历史课如何培养学生自主学习能力

随着初中历史教学的课程改革的全面展开,课堂教学中要体现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”,这就需要我们开展丰富多彩的教学活动,增强学生学习历史的兴趣,做好自主学习的基础;营造探索的氛围,建立自主学习的平台,挖掘认知潜能,推动自主学习,加强意志培养,指导自主学习。     

浅议历史课学习方法

现行版历史教材，可以说是涉及面广，时间跨度长，包含内容繁杂。在目前实施素质教育的课堂教学中，“高质量，高效率，低负担”是我们教育同仁孜孜以求的理想境界。而要实现这一目标，进而顺利完成历史课的教与学的任务，最有效的途径之一就是引发学生们学习历史课的浓厚兴趣，培养良好的学习方法，让学生成为教学活动的主体，养成主动学习的良好习惯。而这一途径的实施是与教师的悉心指导和谆谆教诲密不可分的。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；     

历史课教学如何培养学生的学习能力

在历史教学中培养学生学习能力,必须遵循本学科的特点,不断研究学生学习本课的心理特征与技能表现,灵活地采取行之有效的方法,才能收到事半功倍的效果。一、“授之以渔”,培养自悟能力。素质教育要求教育者培养学生具有终身学习的能力与信息加工的能力。历史教学不仅要“授之以鱼”,更重要的是要“授之以渔”,才能使学生形成素质教育所要求的学习能力。“授之以渔”,就是让学生由“学会”变“会学”,增强悟性。首先,在教学中指导学生发现规律,利用规律掌握知识、发展能力。历史朝代的兴衰揭示了生产关系必须适应生产力发展的规律,经济的发展…     

历史课自主学习探究浅议

当代的教学理论普遍认为,教师在教学过程中发挥主导作用的同时,更要强调学生的主体作用,强调学生自主学习探究。我们的历史课教学也是如此。所谓让学生自主学习,就是根据教学目标,在教师的指导下,学生通过阅读教材进行感知和思考,同学合作探究,主动获取知识,挖掘能力的学习过程？下文谈谈本人在引导学生自主学习探究方面所做的一些探索。     

历史课自主学习探究浅议

当代的教学理论普遍认为,教师在教学过程中发挥主导作用的同时,更要强调学生的主体作用,强调学生自主学习探究。我们的历史课教学也是如此。所谓让学生自主学习,就是根据教学目标,在教师的指导下,学生通过阅读教材进行感知和思考,同学合作探究,主动获取知识,挖掘能力的学习过程？下文谈谈本人在引导学生自主学习探究方面所做的一些探索。     

学生学习能力培养浅议

面对瞬息万变的信息化社会，我们只有教给学生学习的方法，培养学生的学习能力，才能造就出21世纪的有用的高素质人才。因此，在语文课堂教学中要注重给学生教看、教读、教说、教问、教背、教比、教用。     

浅议数学学习能力培养

数学离不开生活,数学知识来源于生活,也作用于生活,学好数学就是为了我们以后可以用数学知识解决现实生活中的问题。数学课程是一个逻辑思维和创新能力很强的学科,它不仅能培养学生解决问题的能力,也培养学生分析问题,用已知的问题去解决未知的问题,但是在课程改革的大潮下,老师要更新教学方法,向课堂要效率,从而提高教学质量。     

如何培养初中生学习历史课的兴趣和能力

在初中历史课的教学当中,教师应在传授历史知识的同时,注重培养学生的学习兴趣和学习能力,提高教学质量,提高学生素质,促进学生各学科的进步,这也对学生未来的学习和生活大有益处。本文就兴趣和能力这两个方面的培养阐述了一些自己的看法。     

