心理学学科性质的理论剖析

心理学的学科性质历来存在着争议，各学派对其的理解影响着学派内部的研究模式及整个心理学的发展走向。从长远来看，心理学鸽学科性质更关乎心理学的发展前途，是心理学安身立命的基础。对于心理学的把握必须跳出局部的、片面的显微镜观察，而使用广角镜头进行宏观的认识。从直观意义上对心理学学科性质进行把握的结果就是心理学是一门多性质的学科。     

大众传播心理学的学科体系构架

构建大众传播心理学的学科体系,是确立其学科独立性地位的一项基础性研究。“认知”是该学科的逻辑起点,“大众传播心理现象”是其主要研究对象,以“传受者心理”为核心议题,在研究方法上必须坚持定量研究与定性研究相结合。     

关于教育心理学学科性质和学科体系的思考

教育心理学最鲜明的学科特征是交叉性，主要表现为：心理科学与教育科学的交叉；基础科学与应用科学的交叉；自然科学与人文科学的交叉。教育心理学的学科体系可分为学科理论体系、方法论体系和内容体系，探索和弄清学科体系是学科科学学的重要理论任务。     

心理学－21世纪带头学科

生命科学是21世纪的带头学科。而在生命科学中，心理学又是生命科学的带头学科。科学地讲：心理学是21世纪的带头学科。时代要前进、社会要改造、生产要发展、科学要创新、生活要改造、人的素质要提高，“处处是人的心理问题，处处需要心理学”。心理学的发展前途无量。心理学将带动其它科学，攀登更高的科学高峰。     

学科心理学的过去、现在与未来

学科心理学是教育心理学的重要组成部分,她诞生于20世纪初,经历了形成—隐退—复兴的曲折历程。认知心理学兴起后,在知识的习得、保存、应用等方面取得了进展,为学科心理学注入了新的活力,“知识”这一概念也就成了了解当代学科心理的钥匙。展望学科心理学的未来,我们还要在心理学理论、学生和教师的能力与动机方面做更多的努力。     

教育心理学学科发展的动因探析

教育心理学在百年发展中，共经历了两次高潮，大大推动了教育心理学学科的发展，其发展的动因主要包括社会变革的需要、学科本身发展的需要和邻近学科的推动作用。当前教育心理学学科新发展的动因主要包括：现代化社会的需要迫使改革传统教育心理学学科体系；教育心理学理论研究的新趋势；相关学科包括脑科学、计算机技术以及科学哲学等学科的推动作用。     

论新闻与传播心理学的研究对象

自20世纪初新闻学萌生以来，对新闻与传播心理学研究对象的认知与诠释经历了从采访对象说到受众心理说、记者为主说、认识主体说的历史发展过程，而认识主体说高度概括了新闻与传播心理学研究对象的基本内涵，具有哲学的理性色彩，切合学科发展的客观实际，是一个科学的论释。     

心理学：远离范式——对心理学学科性质的认识与思考

心理学研究对象的极其特殊性与研究方法的极其复杂性，决定了心理学不同于任何一门具有某种固定研究范式的、纯粹的自然科学或纯粹的社会科学。人性，作为构建心理学统一范式的逻辑起点，人们对其属性的认识也仍然是争论大于共识。心理学距离发展成熟的范式科学尚有一段距离，心理学不应拘泥于方法的争论而应广开各路研究方法之门。     

从西方教育心理学发展史看教育心理学学科地位的进展

在近一个世纪的发展中,教育心理学的学科地位经历了四个阶段的变迁从科学地位的取得到受人怀疑,再从恢复声誉到达成作为教育主导科学的目标.当前教育心理学的发展潜力巨大,有望获得更高的社会评价.     

