AutoCAD课程的教学探讨

随着计算机的发展和普及,计算机辅助设计AutoCAD越来越多地被应用于机械、建筑设计、室内装修、广告及服装设计等领域,也是在校理工科大学生必须掌握的一个工具.因此对本课程的教学进行探讨,对提高教学质量和水平有着重要的意义.笔者在教学实践中做了很多有益的尝试,逐渐摸索出有效的教学法,取得了良好的教学效果.     

《计算机文化基础》课程教学的探讨与实践

<计算机文化基础>是计算机专业的基础教育课程,是学好其他专业课程的基石.能否有效地进行本课程的教学,事关教学目标的实现与否.如何从不同学生的实际情况出发,培养其兴趣,丰富教学手段,完善教学方法,发挥学生的创造性,及时更新教学内容和建立科学的考核体系,是增强教学效果的关键.     

中职学校计算机课程实施"任务"驱动教学法刍议

"任务"驱动教学法是一种在教师诱导下,以"任务"驱动学生主动学习的创新型教学方法.与传统的教学法相比,"任务"驱动教学法在计算机应用技术学科的教学实践中显示出强大的优势,不仅提高了课堂教学的效率,使学生更易、更透、更活地掌握教学内容,而且拓宽了学生的专业知识面,提高了学生综合应用知识的能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识.它充分体现了教学活动中学生的主体地位,体现了素质教育的精髓.     

小学数学"解决问题"教学的思考与实践

《数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。为落实上述理念,新教     

浅谈思想品德学科教学情景模式的创设——以云南省红河县浪堤中学为例

教学情景模式的设置,是新课程标准和教材普及后应运而生的一种教学方法.教师只有根据课程标准的要求,立足本地的教学实际,运用地域教学资源,创设教学情景模式,才能形成独具特色的教学风格,使思想品德课充满生机和活力,同时也才能真正激发学生的学习兴趣,提高教学质量,顺利完成教学目标.