浅谈历史课教学中元学习能力的培养

历史课在中学一直不太受重视,许多学生缺乏学习历史的积极性和主动性,因此,教学和学习的效果均不理想。改变这种现状,是许多历史教师的多年心愿。笔者认为,培养学生元学习能力可以有助于解决这一问题。教师可以通过勉励学生自我激励,引导他们进行目标学习,教给他们学习方法和帮助他们树立远大目标等方式培养学生的元学习能力。     

历史课合作性学习能力培养“三法”

合作性学习是一种重要的学习形式，要求以学生的自主性、探究性学习为基础。学生的合作能力、合作习惯不是与生俱来的，更不可能一蹴而就，需要老师通过正确的途径精心培养。我们在历史教学中，主要通过三种“方法”来培养学生的三个“能力”。     

高中历史课堂学生自主学习能力培养探讨

《高中历史课程标准》要求我们历史教师要转变教学模式,教师努力转变角色,做好学生学习活动的组织者、指导者,着力于确立学生主动求知的学习主体地位。因此,我们为学生创设自主学习的环境,提高课堂的教学效率,培养和提高学生历史学习的思维能力、分析水平以及综合运用的能力。     

历史课能力培养的思索

历史课能力培养的思索崔殿臣在中学历史教学中，关于能力培养问题，近年来已成热门话题。但究竟培养什么能力，专家学者们是各抒己见，百家争鸣、百花齐放，理论上的分歧也颇大，看来一时也难达成一致意见。但是，加强能力培养，确是广大历史教师的共识，这一点是没有任何...     

英语学习能力的培养浅议

<正>新一轮课程改革提出了一个最基本的理念就是培养学生终身学习的能力。对这一理念的实践涉及很多方面,但最根本的就是在学生主体课堂上培养学生的学习能力。但传统英语教学中的英语教师在"教无定法"的理解中淡化了英语教学策略的研究和学生学习策略的思考。     

数学自主学习能力培养浅议

学生自主学习是一种自律学习、主动学习,除有特殊原因外,每一个学生都有相当独立的学习能力,只不过在单纯接受式的“一刀切“课堂教学中未得以发展和培植,以至缺失.……     

浅议中学历史课的兴趣培养

兴趣是学生接受教育的感情基础,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,初中教师要根据教材特点,不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣,使历史课成为学生喜欢的学科。     

数学自主学习能力培养浅议

学生自主学习是一种自律学习、主动学习，除有特殊原因外，每一个学生都有相当独立的学习能力，只不过在单纯接受式的“一刀功”课堂教学中未得以发展和培植，以至缺失。新课程理念下的课堂教学注重个体差异，倡导彰显个性，强调发现学习、探究学习，这为学生自主学习能力的发展、培植乃至活跃提供了良好的环境。笔者认为，在新课程教学中，     

浅议学生学习能力的培养

因为数学思想是我们数学知识的精髓,又是知识转化为能力的桥梁。所以在我们的教学中渗透数学思想是十分必要的,这是提高学生数学思维能力和数学素养的重要途径,也是培养创造型人才的需要     

自主学习能力培养 历史课堂有效教学的强心剂

培养学生的自主学习能力。以学案为抓手督促学生课前预习;通过多样化的教学模式激发学生学习兴趣;复习过程中,指导学生自主整合教材内容,加强记忆和理解;自学习惯的养成、创造性思维的培养同样必不可少。     

浅议学习能力的培养与提高

在实施素质教育的过程中，应该特别注意提高学生的参与意识，充分发挥他们的主体作用，从而达到掌握知识，提高能力的目的。一、在德育工作中，启发学生进行自我教育只有明确了学习目的，才能有坚强的毅力和学习动力。为此，教师必须狠抓学习目的的教育，结合50年大庆成就展览和先进模范人物的业绩材料，讲明每项科学成就的取得，都是以科学知识、科学技术为基础的（例如：二弹一星的研制成功，杂交稻的成功）。今后的进步也得靠科学技术，邓小平讲的科学技术是第一生产力，是千真万确的。通过讲述、实践、个别交谈，学生的学习目的明确了，…