我国学科心理学的发展及当今的任务

学科心理学在我国有悠久的历史。本文根据公开发表的学科心理学研究成果中有代表性的成果,做了回顾,其目的在于让学科心理学的研究者必须明确当今的任务,当务之急是要补上研究项目的空白;要扩大学科心理学的研究队伍并组织好队伍,对中小学教学做深入研究。当今,学科心理学研究人员尤应与中小学教师及实际工作者结合起来,为更进一步进行教学改革做出努力。     

心理学学科简介

<正>嘉应学院心理学学科成立于2006年,学科带头人王金道教授。现有成员14人,其中教授1人,副教授4人,讲师4人,硕士8人。学科队伍中有长期从事心理卫生、心理咨询和治疗的教学与科研工作,曾被多家医院聘为心理咨询专家;而且是首批持有培训国家心理咨询师职业资格的教授1人,持有国家二级心     

南京市一级重点建设学科心理学

一、学科概况2011年,应用心理学作为二级学科被评为南京市重点建设学科;2014年,心理学作为一级学科被评为南京市重点建设学科。学科团队于2013年被评为校级优秀科研团队,于2015年成功申报为南京市"未成年人心理健康发展的协同创新研究"团队。19名团队成员中,教授4人,副教授6人;博士6人,在读博士2人;硕士研究生导师2人。     

心理学视角下的新闻采访方法探讨

新闻采访不仅是向被采访者搜集素料的过程,也是彼此心灵交流,挖掘内心世界的心理战。心理学的成功运用,对于新闻采访质量起重要作用。在心理学视角下,新闻采访的有效方法包括：了解采访对象的群体心理、分析采访对象的气质类型、把握采访对象的心理情绪、调控采访对象的消极反应、理解采访对象的形态语言等。     

心理学:远离范式--对心理学学科性质的认识与思考

心理学研究对象的极其特殊性与研究方法的极其复杂性,决定了心理学不同于任何一门具有某种固定研究范式的、纯粹的自然科学或纯粹的社会科学.人性,作为构建心理学统一范式的逻辑起点,人们对其属性的认识也仍然是争论大于共识.心理学距离发展成熟的范式科学尚有一段距离,心理学不应拘泥于方法的争论而应广开各路研究方法之门.     

心理学分裂的危机及整合的道路

面对心理学的现状，不少学不得不承认心理学正处于分裂的状态，分裂的事实使心理学陷入了危机之中，心理学急需整合。心理学的整合需要宏观的指导，应从哲学基础、人性观、方法论以及心理学体系的构建四方面思索整合的途径。     

国际关系心理学学科建构中的几个问题

随着国际关系研究与心理学的发展,两个学科之间的联系也日益紧密,它们交叉可形成两个不同的研究领域,即国际关系心理学与心理国际关系学。围绕国际关系心理学的产生与发展过程,对两个学科的概念、研究取向等进行辨析,探索国际关系心理学学科独立的必要性与可能性,正视学科建设面临的问题。     

从心理学理论到理论心理学:心理学发展的理论观

由心理学理论到理论心理学的转变,既是心理科学的发展历程,也是学科不断完善的标志。理论心理学的兴起不仅表明了心理学理论更迭时代的结束,更预示着学科统一的到来。要想科学地建构理论心理学体系,务必做到：（１）实体理论与元的有机结合;（２）培养高素质的理论心理学家;（３）整合“后现代”思潮。我们所倡导的理论心理学是元理论指导下的心理学体系。     

试论邓小平发展理论的构架

邓小平的发展理论是邓小平关于中国特色社会主义发展的理论体系。它主要由发展环境、发展道路、发展内容、发展构想、发展动力、发展手段、发展质量、发展保障、发展评判等构成。本文就邓小平发展理论的构架进行了初步的探讨。     

教育信仰对高校教学的重要意义——以心理学学科为例

教育信仰是影响教师发挥教学作用的重要因素之一。教师的教育信仰,是指教师对教育活动的极度信服和尊重,是教师对学科、学科教育的哲学观和情感反应,可表现为对学科、学科教育的爱和投入。本文以心理学学科为例,阐述教育信仰对教学的重要意义。     

浅谈新闻心理学教学案例的选择原则

运用案例教学法进行新闻心理学教学,要达到预期的目的,首要环节就是要预先选择较好的案例。一般来说,新闻心理学教学案例的选择应遵循目的性、代表性、经典性、趣味性、有效性、启发性、信息适中性、争议性、综合性、师生参与性、以及成功与失败案例相结合的原则。