从“山重水复”到“柳暗花明”

对待头疼的学生,教师往往黔驴计穷,其实在"山重水复"的时候不妨做一回学困生的伯乐,拿"放大镜"努力去寻找和发现他们的长处和闪光点,并不失时机地加以肯定表扬,在工作的细节中,多一点耐心,多一点疏导,多一点宽容,多一点智慧,这样既可以激励学困生不断进步,又可以给自己一个信心;事情往往会出现"柳暗花明"的转机!     

从山重水复到柳暗花明——谈言语交际中的“急转弯”

在交际活动中,交际双方应保持话题的连贯性,一般不转变话锋。但在一些特殊的场合中或比较紧迫的情况下,往往需要在交谈中来个“急转弯”,巧妙地扭转话锋,化被动为主动,从“山重水复疑无路”的险境步入“柳暗花明又一村”的妙境。下面结合大作家的妙笔和名人们的妙谈举些例子。     

“山重水复”与“柳暗花明”

有些数学竞赛题,数字繁杂,计算困难,真是“山重水复”,但当你仔细观察、分析、计算,发现某种关系时,便觉得“柳暗花明”了.这类问题,对于培养我们的观察分析能力,启发我们的思维很有好处.下面举例说明.     

莫道山重水复 且看柳暗花明——“山重水复”与“柳暗花明”话题作文指导

文题展示 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”这是南宋爱国诗人陆游的《游山西村》中的脍炙人口的名句。它蕴含深刻,发人深省,哲理性强,感召力大,千百年来一直为人们在各种场合中所引用。请你根据自己对这联诗的理解,联系生活实际,以“山重水复”与“柳暗花明”为话题作文,自定立意,自拟题目,自选文体,不少于600字。     

从“山重水复”到“柳暗花明”——谈语文复习课的有效教学

本文着重讨论初三语文复习课的课堂效率,即复习课的有效教学问题。长期以来,通过大量听课,笔者发现语文复习课上“自我放逐”现象还依然存在。复习课就是练习课,讲评课就是对答案……这些低效复习无疑加重了学生学习的负担,使本就任务繁重的考生更感“山重水复”、“一头雾水”。如何让学生顺利跨越“山重水复”的门槛,迎接“柳暗花明”的新境界,已成为语文复习课不可回避的问题。     

山重水复与柳暗花明

【典子的话】品读本期来稿,简直是享受。同学们新颖的角度、活跃的思维、开阔的视野,甚至包括略显稚嫩的文笔,都清新得犹如晨曦中挂满露珠的蓓蕾。选罢四篇短文,我还感到了一种思考的甜蜜。黄金彩同学的那句"没有什么是绝对不可能的,所谓的‘不可能’,很多只存在于观念中",催人猛醒,振聋发聩。而《为了自己那一片叶子》中小作者的专心、执著,在日益浮躁的今天,多少给人一丝宽慰。还有《隐形的翅膀》所表现出的乐观,让我们看到了平静水面下涌动的青春激流。本期"高手高手之高手"奖授予黄金彩同学,她将得到由接力出版社提供的十三岁法国少女的天才之作《石头预言》一书。     

从“山重水复”到“柳暗花明”——如何破解语文课上的信息传递难题

语文课堂教学是一个动态发展系统,教师、学生、教材之间的信息传递瞬息万变,有精彩纷呈的亮丽风景线,更有许多始料未及的意外发生。特别在孩子们的思维陷入一片混沌,课堂上突现窒息般的沉寂时,执教者该如何从容对待呢?     

从“山重水复”到“柳暗花明”—如何破解语文课上的信息传递难题

语文课堂教学是—个动态发展系统,教师、学生、教材之间的信息传递瞬息万变,有精彩纷呈的亮丽风景线,更有许多始料未及的意外发生。特别在孩子们的思维陷入一片混沌,课堂上突现窒息般的沉寂时,执教者该如何从容对待呢？     

从“山重水复”到“柳暗花明”—如何破解语文课上的信息传递难题

语文课堂教学是—个动态发展系统,教师、学生、教材之间的信息传递瞬息万变,有精彩纷呈的亮丽风景线,更有许多始料未及的意外发生。特别在孩子们的思维陷入一片混沌,课堂上突现窒息般的沉寂时,执教者该如何从容对待呢？     

