通用职业素质课程之我见

通用职业素质课程近些年在职业院校中不断的被提起,也越来越受到重视,本文从什么是通用职业素质、通用职业素质课程在职业教育中的优势、通用职业素质课程研究现状以及通用职业素质课程的特点四个方面进行了阐述,希望通用职业素质课程能够得到更多人的了解和支持。     

高职“通用职业能力”培养课程的开发

关于学生通用职业能力培养的理论和实践研究,发达国家已先行一步,并取得较多的研究成果和形成较成熟的实践模式。由于起步较晚,我国有关高职教育学生通用能力培养的研究尚不深入,教育实践更不成熟。我院通过校园资源的整合与利用,开发课程并创设职场环境,促进学生通用职业能力形成与发展的课程建设实践,取得了一定的探索成果,具有一定的现实与推广价值。     

职业能力导向的《建筑设计CAD》双证模式改革研究

职业能力是国家职业资格考证的核心内容,学生获取职业资格证书实行＂双证书＂制度是高职教育改革的重要内容。文章以《建筑设计CAD》课程为例,探讨了在高职课程教学中突出学生职业能力培养、将课程教学与职业资格考证结合起来的＂双证＂模式改革。     

高职生职业通用能力培养探究

阐述了职业通用能力的内涵,提出以教学改革为核心,从课程体系建设、教学模式改革、校企合作等多方面培养高职学生职业通用能力。     

高职生职业通用能力培养探究

阐述了职业通用能力的内涵,提出以教学改革为核心,从课程体系建设、教学模式改革、校企合作等多方面培养高职学生职业通用能力.     

从课程关系看高职“职业通用能力”培养的课程体系

随着高职教育内涵建设的深入推进,职业通用能力培养课程正受到各高职院校的普遍关注。然而,受限于研究力度不足等因素,在高职教育体制中,职业通用能力培养课程的设计还存在一些亟待解决的问题。文章通过理清职业通用能力培养课程与专业人才培养方案中其他模块课程的关系,明晰职业通用能力培养课程的课程目标,进而提出完整且易于实施的职业通用能力培养课程体系,实现职业通用能力培养课程有效融入高职人才培养计划中,发挥其应有的价值与作用。     

高职“通用职业能力”培养课程的开发与实践——以广州工程技术职业学院为例

关于学生通用职业能力培养的理论和实践研究,发达国家已先行一步,并取得较多的研究成果和形成较成熟的实践模式。由于起步较晚,我国有关高职教育学生通用能力培养的研究尚不深入,教育实践更不成熟。我院通过校园资源的整合与利用,开发课程并创设职场环境,促进学生通用职业能力形成与发展的课程建设实践,取得了一定的探索成果,具有一定的现实与推广价值。     

数控专业人才通用能力培养的研究

数控专业是随着计算机和计算机控制系统的发展而诞生的一门专业,它主要培养从事数控相关设备研究、操作的人才,随着人类对于机械和计算机控制系统研究的不断深入,数控设备取代了传统的人工操作设备,这些设备工作效率更高,工作精度更强,是工业时代的重要产物。近来年我国经济快速发展,国民经济得到了极大发展,很多新型数控设备被广泛应用,社会对数控人才的需求量也越来越大。数控专业属于一个工科专业,在过去的学生培养过程中,学校和教师往往只重视学生理论知识和专业知识的培养,而忽略了对学生沟通交流、实践操作和社会工作技能等通用能力的培养,这使得传统数控专业培养出的人才很难满足现代社会的要求,本文主要针对数控专业人才通用能力的培养进行研究。     

通用管理能力培养与高校教学方式多样化的探究

管理是一门实践性和应用性很强的学科,传统的教学模式无法满足管理能力培养的需要,迫切需要改革传统的教学方式.通过实验教学、实践教学、无领导小组讨论、文件筐测试、案例分析、角色扮演等多种方式,激发学生学习兴趣,使学习过程由被动变主动,切实加强学生的通用管理能力培养.     

