源于生活 高于生活——以“两个基本计数原理”教学设计为例

计数问题在日常生活、生产中普遍存在.本文以“两个基本计数原理”一课的教学设计为例，探究如何在数学课堂上进行源于生活、高于生活的原理教学.     

微格教学原理在健美操教学中的实验研究

通过教学对比实验,结果表明:将微格教学原理应用于健美操教学对培养学生的动作技术、表现能力、发挥学生的主体作用和扩大学生的知识领域都明显地好于传统教学法.     

基于信息视野教育原理的教学设计思考——教学设计与教学工程

当前教学设计理论呈现多元化发展,文章紧扣当前教育信息化时代背景,首次对基于信息视野教育原理的教学设计进行研究,即以教学系统的教师、学生、教学内容、教学方法、教学媒体、教学交互、教学工程七要素不断迭代深入为总体思路进行教学设计,并通过案例进行了实践验证,期望为教育信息化时代教学设计及其相关理论提供一些借鉴。     

相似原理及因次分析法

近年来，在化工原理教学中，一般都应用因次分析法导出直管中的磨擦阻力因素λ，对流传热系数α，以及传质膜系数KG的关联式。但传统的相似原理对进一步理解某些问题的本质、处理实验研究中的某些问题是一种有力的工具，本文将介绍两种方法的基本原理并结合实例加以比较。     

运用“三论”原理，研究语文教学

语文教学是一个科学的系统工程。它与人类现代科学成果很多方面都有着不同程度的联系。在信息社会的今天，语文教学研究已进入现代化、科学化的新阶段。我们运用“三论”原理，研究语文教学，其目的是加快语交教学最优化发展的进程．开拓出语文教改的新天地。本文仅以我国几位语文教改老师的实例，试论运用“三论”原理．进行语文教学教改的必要性和可能性，从而坚定树立语文教学现代化的思想，为促进语文教改起到一定的积极作用。     

双语教学的原理探究及其对双语教学实践的启示

双语教学的原理可以从认知原理、情感原理和语言学原理三方面进行分析，并且找到和它相对应的操作原则，这对教师进行双语教学实践有着重要的启发意义。     

加法原理与乘法原理

一、导入新课问题1：小明一家计划利用“五一”黄金周的时间从明到丽江去旅游。已知从昆明到丽江既可以乘飞机，可以乘汽车。并且一天中，飞机有2班，汽车有3班。请帮小明计算下，5月1日那天，他们一家乘坐这些交通具（同一班次），从昆明到丽江共有多少种不同的走？分析：乘交通工具从昆明到丽江有2类办法：第一类法乘飞机；第二类办法乘汽车。其中第一类办法中有2方法；第二类办法中有3种方法。所以，从昆明到丽江有2+3=5种方法。你能用图式的方法把这个问题表示出来吗？我们对上述问题进行归纳抽象：1.假设飞机有m1班，汽车有m2班。问从…     

浅谈中职《数控系统原理》课的教学体会

本文结合中职教育的现状和《数控系统原理》课程的特点,总结了教学过程中的体会,旨在促进教学效果的提高。     

“教学过程最优化”思想探析

一、教学过程最优化的基本原理 教学过程最优化作为一个理论体系，其本质的、基本的问题集中反映在教学过程最优化的基本原理当中，即什么是教学过程最优化？它的衡量标准是什么？如何实施？     

Matlab在机械原理课程教学中的应用

Matlab是可视化的面向科学计算的优秀科技应用软件,将Matlab引入机械原理课程教学中,利用其丰富的库函数、编程简单及可视化功能强等优点,来解决机械原理课程教学中的问题,可提高学生的学习效率与学习积极性,教学效果明显。     

确界原理的证明

本文通过建立两个引理并应用实数的正规表示，结出了数学分析中确界存在原理的严格证明。     

目标教学在统计学原理教学中的应用

我国传统的教学模式是教师一言堂 ,教师是课堂的主角 ,一切围绕教师转 ,学生在学习过程中 ,非常被动。所以学生在学习过程中就缺乏学习的主动性和积极性 ,这样长久下去 ,终将导致填鸭式的学生只会背书 ,而没有创造能力。为了打破旧的教学模式 ,本文作者在实际教学中采用了目标教学 ,取得了较好的教学效果     

关于高职学校计算机组成原理课程教学的探讨

本文从教学内容与计划、教学的实施、教学实践环节三个方面对高等职业教育中的计算机组成原理的教学进行了分析.提出了各个环节要注意的事项,指出了计算机组成原理教学在高等职业教育中的发展方向.     

首要教学原理

本刊“海外”栏目在推介翻译国外远程教育专家、学者及其最新成果方面一直不遗余力,广受读者好评。最近根据读者的需求,本刊力邀浙江大学教育技术科学研究所所长盛群力教授策划、主持,从本期开始在“海外”栏目推出——“教育技术与教学设计国际新视野”系列,集束刊载国际知名学者的论文著述,着重评介教育技术与教学设计的新成果,传播代表性的先进学习与教学理念及其操作策略。 首批计划推出的专家为 Jeroen J.G.Van Merrienboer,教学技术学博士,荷兰开放大学教育技术研究中心教授; Marcy P.Driscoll,教育心理学博士,美国佛罗里达州立大学教育研究系主任、教授; M.David Merrill,博士,美国Utah州立大学教授、当代著名教学设计与技术理论家; Charles M.Reigeluth,教育心理学博士,美国印第安那大学教育学院教学系统技术系教授; David H.Jonassen,教育媒体和教育技术博士,美国密苏里-哥伦亚比亚信息科学和学习技术学院教授。 我们希望这一系列的推出,可以让读者了解更多具有国际水准的先进教学理念和学习理念,以及这些理念产生的人文背景和技术背景等,在注重现实的比较中把握各种先进理念的精神内核,在多种思想的碰撞中,催生出更多新知。 我们真诚欢迎广大读者积极参与,给出您的评价。请致函:zz@zjtvu.edu.     

测不准原理的教学探讨

分析了测不准原理在原子物理教学中的作用与重要地位，讨论了测不准原理的教学方法。     

情感教学心理学原理在中职数学教学中的运用

目前,我们的数学教学还存在着许多问题.为了彻底改变现状,我们在数学教法上要有所改变.中职数学教学中的情感教学心理学原理的运用,对提高课堂教学效果,培养学生学习数学的持续热情,全面发展学生素质,可以起到较大的作用.因此,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节.     

翻译课堂教学的有序性研究

翻译教学的目的是培养和提高学生的实际语言运用及转换能力,在教学过程中,根据相应的教学原理,通过有序性的课堂设计．可以减少和克服教学活动的盲目性和随意性,增强和提高翻译教学活动的有效性和可控性。本文主要阐述了翻译教学有序性的主要特性、课堂教学组织与实施的基本模式和翻译教学的有序性原理,并研究和探讨了在翻译教学中培养翻译创造性思维能力的重要性。通过合理的翻译课堂设计,使翻译理论与实践有效融合,让学生逐步提高翻译能力和水平,从而进一步做好翻译工作。