提高小学教师书写水平的策略

汉字规范书写是小学生需要掌握的基本技能,教师作为学生学习的引导者,要不断提升自身的书写水平,为学生树立正确书写的表率。近些年由于受到信息技术的影响,很多教师过分依赖计算机,导致自身的汉字书写水平严重下降,这也影响了小学生的书写学习。针对小学教师汉字书写中存在的问题,提出多元化的提高教师书写水平的策略。     

农村初中生书写状况初探

农村学生对书写的美好向往和期望不曾减退,然而实际教学中写字课的缺失使这一愿望的实现阻力重重。通过对学生自身书写现状的初步认知、书写期望的展现、日常书写的自我反思、提升书写能力的方式等方面展开的调查,可以发现,学生的无意识状态是阻碍书写的通病,对于书写的畏难情绪是难以前行的根本,对优秀的书法羡慕心理是激发兴趣的源泉,调动自信是提升才能的动力。     

倾听《书写的逸乐》之召唤——评夏可君《书写的逸乐》

“逸乐既非快乐,也非痛苦,逸乐乃是一种超逸之后的平淡,是安静自身的动感,因此没有快乐痛苦,但是有着一种书写的快乐,因为逸之为逸,其本身就是‘乐’,在书写性中二者合一,逸乐乃是书写之际身体的畅快感,这个畅快不是发泄,而是一种书写自身在展开之际的快乐——如同草书有着疾涩的通透,如同庄子说至乐无乐。”     

书写错别字的原因分析及纠错对策

针对当前人们书写错别字的现象,本文从客观和主观两方面探究其产生原因。形似字、同音异义字数量多,汉字发展演变中古今字、通假字的沿用,书法、篆刻对汉字书写要求的忽略等等都是产生错别字的客观原因;主观方面,书写者的思维定势、记忆与遗忘、书写态度、书写习惯及笔误等因素也是导致错别字的重要原因。此外,本文提出了一些纠正错别字的对策,如社会规范、重视基础教育、自身努力等。     

浅谈如何在语文课中培养小学生良好的书写习惯

书写是语文学习的开始,是语文教学的基础,培养学生的书写能力,塑造学生良好的书写习惯是语文教学的重要内容之一。因此,本文主要探讨在语文课中如何培养小学生良好的书写习惯,并在培养学生养成良好书写习惯的过程中提升学生自身的能力,为学生形成终身学习夯实基础。     

论新文学女性写作的两种书写

新文学的女性写作，存在着两种书写方式：一种方式是书写女性自身，包括女性在历史和现实中的生活世态、人生命运、成长过程，以及真实展示女性自身有别于男性的心理、生理特征的作品；一种是超越了女性生活，同时又在观照世界时凸现了女性特征的女性作家的作品。由于共同的时代共名与变化的时代语境和文化处境等复杂因素，使这两种女性书写在每一个历史时期都有突出的表演．     

抓好小学生英文书写关

<正>1.提高教师自身的英文书写水平。一个英文书写水平较高的教师往往会影响学生的书写态度,继而会带动整个班级的书写风气,这是因为小学生的模仿能力特别强。鉴于此,教师可阅读、借鉴有关英文书法的书籍,认真仔细地揣摩目前小学生应该学习书写的手写印刷体,做到每个字母、单词、句子的笔顺、     

墨香蕴修养——谈小学书法教育的重要性

当前,教育部出台《关于中小学开展书法教育的意见》,将书法教育提升到新的高度。书法是我国国粹,学习书法,不仅可以提高学生书写水平,还能提高学生的艺术审美能力,传承中华传统文化。因此,中小学教师特别是书法教师、语文教师,应高度重视书法教育,努力在提升自身书法水平的基础上,多指导学生书写,保障学生书写时间,提升他们的书写水平和审美能力。     

传承传统文化 追求书写之美——中小学生汉字书写教育浅析

汉字是中华民族传统文化的璀璨瑰宝。学生能否规范书写汉字,关乎学生自身成长成才,更关乎中华民族优秀文化基因的稳定传承。当前我国中小学生汉字书写存在字迹潦草、笔迹不端、提笔忘字等现象。基于此从教育制度管理、人才队伍建设、课堂主阵地教学以及多媒体载体应用几个方面提出对策建议,以期对当前中小学汉字书写教育有所促进。     

小学生习字策略漫议

毛笔字、粉笔字、钢笔字(铅笔字)是一名合格教师的最基本的功夫,是教师的"门面",是教师"善其事"之"利器"。教师探索、实践、研究、总结写字教学,掌握汉字构字、书写规律,提高自身书写水平,是搞好书写教学的前提,就小学写字教学策略而言,教师要做到:以字亮相作示范;侧身板书易交流;注重范写讲要点;认清字形把关键。     