上海强化培养职业能力推行“双证书”

上海市高等职业院校今后将大力推行学位证书与职业证书的“双证书”制度,强化对学生职业能力的培养。这是记者从上海市教委日前转发的《教育部关于全面提高高等职业     

构建应用能力培养的课程体系

与普通本科教育相比,应用本科教育应突出应用能力的培养,即一般通用能力和专业关键能力的培养。社会发展所需的一般通用能力包括继续学习能力、解决问题的能力、心理调控能力、人际交往能力以及良好的职业道德等;专业关键能力包括专业技能、迁移能力和创造能力等;以该能力目标培养的实际需要作为课程内容取舍和结构组合的标准,构建应用本科课程体系。     

培养职业核心能力的课程体系构建——基于公共事务管理专业的研究

公共事务管理专业培养的"职业人"需具备服务社会和公众较高的责任意识以及相应知识结构和现代管理能力。公共事务管理专业课程体系的构建,应立足于岗位群的职业核心能力培养,基于三大岗位群来搭建实用性的六大模块课程平台,通过树立开放的职业教育观,应用师生协同教学模式、创新职业能力主导的实践教学体系等途径,提高学生自主参与研究性学习的兴趣,实现培养具有职业核心能力人才的目标。     

搭建六个平台,贯穿通用职业能力培养

高等职业教育教学的本质意义在于:"使无业者有业,有业者乐业"。通用职业能力是学生立足社会及谋生就职的基础。文章就高职院校学生管理部门如何搭建六个平台,贯穿通用职业能力的培养,探讨高职院校学生职业素养培养、通用职业能力提高、开展就业指导的可操作性方案。     

关于高职毕业生通用能力的企业调查

目前高职教育对毕业生就业的关注已经从单纯的就业率高低逐步转向其就业质量及未来职业发展空间等方面,而其中对学生职业生涯发展具有重要影响的关键因素之一就是高职毕业生是否具备良好的职业通用能力.通过调查企业对高职院校毕业生通用能力掌握情况的评价以及企业最重视的通用能力,为高职教育培养学生通用能力提供有益的基础性数据.     

大学生通用就业能力研究

大学生通用就业能力是大学生实现就业的基本能力和素质。开展大学生通用就业能力研究对于高校人才培养模式改革和社会就业压力缓解具有重要的理论和实践意义。我们认为,可以从学校制度建设（基础路径）、就业指导课程建设（理论路径）、素质拓展活动建设（实践路径）等三个维度提升大学生通用就业能力。     

探析中国BTEC教育之通用能力培养

中国的BTEC教育起步晚、发展快。由于中、英两国教育观念、教育理念的不同,加之BTEC教师队伍素质等客观因素,导致中国BTEC教育出现通用能力和专业能力无法协调发展的情况,BTEC的特色——通用能力的培养没有充分地体现出来。本文分析了我国BTEC教育中通用能力培养的现状,并就解决这些问题提出一系列设想。     

地方高校大学生通用管理能力测评指标体系构建初探

在高等教育院校逐步推进分层分类培养模式的过程中,地方高校培养大学生的通用管理能力将有助于提升就业能力;构建以行为要素为核心的通用管理能力测评指标体系是通用管理能力培养体系中重要组成部分。     

基于职业能力的酒店管理本科专业课程教学优化

酒店管理专业课程教学优化是培养学生的职业能力、培养酒店行业职业化人才的重要途径。文章针对我国酒店管理专业本科教育在课程教学上存在的一些局限性,提出了优化专业课程教学的新思路,即课程设计职业化、课程结构合理化、课程内容模块化、教学环节情景化、教师结构职业化、教材选用经典化,以满足专业人才培养的行业需求。     

试论高校教师教学能力的提高途径

高校教师的教育教学能力是决定高等教育质量的关键因素之一,在目前高等教育大众化和高等教育质量备受关注的社会背景下,探讨提升高校教师教育教学能力的途径具有十分重要的现实意义.文章首先阐述了高校教师教育教学能力的概念和内涵,然后分析了目前我国高校教师教育教学能力的现状,最后就高校教师教育教学能力的提高途径提出了五个方面的建议.