过程的灵魂.真正意义上的教学活动不是向学生提出已知、现成知识的模式开始,而是把知识设计成适当的学习问题情境,为学习者提供一个合适的探索空间,让问题驱动学习,使知识和学习始终处于问题情境脉络中,让学生在解决问题中学会学习、领悟知识、发展能力、培育情感.     

从数学知识内部出发的情境创设例谈

教学情境是指课堂教学中教师综合利用多种教学手段、融合多种情境因素而形成的一个个具体的教学活动,通过活动场域的特殊作用,营造出一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。新课程倡导让学生在现实的情境中学习有价值的数学知识,强调让学生体验数学知识     

创设有效的数学情境

在数学教学中,让学生感知、体会知识的形成过程,就需要有情境的数学。因为数学情境,不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,而且是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此,向学生提供丰富的背境材料,可以使学生在有趣的活动中激发出探索的欲望,从而达到乐于学习的目的。     

创设情境使学生成为学习主人

《义务教育数学课程标准》指出"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式"。作为一名数学教师,创设情境,有效开展自主探索式学习确实能让学生学得积极主动,思维能力得到提升,使学生成为学习的主人。教师最大限度启发学生积极地进行数学实践活动,结合教学内容,创设必要的活动情境,化静的知识为动的过程,让学生高高兴兴进入数学世界,在探索中激起兴趣,在发现中     

如何创设数学教学情境

北师大版数学实验教材很重视设置能引发学生思维、激起学生学习动机的教学情境，让学生在情境中发现数学知识，掌握数学知识，培养各种能力，感受数学的魅力。除了教材呈现的情境外，教师在教学中还应根据不同的教学内容、教学目的要求和学生的知识水平，创设更多的教学情境，让学生从中发现问题，通过探索和解决问题获得更多的知识和培养有关的技能。     

数学教学过程中教学情境的创立

数学情境教学是在语文情境教学模式基础上发展而来,在教学中强调把所学的知识与一定的真实任务情境挂起钩来,为学生创建或模拟一个探索数学知识的“情境”,让学生主动地去探索数学知识,从而激发学生探索数学奥秘的情趣,培养探索能力和探索方法,主动、全面地获得数学知识。     

巧设教学情境,生动政治课堂

如何打破思想政治课堂的"平静",让学生成为课堂教学的主体,一直是教师在教学实践中探索的问题。创设合理的教学情境,让学生在轻松、自信的心理状态下自主体验,完成知识的吸收、内化、升华的过程。     

诱思探究教学模式中情境创设的讨论

应用诱思探讨教学法,在教学中结合课程标准与教材,创设问题情境,让学生利用现有的知识和技能,以新知识探索者的心理积极参与发现、探索、研究过程,从而促进学生知识水平的形成与发展。因此,本文将立足高中生物课程教学现状的基础上,对诱思探究教学模式中情境创设展开讨论。     

试论数学教学中的情境设计

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际,以教材为主要内容,从学生的生活经验和已有的知识出发,通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境,为学生提供从事数学活动的机会,使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”,让学生主动地探索数学知识,     

创设物理情境 提高课堂效率

物理源于生活,物理现象多种多样,千变万化。创设有效的物理教学情境,可以把原本枯燥的物理知识生活化,抽象的概念具体化,深奥的道理形象化;让学生通过创设的生活情境,发现问题、分析问题,达到掌握知识、培养能力、养成习惯的目的;通过在真实的情境中探究,使学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。     

如何创设有效的数学学习情境

情境教学是指课堂教学中创设含有真实事件或真实问题的情境,使课堂教学更接近现实生活,让学生对学习产生浓厚的兴趣,促使他们主动地去探索新的知识。数学的学习与情境的联系是非常紧密的。恰当、合理、有效的教学情境可以激发学生的好奇心和求知欲,使学生明确学习数学的目的,调动学生思维的积极性,引导学生积极思考、探索,能让学生及早进入最佳学习状态。我们经常遗憾地看到,有些问题情境流于形式,思考性不     

高考材料作文的情境创设研究——基于湖南省新课标高考语文作文情境创设的实践探索

情境创设是为了让学生在问题背景中产生学习需要,主动构建知识,更好地完成知识转化的过程。新课标高考湖南作文在创设自然真实情境、变换情境创设的形式、增强情境内涵等方面进行了积极的探索,不仅实现了高考写作题在内容设计上的创新,同时也在一定程度上提升了检测考生写作水平和能力的效果。     

浅议高中物理情境教学

[摘要]思维是从问题开始的。在物理教学中,物理教师要充分利用学生好奇心强的特点,有意识地创设良好的问题情境,创设解决问题的矛盾冲突,激发学生探索的兴趣,让学生发现解决问题的办法,从而做好学生的引导人。问题情境的设置应该是一个连续的、完整的过程,不断激发学习动机,使学生一直处于思考的状态中,最终获取新知识。     

初中数学教学中问题情境的创设

从学生已有的生活经验出发,恰当地创设问题情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,可使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系.让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展,可以收到最佳的教学效益.本文拟结合教学实践谈谈初中数学教学中问题情境的创设.一、初中数学问题情境的基本特征在数学教学中,问题情境的设计应充分利用外在的物质材料,展示内在的思维过程,揭示知识的发生、发展过程.让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,从而主动地获…