最是书香能致远——浅谈小学生课外阅读的策略

著名翻译家柳无忌先生曾在《梦里闻书香》中深情地写道:"我特别爱好书香这个形容词,它与铜臭作一对照……我们要提倡读书,养成读书的嗜好。"课外阅读对孩子们语言的积累、语感的培养、文笔的美化以及知识的丰富等都具有重要的作用。我们要抓住孩子读书的黄金阶段,通过一系列切实可行的策略引领他们踏入课外阅读的神奇殿堂。一、营造氛围——好读书孟母三迁的故事已成经典,孟母为让孩子有个良好的学习环境,连搬三次家,可见一个良好的阅读     

用文化的力量让书香弥散——开启初中语文课外阅读的新天地

现实中大多数的初中生不能主动地进行课外阅读,不喜欢课外阅读.为此,我开展了三方面的工作:一是润物细无声——让文化走进阅读;二是千树万树梨花开——在文化活动中开展阅读;三是众里寻他千百度——用文化的力量学习阅读.只要我们用心经营,充分发挥文化的巨大教育作用,就能不断激发学生阅读兴趣,开拓阅读空间.当学生在一次次阅读中收获成功与喜悦,他们一定会爱上阅读的.     

唯有书香能致远——浅议小学生课外阅读的有效策略

当今语文界普遍都把阅读作为重中之重,把孩子培养出良好的阅读习惯,可以让他们终身受益,阅读是一场与灵魂的深刻对话,是和自己魅力人生的优雅相遇。为了提升小学生的课外阅读效率,我们探讨出一套行之有效的策略,即读书要有目标、有计划、有落实、有评比、有展示等,真正体现读书之趣与乐!     

最是书香能致远——小学生课外阅读指导策略

作为语文学习的一个重要组成部分,小学生课外阅读尤为重要。老师必须关注孩子们的课外阅读情况,尽可能地拓宽孩子们语文学习的外延,让学生拥有广阔的语文学习空间。教师应该通过一定的策略、方法充分调动学生的阅读兴趣,开辟课外阅读这片广阔的语文学习天地,为他们打开一扇扇充满生机的知识窗口。让孩子们在轻松愉悦的氛围中开拓视野,博览群书,丰富知识储备,不断提升整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘。     

最是书香能致远——中学生课外阅读策略初探

为了改变当下中学生课外阅读的兴趣低、阅读量少、语文素养薄弱等状况,根据"立德树人"的宗旨和"大语文阅读"的教育理念,激发学生课外阅读的兴趣,提升学生的语文素养,保证课外阅读的深入开展,主要从教师要有阅读规划意识、家校联合促进机制、创建评价激励机制这三个方面的策略进行分析。     

最是书香能致远——新课程下小学生课外阅读的新视角

《小学语文新课程标准》要求小学生阅读总量不少于145万字。小学生每天在校时间不超过6小时,其余时间均在校外。要达到新课标的要求,就得加强校内外沟通,采取有效的措施和恰当的方法．不断地激励、督促和引导学生进行课外阅读。那么,具体应该怎样指导小学生的课外阅读呢？     

让课外阅读成为语文教学的源头活水

<正>课堂是师生生命成长的土壤,语文课堂是吸引师生思维碰撞的磁场。如何让语文教学焕发生机与活力,让师生在课堂上得到最大程度的发展,这是语文教学追求的诗和远方。要追求诗和远方,就要构建语文高效课堂、活力课堂,不让语文教学成为一潭死水。为此,我们要探寻语文教学的源头活水。问渠哪得清如许,课外阅读活水来。《普通高中语文课程标准》(2017年版)指出:"高中阶段要求学生在课内外加强阅读,培养阅读兴趣和习     

为有源头活水来——让学生的课外阅读充满活力

小学中高年级的学生逐渐开始独立课外阅读,面临由＂积＂到＂发＂的重要阶段。教师如何在进行课外阅读指导时准确把握学生进行课外阅读的原因和动机,做到因材施教,有的放矢,处理好教师的外部强化和学生自主性需求的关系呢？我觉得有必要先对学生的阅读心理及现状作一下分析。     

