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语文教学其实就是生命教学,让每一个生命都焕发活力,让学生在享受学习生活的乐趣的同时,树立正确的人生观和价值观。要让语文教学焕发生命活力,就要唤醒文本,让文本焕发生命活力。教师要充分唤醒每一个学生的生命意识和主体意识,激发语文课堂活力。要让学生用生命投入,教师首先就要用生命教,让学生用生命学。打造高效课堂,焕发教师的生命活力,让教师用自身活力激发学生的学习兴趣,引导学生阅读,培养良好的语文习惯,有效提高学生的语文素质。 相似文献
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教师离不开学生,离不开课堂。教师就是在与学生的不断磨合中适应学生的需要,提高自己的教学水平的。研究学生、研究教学就成了教师的需要。 相似文献
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课堂,一个流淌着老师和学生生命长河的地方,一个充满着喜怒哀乐的地方,一个需要用知识甘泉滋润精神家园的地方。 相似文献
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教学想象具有神奇微妙的功能,可以焕发课堂生命活力。有关“教学想象”的一些问题非常有趣而又有探讨的价值。教学想象研究的价值,直接体现在可以促进想象教学实践的深入与优化。 相似文献
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小学语文教学中的词语教学显然不能沿袭过去的解释与告诉,而尝试运用当下的品味与体悟又感到茫然与无所适从。如何还原字词的生命与活力,如何让看似抽象得近乎干瘪的词语越发的充盈而丰满,形象而绮丽,是语文老师孜孜以求的目标。 相似文献
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史国亮 《学生之友(小学版)》2012,(21):18-18
小学语文新课标中指出低年级的识字教学首先要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”的确,有了兴趣,学习过程才会变得更加主动,也才能让学生效率得到大幅提升。.但从当前的小学语文课堂识字教学来看,因各种因素影响,很多教师依旧在传统路线上挣扎,大量的灌输、抄写让学生疲于奔命,不要说在识字过程中渗透人文性了,哪怕完成教师布置的作业都已经让学生感到头痛了。在新课标的引导下,识字教学获得了新的发展。在小学阶段,要提高识字教学效率,让识字教学焕发生命活力还得从以下几进行。 相似文献
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丁静 《中国科教创新导刊》2013,(36):155-155
词是形成篇的最基本的文字符号。学生对词语的理解直接影响着整篇文章的阅读效果。正确地理解词语,灵活地运用词语有助于提高学生的阅读能力和写作水平。学生通过在情境中体验,在辨析中品味,在生活中感受等方式,能够准确地理解词语。 相似文献
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一、“很流畅”地“穿梭”引发的思考 课文:早晨。我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅。没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手。在花香的引导下,极其准确地伸向一朵带着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那月季花上.正停着一只花蝴蝶。 相似文献
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刘国正先生曾指出:“语文教学要追求活。怎样才算得活呢?教学活动要能拨动学生的心弦,激发学生的感情,调动学生的积极性。不是我教你学,也不是我启发你,而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走,学生也推着教师走,教师得心应手,学生如坐春风,双方欲罢不能,其乐融融。”“活”是提高语文教学效益的重要保证。因此,在中学语文课堂教学中,我们要想方设法把课教“活”,使语文课堂“激情飞扬”。 相似文献
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词语教学是语文阅读教学的关键之一。教学时可以通过联系文本、巧借表演、链接生活、引导对比等策略,引导学生理解词语意思,感悟其背后承载着丰富的思想、情感、观念,从而让词语教学焕发生命色彩。 相似文献
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"人生聪明识字始",在语文的学习中,识字作为阅读和写作的基础,无疑是小学低年级语文的重头戏,是打开文学艺术殿堂的一把金钥匙。然而,汉字是一种复杂、繁难的书写符号体系,对小学生而言是难认、难记、难写又难以掌握,而识字认识正是小学低年级语文教学的重要内容,也是我们教学的难点。那么,怎样才能做到使孩 相似文献
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"人生聪明识字始",在语文的学习中,识字作为阅读和写作的基础,无疑是小学低年级语文的重头戏,是打开文学艺术殿堂的一把金钥匙。然而,汉字是一种复杂、繁难的书写符号体系,对小学生而言是难认、难记、难写又难以掌握,而识字认识正是小学低年级语文教学的重要内容,也是我们教学的难点。 相似文献
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作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力与思考能力)和一种态度(生活态度)。因此,作文教学中应体现以人为本的价值观,坚持以学生发展为中心的教学主导思想。而传统的作文教学模式和墨守成规的教学方法往往与之相悖,这就有待于我们去改革和打破。故平时我们除了培养学生的听、说、读、写能 相似文献
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语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充满情趣,这不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学识字教学的需要。语文,首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养,而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味,但并不是纯粹地,盲目地为了趣味而趣味,追求情趣是为了追求更高效的识字,认识更有生命活力的生字。识字教学又是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其他学 相似文献
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李雁 《学生之友(小学版)》2011,(17):35-35
课堂教学的“动态生成”是新课改的核心理念之一。所谓课堂“动态生成”就是指教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出老师预设方案之外的新问题、新隋况。这要求我们的教师不能只是机械地按自己预设方案进行,从而忽略教学中一些“一触即发”的非预期教学因素——创造性和差异性。 相似文献
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阅读代表本民族文化传统的典范性文本,是继承传统文化的一种必要的方式。就个人的修养而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程,它可以改变人的情操和气质。朱熹说过,读书的目的之一就是让人变化气质。古贤、古书,都是传统文化积淀的代称,接触多了,势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。如果很多人都发生气质的变化,一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典,在个人,可以变化气质;对社会而言,可以转移风气。然而,以前的文言文教学过于讲究程式化,局限于对字词句的把握,弱化了文言文教学应有的主要功能—… 相似文献