应用型高校英语专业产学研协同育人机制建设探究

文章在对应用型高校英语专业产学研协同育人机制建设的重要性进行分析的基础之上,详细梳理了构建产学研协同育人机制需要遵循以学生为中心及实践性原则,并阐述了应用型高校英语专业在建设产学研协同育人机制方面存在专业定位认识不够清晰、课程体系不够完善、双师型教师数量不足、实践教学平台与校外实训基地搭建不足等问题,结合问题提出精准专业定位、以产学研为导向构建课程体系、共建实习平台的建议。     

福建省产学研协同创新云平台设计-基于大数据环境下

立足于福建省产学研发展现状,研究并提出一个产学研协同创新云平台架构设计方案。该云平台以大规模产学研数据和资源为环境,由大数据知识库和多个子平台构成,分别服务于该省特色产业、各地区产业、闽台合作和国际合作等领域。通过该产学研协同创新云平台,能充分发挥政府、高校/科研机构、企事业单位和中介服务机构等合作主体的各自优势,促进各主体间的深度沟通和合作,实现产学研资源优化配置,进一步推动该省产学研协同创新合作项目的发展     

专业实体主导型产学研合作模式探索

依托专业教育资源,运用市场机制,成立专业实体,构建产学研合作平台。应以专业实体为载体,加强校内实训基地建设;以项目为导向,改革实践教学模式,优化实践教学体系;利用产学研合作教育的有效平台,提高学生综合素质,培养学生职业能力。     

螺旋型软件人才培养模式下产学研结合模式的探讨

针对类瀑布模型的传统软件工程人才培养模式的局限性,提出一种基于螺旋模型的软件人才培养模式,并探讨了基于该模式下的产学研结合双赢模式及产学研互动平台的构建.     

高师地理科学专业合作教育模式研究设想

国际产学合作教育是当今国际先进的教育方式.我国自上世纪80年代开始推进产学研结合,2006年产学研结合已提升到国家战略高度.国内地理科学专业产学研合作教育有待深入研究与实践.为此提出了高师地理科学专业合作教育模式研究设想：基于＂做中学＂和＂教学做合一＂的教育理念,根据地理科学实践性强的学科特点,深化实践教学改革,通过地理科学专业实习体系构建与校外基地建设、中学地理教育实习体系构建与校外基地建设、校地科研合作和校校教研合作项目开展与平台建设,构建具有地理科学专业特色和高师地理教育特色的产学研合作教育模式,从根本上提高学生的职业素养和就业能力.     

生物工程本科教学中产学研育人模式的探索与实践

生物工程专业应侧重培养应用型工程技术人员,产学研合作育人可以有效促进这一目标。结合河北大学生命科学学院生物工程专业教学改革实际,从如何在理论和实验教学中培养学生的创新能力,构建校外产学研合作教育平台两个方面分别介绍了开展产学研合作育人的实践与成效;并提出了以学生为本的考评办法。为进一步推进应用型高素质生物工程人才培养提供了参考。     

高职专业建设产学研模式之实践

高职院校的专业建设需要坚定不移地走产学研相结合的道路,但在专业建设过程中如何才能构建一种稳定的产学研合作模式呢？本文探讨了高职院校产学研合作模式的构建,提出了“专业＋公司＋研究所”的专业建设产学研合作模式。     

医学院校非医学专业树型人才培养模式研究——以计算机科学与技术专业为例

为提高学生的就业能力和创新水平,提出医学院校非医学专业的树型人才培养模式:坚持人的全面发展,构建学生较广博的基础知识平台;进行交叉学科教育,培养宽口径的专业基础知识;发展有多个触角的专业方向,培养学生精深的专业特长;产学研相结合,构建具有医学特色的实践教学体系。     

校企产学研合作下现代高分子材料工程师的培养研究

从实训基地建设、课程体系改革和服务地方经济三方面,探讨了校企产学研联合在高分子材料与工程专业建设中的作用;以构建现代工程师训练平台为核心,以特色专业建设为内容,明确了校企产学研联合在培养现代高分子专业工程师上的重要性。     

