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黄汉那 《广西教育学院学报》1996,(3):100-105
高等师范专科学校数学专业《概率与统计》的课程的教学，长期以来由于课时较少．教师基本上力致以完成讲授课本的内容，很少考虑到如何将统计学∞知识应用于实际。因而，学生学习兴趣不大．更没有想到学好知识为发展经济和社会服务的问题。为了了改变这种教学状态，本人在教学中．不仅只 相似文献
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通过对小学数学教师教学需求的调查,发现绝大部分教师对小学阶段“统计与概率”板块的教学疑惑是一个比较集中的问题.分析其原因,大概有如下几点:第一是“统计与概率”部分的知识是新课改编排进教材的内容,以前的小学数学教材中没有涉及过概率的内容.对于部分教师来讲,没有以前的教学经验的依托,也距离他们在学生时代学习这部分知识的时间较远,因此,教学起来觉得有困难.第二是“统计与概率”部分的知识在小学数学教材中,几乎被安排到各个学期,但是每册教学的编写内容都比较少,在教材中的地位就没有那么显著,容易被教师和学生所忽视.第三是当学生学习了这部分知识后,在他们现有的生活领域中,运用得并不经常.也不能引起家长和学生的关注.所以,这部分知识到底应该怎么教学?是摆在一线教师们眼前的一大难题. 相似文献
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胡赵云 《教学月刊(小学版)》2008,(5):5-8
为了扎实有效地推进农村小学数学课程改革,促进教师的专业化成长,2007年3月29日至30日,浙江省教育厅教研室在衢州举办了"浙江省小学数学农村课改经验交流暨北师大版小学数学教材教学研讨会"。会上,省校本教研示范校——衢州市实验学校凭借自身九年一贯制的优势,把小学数学教师不甚熟悉的新课程新增的概率统计模块的教学作为研讨内容,小学和初中分别开设《众数与中位数》《频数》两节研讨课,并邀请了省数学特级教师胡赵云老师就概率与统计教学进行了分析和点拨。胡老师借助一些生动的案例深入浅出的讲解,对广大小学数学教师把握统计与概率这一内容起到了很好的专业引领作用。为此,本刊特约刊出胡老师的专题讲座以及两节观摩课的案例,以飨读者。 相似文献
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概率论与数理统计是高等师范数学教育专业的基础课程之一,为更好地在教学中提高学生的学习兴趣及效果,增强学生的随机思想和实际应用能力,注重理论联系实际,从强调应用讨论式和运用案例的教学方法,以及进行相关史实教育和计算机技术应用方面提出一些个人的见解。 相似文献
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宋礼民 《湖北成人教育学院学报》2000,(4)
《概率统计》是财经类本科教育的重要课程,也是学习的难点和教学的难点。本文从教学如何与实践相结合、如何培养学生的统计思想以及知识点如何综合应用等三方面入手,并结合实践中的几个典型问题,对教学中应解决的基本问题进行了探讨。 相似文献
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作为教学改革的一部分，文章探讨了《概率统计》课程教学改革的重要性与必要性，针对《概率统计》课程“随机”内容多，学生不易学懂，教师抱怨教学难等普遍存在问题，作者根据多年的教学经验与经历，提出了自己的认识与看法。 相似文献
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浙江省每两年举行一次高中数学课堂教学评比,每一位参赛选手都向我们展示了独特的教学风格与精彩的教学过程.下面笔者以最近的两节荣获一等奖的同课异构课《随机事件的概率》为例,探讨数学课堂教学的有效性.为了便于区分,以下分别称 相似文献
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一、有关知识点（一）统计数字1．加权平均数：在求n个数的算术平均数时,如果x1出现f1次,x2出现f2,…,xk出现fk次（这里f1＋f2＋…＋fk=n）,那么这n个数的算述平均数^- x=n/xf1＋x2f2＋…＋xkfk.也叫做x1,x2,…,xk这k个数的加权平均数．其中工f1、f2,…分别叫做x1,x2,…,xk的权． 相似文献