从山重水复到柳暗花明——学习中学语文新大纲的体会

语文教育已成为中国教育的“世纪难题”。近几年来，各界人士对长期存在的语文教学的少慢差费问题表示出前所未有的忧虑。可喜的是，伴随新世纪的钟声，中学语文新大纲新教材从宏观上的学科性质、教育理念以及由此形成的微观上的操作方式方法，在历经强烈的阵痛之后正发出清脆的“呱呱”声，循声觅迹，我们会欣喜地发现，新世纪的语文教育正在正本清源、返璞归真。一、实践与创新：语文教育的灵魂著名语文教学论专家朱绍禹先生审视语文教育的百年步履，认为在２０世纪初语文教育由文字型转变为文字—语言型，而７０年代末又由文字—语言型转…     

从“山穷水尽”到“柳暗花明”

近年来,我接待的来电、来信、来访的心理求询者中,不少年轻的朋友对我诉说了各自在人生旅途中遇到的心理困境。现在,让我们一同寻找走出困境的自救之路。谁不希冀人生的坦途?然而,坦途是靠自己踏平坎坷开创出来的。人在旅途,坎坷     

从“山穷水尽”到“柳暗花明”

在你解数理化习题时,难免会遇到一些具有一定难度的题目,这类“难题”,有时会令你百思不得其解,甚至急得你抓耳挠腮,浑身是汗,仍然无济于事.其实,在“山穷水尽”与“柳暗花明”之间,并不十分遥远,也许只有一步之遥,关键在于培养科学思维. 有一个幽默故事说:一个牧师的烟瘾很大.有一次,他问他的     

从“山穷水尽”到“柳暗花明”

一、作文写作的《课程标准》要求 根据《课程标准》的要求及语文教学的特点,初中学生的＂写作能力＂必须做到＂能以一定速度写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体。中心明确,详略恰当,条理清楚,文字通顺＂。我们的作文教学应该以此为教学目的,学生的作文能达到这个要求,才叫合格,才是作文写作的＂柳暗花明＂。     

山重水复处 柳暗花明时

人行于世。我们一直在探索,一直在追寻着属于生命的那条康庄大道。于是我们一路奔走,一路拼搏,让满腔热血倾情挥洒,让凌云壮志在此途中一展无遗。停不下探索的脚步,我们在历史的长路上搜寻着……     

莫道山重水复且看柳暗花明

又落榜了!黑色的七月里,他的大学美梦再次被一纸高考分数通知单击得粉碎。残酷的现实把他推向进退维谷的绝境。他万念俱灰,悲痛欲绝,心底仿佛呜咽起无数道幽暗的泉流。复读？家中的经济状况已是捉襟见肘,父母在责任田里打拼一年的收入,只能勉强供应刚刚升入高中的弟弟的学费。     

预设山重水复,生成柳暗花明

<正>"山重水复疑无路,柳暗花明又一村。"如果说,课前的精心预设如同是山重水复,那么,课堂上的精彩生成就如同是柳暗花明。要看到柳暗花明的美景,就必须经历山重水复的曲折过程;要实现课堂上的精彩生成,就必须有课前教师费尽心血的精心预设。下面以鲁教版思想品德七年级上册《让友谊之树常青》(以下简称"本课")为例,谈谈怎样通过预设的山重水复,实现生成的柳暗花明。一、精心创编故事,增强预设的故事性增强课堂预设的故事性,精心创编生动的故事,能够用丰富、形象、生动的故事情节吸引学生注意,引发学生想象,触发学生思考,触动学生情感,拓展学生的想象空间、思维空间和情感空间,使学生在感悟故事中实现课堂的精彩生成。     

从山重水复到柳暗花明——基于DIY菜单式教学策略在国情教育中的运用

<正>新课程实施以来,通过观课议课、评学议教、学业检测、问卷调查等教研途径,我们发现,当前思想品德课国情教育中存在一些亟待解决的难题。为此,我市教研部门从2011年开始,专门组织一批青年骨干教师,开展对国情教育模块有效教学策略的研究,并创设了基于DIY菜单式教学策略。DIY是英文Do It Yourself的缩写,意思是"自己动手做"。如当下流行的自己动手做蛋糕、做比萨、做书签等。DIY菜单式教学策略,即为组织更有序和清晰的教学活动,根据教学需要,将教学内容按一定方式编制成     

山重水复看作文 柳暗花明在创新

作文教学一直是令小学生头疼和困惑的事,本文通过对小学生写作现状的调查和了解,探索和实践了一套行之有效的作文教学新方法,以激发小学生的写作兴趣,提高写作能力。     

引领学生从“山重水复”走向“柳暗花明”——初中生物新课程教学中的点拨艺术

初中生物新课程教学有很多策略与方法,在学生自学与小组研讨的基础上,教师给予适当的点拨,很多疑难问题就能够迎刃而解。从个人的教学实践出发,总结了初中生物教学中的点拨技巧与方法,以期与各位同仁共勉。