最是书香能致远——小学课外阅读有效策略浅谈

新课程下的语文教学发生了翻天覆地的变化,但传统语文教育中的多读,依旧是语文教学的精华所在,是提高学生语文素养最有效的途径。     

最是书香能致远——小学六年级语文课外阅读的探究和策略

阅读是人们认识世界的重要方式之一,对于小学六年级学生而言,在完成了基本的识字任务之后,基本排除了阅读障碍,通过自主阅读来认识世界,积累知识已经成为可能。事实上,小学阶段也是小学生通过阅读来获取丰富的知识,并培养良好品质的关键时期。基于此,笔者在本文中首先以小学六年级语文课外阅读及其指导的重要意义为切入点进行相关研究,接着又对小学六年级语文课外阅读的现状进行了分析,最后,为了进一步探究小学六年级语文课外阅读的优化策略,笔者积极出谋划策,并就此提出了自己的建议。     

最是书香能致远,读书之乐乐无穷——低年级孩子课外阅读习惯培养之我见

课外阅读是课堂阅读的延伸。《语文课程标准》在第一学段中要求"课外阅读量不少于5万字",积极提倡"培养学生广泛的阅读兴趣,多读书,好读书,读整本的书"。儿童天生的好奇心和求知欲是使其产生阅读兴趣的内驱力。经     

丰富课外阅读课堂提升语文教学质量

语文课堂教学与课外阅读的关系是相辅相成、辩证统一的.从授课形式上看,课堂教学是主导,课外阅读是补充;就效果来看,课堂教学是热身,课外阅读却是实践;就现在的教学状况来看,课文阅读教学以精读的形式,一直以来都受到教师和学生的重视.     

让我们一同走进孩子的课外阅读

小学语文新课标明确提出要加强学生课外阅读能力培养,增强语文实践活动.如何引导学生有效开展课外阅读,是语文教师关注的问题;笔者认为:教给方法,指导阅读;创设条件,促进阅读;鼓励先进,坚持阅读,是促进学生语文课外阅读能力的有效途径.     

课外阅读,我为孩子导向

许多大作家一谈起之所以＂成名立家＂,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——打开学生的书香人生路

在应试教育的指挥棒下,学生的时间越来越多被数理化占用,慢慢疏远甚至放弃了阅读,精神领域出现危机,写作源泉枯竭,现状实在令人担忧。没有阅读就没有真正的教育,作为一个语文老师,应该尽自己所能培养学生的阅读兴趣,让他们成为快乐的读书人。本文就从课外阅读的好处以及如何培养学生的阅读兴趣来谈个人的一点感受。     

谈谈对课外阅读的理解

修订版《小学语文教学大纲》对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求。其要求之高 ,数据之细 ,是以往“教学大纲”所没有的。这一重要改革 ,切中了语文教学注重课堂语文教学、忽视课外阅读的弊端。为此 ,我们要把课堂内外、书本内外结合起来 ,充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律。为此 ,笔者对课外阅读谈些认识和体会。一、淡化阅读目标的功利性在日常教学中 ,大部分教师是把课外阅读目标定位在“提高思想认识、提高作文水平”上 ,把课外阅读“神圣化”、“庄严化”,惟恐学生在娱乐性读书中影响思想进步 ,影响学习成绩。于是把课…     

培养小学生的课外阅读兴趣——以农村小学生为例

自古以来,书是人类进步的阶梯。课外阅读是阅读教学的延伸和补充,不仅能拓宽学生的知识面,更能提高学生的阅读分析能力,陶冶学生的情操,把每一个学生都领进书籍世界,培养其对书的热爱,使书成为他们生活中的指路明灯。然而,农村由于条件的限制和家庭环境的影响,不少学生的课外阅读没有形成良好的氛围。因此,如何为孩子创造良好的阅读条件和环境,培养孩子终身的阅读习惯,是我们必须要思考的问题。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——浅谈课外阅读的有效指导

本文主要针对课外阅读指导不足的现状,从营造氛围、选择阅读材料、重视精度和诵读、写好读书笔记以及教师要加强督促和检查五个方面来谈有效指导课外阅读的问题。     

漫步书林,让书香润泽童心——谈小学生课外阅读指导策略

课外阅读有利于提高学生的语言表达能力和感悟能力,有利于提高学生的人文素养和综合性学习能力。在指导课外阅读时,教师要激发学生课外阅读的兴趣,推荐适合的阅读书目;指导阅读方法,促其养成良好的阅读习惯;搭建多样的展示平台,以检验学生的阅读成果,从而促进学生持续阅读。只有这样,才能让学生爱阅读,会阅读、以书香相伴,品味生活,采撷精神食粮,提高语文素养。