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浙江省每两年举行一次高中数学课堂教学评比,每一位参赛选手都向我们展示了独特的教学风格与精彩的教学过程．下面笔者以最近的两节荣获一等奖的同课异构课《随机事件的概率》为例,探讨数学课堂教学的有效性．为了便于区分,以下分别称呼两位教师为“教师甲”与“教师乙”． 相似文献
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戎秀兰 《山西教育(综合版)》2006,(11)
一、填空题(每空2分,共20分)1.数据1、2、3、2的众数是.2.一次考试中,甲组12人的平均分数为70分,乙组8人的平均分数为80分,那么这两组20人的平均分为.3.已知一个样本:1,3,5,x,2,它的平均数为3,则这个样本的方差是.4.今年我市将有5万名初中生参加中考,为了解这5万名学生的数学成绩,市教研室进行了一次摸底考试,从中抽取了1000名学生的数学成绩进行统计分析,在这个问题中,总体是.5.一批数据分成5组,列出频率分布表,其中第一组与第三组的频率之和是0.34,第二与第四组的频率之和是0.45,则第五组的频率是.“6.明天会下雨”,这个事件是事件(.填“… 相似文献
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《概率统计》课程的教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
朱全新 《中山大学学报论丛》2006,26(6):18-21
随着我国经济的飞速发展,高等教育面临着重大的挑战,社会对人才的要求也不断地提高。如何培养一批不仅基础知识扎实,而且能够学以致用的高素质人才是摆在各高校面前的问题。本文从如何提高教学质量的角度,结合几年来《概率统计》课程的教学经验,对教材的处理、知识的连贯、激发学生的学习兴趣、有效地使用多媒体等方面进行了尝试性的探讨。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出 ,课程内容的学习中要注意发展学生的统计观念。随着信息技术的发展 ,数字化时代的到来 ,人们每天面对着大量的数据 ,统计存在于国民经济和日常生活的方方面面。可见统计方法和概率知识在信息社会里越来越重要。1 有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式 转变教师的教学方式和学生的学习方式是学习统计与概率的内在要求。由于统计与概率中存在着大量的活动 ,学生需要通过亲自参与活动来学习统计与概率的内容 ,掌握数据处理的方法。这些活动以有效地导致教师与学生地位的根本改变。教师应由传统的知识传授者… 相似文献
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独立学院近几年发展迅猛,概率统计课程兼具数学理论性和实践应用性双重特征,而其在独立学院的教学效果普遍不容乐观．学好用好概率统计是增强独立学院学生竞争力的有效方式．基于作者在江苏大学京江学院的概率统计教学实践,从学生、教师教学模式和教学方法两方面分析独立学院概率统计的教学现状,强调独立学院概率统计教学要有针对性,从和谐教学关系,注意与中学概率统计教学的衔接,重视计算机工具的使用,强调随机思想和观念等方面阐述独立学院概率统计教学的施教策略． 相似文献
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<数学课程标准>明确指出,课程内容的学习中要注意发展学生的统计观念.随着信息技术的发展,数字化时代的到来,人们每天面对着大量的数据,统计存在于国民经济和日常生活的方方面面.可见统计方法和概率知识在信息社会里越来越重要. 相似文献
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由于概率统计研究的对象主要是随机现象,这就决定其研究方法不同于研究因果关系的逻辑思维．而要用概率统计固有的思想方法．因此,它的教与学也应具有不同的特点．本文将结合自己多年对该门课程的教学实践,就中学概率统计的教学谈几点意见． 相似文献
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文章以一个典例的解答所产生的疑惑为起点,对二项分布与超几何分布的区别与联系进行深入剖析,并给出较为详尽的解释,对教师的教学起到积极的促进作用,最后简单阐述了概率统计中总体分布教学的若干思考. 相似文献