运用信息化手段开展小学生书写测评的实践与研究

在小学阶段，教师对学生的书写评价一般根据自身经验用优秀、良好、合格等级来衡量。然而对于学生的书写姿势、习惯、速度、用笔等具体情况，教师难以评价。为了全面、多方位地评价学生的书写水平，实现既关注书写结果更重视书写过程的目标，浙江省杭州市拱墅区运用信息化手段研发了书写测评平台。通过数据采集分析给学生、教师提供合理的书写建议，同时采用动态调整评价标准来整体提升小学生书写水平，达到了较好的效果。     

浅谈中职学生钢笔书法的教学

随着计算机使用的日益普及,日常书写技能越来越不被人们重视。从就业去向看,中职学校毕业生除了很少一部分文秘专业学生有可能经常使用书写技能外,其他专业学生的工作很少使用到书写技能。过去书写中的信息传递功能早已经被电子邮件、QQ等工具所取代。信息技术的普及客观上造成了学生对于书写技术的轻视。但是,汉字书法自身     

基于初三学生认知规律的化学式教学———以沪教版九年级化学“物质的组成”(第二课时)为例

以“纯净物化学式的书写”的教学为例，结合自身的教学实践提出在化学式书写教学中的具体措施、教学策略，以及进一步改进和优化的思路。     

信息化时代汉字错别字调查分析

在经济科技快速发展的时代,人们的汉字认知与书写能力越来越差。尤其是在汉字书写方面表现最突出,写错别字、笔顺错误现象更是屡见不鲜。鉴于此,项目小组对"中国成语大会""中国汉字听写大会""成语英雄"等汉字类节目中出现的错别字现象进行了较大规模、较为系统的调查分析,对其中各个参赛者书写错别字的情况进行了归纳总结,并对学生自身、学校老师、社会环境及汉字自身特点等主客观因素进行了分析,提出了相应的解决措施,旨在让人们更好地运用汉字,增强汉字规范书写的意识,重视汉字发展。     

试论中文速记的独特价值

中文速记学是应用语言学的一个分支,中文速记技术以其高效快捷的品质．在信息处理及职业应用等方面具有得天独厚的作用。中文速记是替代汉字记录性书写的辅助工具,是提高书写效率、减轻书写劳动强度的有效手段。它和汉字,以及汉字运用的各个环节都有着密切的关系,并以自身的优势在信息处理、促进智力发展、职业应用等方面发挥了积极的作用。但凡需要使用汉字的地方和环节．都是中文速记的“用武之地”。     

乌托邦作为科幻小说中现实可能性的书写

乌托邦冲动是普遍的,这一冲动在科幻小说中实现文学化后,成为一种对未来的现实可能性的书写。而布洛赫在《希望的原理》中提到了乌托邦的现实可能性,这与科幻小说的乌托邦书写具有相通性,这一书写所探寻的现实可能性,是与客观可能性相对的,并且,对现实可能性的书写蕴含否定性与肯定性的辩证统一。因此,科幻小说的乌托邦书写虽然经历过反乌托邦书写的否定和后现代社会的冲击,因其封闭性得到了一定程度的保留,并通过辩证否定完成了对自身的突破,内化为大众的坚定意志,继续新一轮的乌托邦书写。     

培养第二、第三学段学生良好书写习惯的应用策略

书写教学是小学语文教学的重要组成部分.在教学观察、实践中笔者发现,小学语文写字教学在教师示范、学生书写习惯、评价机制等方面存在一些亟待解决的问题.笔者通过查阅文献资料,以及结合自身实践,从培养第二、第三学段学生良好书写习惯的应用策略等方面提出了相应的教学策略,希望能对小学教师改善教学策略,改进写字教学提供参考.     

小学低段教学中汉字书写能力现状分析及对策

随着经济快速发展,科技的进步,人们淡化了书写意识,汉字书写水平能力整体下滑,小学生也是其中之一。本文就低年级小学生写字现状、形成原因加以分析,依据《语文课程标准》,结合自身教学实践提出对策研究,脚踏实地夯实写字基本功,让祖先的发明创造代代相传。     

重视数学作业的书写

不论是老师还是家长,你们是否经常发现孩子的数学作业很不规范,有的孩子书写潦草,有的孩子格式不正确.认真书写数学作业,是数学这门课程自身特点的需要,也是孩子将来养成统一规范良好习惯的需要,更是为今后打下坚实基础的需要.     

20世纪80、90年代中国女作家笔下的母亲形象

"母亲"作为一种文学形象在父权社会中一直处于被神话的状态。传统的书写方法是把母亲塑造成贤妻良母,这是男性出于自身需要而刻意制造的神话,这一书写方式成为一种常规,影响深远。而当代女作家们却发现了这种书写方式的男权意味,采用了不同于传统的书写方式,对母亲进行了颠覆性书写:写出母亲的恶和母亲的欲望,并对母女关系重新审视,对女性历史进行构建,使母亲形象变得更加丰富而真实。这种文学活动是在特定的语境中发生的,其发生与创作主体的人生经历、所处的社会经济环境、西方审丑意识的影响等不无关系。