立足专业特色 产学研结合构建应用型本科专业人才培养体系——以上海电力学院经管学院信管专业为例

应用型本科人才培养体系的探索是当前一个热点问题。针对本科专业应用型人才培养中存在的问题,提出立足专业特色,产学研结合来构建应用创新人才培养体系的途径。并以上海电力学院经济与管理学院信息管理与信息系统专业为例进行实践探索,阐述了人才培养体系的总体结构和人才培养定位、产学研合作平台、实训中心建设、人才培养模式创新等内容,希望能够对我国高校各类专业开展应用性本科人才培养起到借鉴作用。     

校企合作共建专业管理平台模式探索与实践

专业是高职院校办学的基本单位,校企合作是职业教育的本质要求,校企合作应在专业层面上共同搭建管理平台。在对平台概念、合作项目以及合作要素进行分析后,认为项目是校企合作的载体,项目选择上的内在需求、合作过程中的诚实守信、合作结果上的互利共赢是能否有效进行校企合作的关键要素;探索并实践了订单培养管理平台、生产经营性实训管理平台、课程开发管理平台、设计工作室管理平台等多种校企合作共建专业管理平台模式。     

人才培养工作状态数据的关联性研究

“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台V2．13”共有1136个数据字段指标．分布在49张数据表中。本文分别从师资队伍、学生信息、专业与课程、顶岗实习与就业、职业资格证书、社会培养、经费与资产、校企合作等方面对数据的关联性进行了分析和研究．为平台数据的采集和合理运用提供了指南。     

高职“三元两会”校企合作办学的管理平台建设实践——以柳州职业技术学院为例

校企合作、工学结合是高职人才培养模式改革的突破口,柳州职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中,借鉴国内外校企合作教育的成功经验,搭建起政府主导、企业参与和学校主体"三元"互动,产学合作教育委员会和专业建设指导委员会"两会"为支撑的高职"三元两会"校企合作办学的管理平台,创新了校企合作办学新机制。     

开放式数控系统试验平台的开发与研究

为适应开放式数控系统的发展趋势以及满足数控原理教学的实验要求,开发研制了基于PC机与运动控制卡的数控原理教学实验平台,分析了搭建平台的软、硬件理论依据及实现方法;并阐述了该平台配合教学内容能开设的具体实验内容．     

校企合作的实践与思考

校企合作是职业教育发展与建设的永恒课题。建立政府、学校和企业共同参与的合作平台,规范校企合作,实施深度融合,开展形式多样的合作模式,培养高技能的技能型人才,成就高职院校的发展。     

中加荷高职教育校企合作的比较与借鉴

根据青岛职业技术学院与加拿大西北社区学院、荷兰应用科学大学教师4批次互访考察获得的资料,在对加拿大与荷兰高职教育校企合作进行比较,对我国高职教育校企合作发展现状进行分析的基础上,阐述了政府为校企合作搭建平台、高职院校做校企合作的主角、校企合作创设企业化的教学环境,高职院校按企业的要求办学培养致用人才的观点。高职院校只有按照这些观点开展校企合作工作,才能达到校企双赢。     

连云港市校企合作服务平台的设计与开发

构建高效的校企合作平台,是深化产教融合、校企合作的重要举措。连云港市校企合作服务平台是一个由政府规范引导,企业化运作,院校和企业广泛参与,实现政、校、行、企线上对接与线下互动相结合的“互联网+教育”平台。从连云港市校企合作服务平台的解决方案入手,对其功能定位、组成框架及市场化运作等问题进行了探究,以期为进一步有效提升校企合作的成功率与实效性提供用益借鉴。     

院校主导型职教集团建设瓶颈及对策

院校主导型的职教集团在建设过程中面临吸引力不够、有效合作平台缺失等发展瓶颈,增强集团自身的吸引力和搭建一个适合彼此的合作平台是集团发展的有效途径。     

云南省与东南亚高等教育交流与合作研究

中国与东南亚国际交流与合作正逐渐从政治经济文化层面扩展到教育层面,而云南省与东南亚高等教育国际化合作已逐渐成为双方进一步深化交流与合作的突破口。运用波特的菱形理论指导云南省发展高等教育国际交流与合作,有助于明晰云南省发展高等教育国际交流与合作的优势,明确加快高等教育国际交流与合作进程的对策:抓住高等教育国际化合作的机遇,坚持依法办学,营造良好的政策环境;发挥优势,突出特色;全面扩大高校教学与科研合作领域;加强师资队伍建设;加强国际化课程建设。