浅谈历史教学中加强学生自主学习的培养

注重学生自主学习能力的培养是历史教学的重要任务,建立平等的师生关系是自主学习的基础,强烈的好奇心和旺盛的求知欲是自主学习的动力.教师应加强时学生的学习方法进行指导,真正地"授之以渔",把课堂变为学生自主学习的舞台,鼓励学生寻找课题内容、设计课堂形式,让学生学会学习.     

浅论小学生自主学习语文能力的培养

把课堂还给学生,一切为了学生发展。课堂中让学生在自主活动中去阅读、疑探、讨论、交流、想象、写作。让学生学会学习、学会发现问题、学会探索问题、学会创新,是培养小学生语文自主学习能力的有效途径。     

让课堂因“自主”而精彩

一个人要适应未来社会的发展变化，就必须具备终身学习的能力，而学会学习、自主学习则是终身学习能力的核心内容。那么，怎样让学生学会自主学习呢？我认为，应创设自主课堂。让学生在课堂中自主生疑、自主释疑、自主探究、自觉感悟、自主评价、自主提升，使课堂因“自主”而精彩![第一段]     

让家庭作业成为孩子自主学习的舞台简

教育的真正意义不在于学生获得一堆知识,而在于培养学生学习的能力,使学生学会学习.郭思乐教授说：教师应该做一个“牧者”,把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处,让他们自由快乐地吃草.在关注高效课堂的今天,小学语文课应该重视学生的主体角色,把课堂学习的权利还给学生,真正实现“我的课堂我做主”,让学生在自主学习的课堂里唱主角,培养学生自主学习的能力.基于以上的认识,结合自己的课堂,我在培养学生语文自主学习能力方面作了一些有益的探索.     

注重学法教法 提高地理学习效率

新课程改革后,如何引导学生有效地把课堂听课与自主学习相结合,达到教法与学法的双向突破,对于提高学生的学习效率至为重要。教师要从课前预习、课堂听讲、课后复习、答题技巧等方面做起,给与指导,让学生学会学习,掌握更多的技能,从而提高学习效率。     

在感悟中自主建构德性—思想品德体悟式学习方式初探

体验、感悟与认知，共同构成了学生课堂生活的基本形式，体悟式学习是一种倡导自主学习精神，创设自主学习情境，提供自主学习支持，培养自主学习能力气的学习方式。体悟式学习始终追求这样一种理念：让学生真正从心灵深入发出对新认识、新事物的可求性和可知性，并在尊重的体验中学会尊重；在真诚的人验中学会真诚；在爱的体验中学会爱；在探求的体验中学会探求；在成功的体验中学会成功……思想品德体悟式学习包括动机激发、活动体验、自主建构、反馈外显等四个环节。     

浅谈自主学习在中学体育课堂中的作用

中学生在体育课中自主学习能力的培养是体育教学的任务之一,本文就体育课堂中如何让学生学会自主锻炼,学会自主学习进行了研究.研究培养学生自主学习的教学策略.     

语文课堂自主阅读教学浅论

新课程倡导学生自主学习。自主学习是一种主动学习、独立学习。把课堂还给学生,让学生学会自主阅读,将成为每一个语文教师的必然选择。培养学生自主阅读能力,应指导学生在自主阅读中初步体验,在自主阅读中再次感悟,在自主阅读中深沉思考,在自主阅读中提升能力。     

营造小学信息技术自主式课堂的策略研究

“教什么,就学什么.”这不是信息技术课教学的初衰,我们的目的是让学生通过学习,具有应用信息技术解决实际问题的思维、能力和习惯.本文针对当前小学教学现状通过探究课堂,提出四个策略：让学生积极动手自主学习;改变思维,让学生带着思想自主学习;重组教材,让学生带着任务自主学习;多样评价,让学生在不断地评价中自主学习,积极营造小学信息技术自主式课堂,让学生从自主式课堂走向影响一生的自主式学习.     

浅谈高中地理教学中自主学习模式的建构

新教育理念下,学生是课堂的主人。因此,我们要让学生的自主学习贯穿整个学习过程,让学生学会自主预习、自主学习、自主复习、自主检测、自主反思,从而实现不断进步,不断成长。     

新教材中地理自主学习能力的培养

新课标要求学生学会自主学习,培养自主分析问题的能力和解决问题的能力,体现学生的主体作用。本人在教学中相信学生,把课堂主阵地还给学生,在课堂上让学生大胆讨论充分调动学生的动手能力,真正使学生成为学习的主人。     

更新教育理念,让学生快乐地自主学习

在全中国范围内开展的课程改革,旨在通过新教育理念,让教师们在课堂教学中,转换角色,由传统的课堂"灌输者"转换为课堂的"组织者"和"协作者",帮助学生自主地开展研究性学习,让学生在学习中获得成功体验.教师教学的目的不再是仅仅让学生学会和记住书本知识,而是以教材为工具和桥梁,为学生把书本和现实世界联系起来,帮助学生学会用书本知识解决实际问题,用生活经验辅助学习.在教学中,老师要平等地对待班上的每一个学生,相信他们都有学习的愿望,都有学好的能力.教师在评价学生时,不仅依据分数,而是注重学习全过程,从而更客观地、更真实地、更全面地评价学生.     

让学生做自主学习的课堂主人

在课堂教学中,如何突出学生的主体地位,把教学的着眼点放在学生的发展上,让学生学会自主学习,是素质教育的必然要求,也是广大教师不断研究探讨的最有时代特征的教育主题.自主学习就是为学生获得终身学习的能力、创造力以及生存和发展的能力打好基础.它把学生作为主动的求知者,让他们用创新的精神去主动学习,主动探求,主动运用,在获得知识的同时提高学习能力和创新意识,使学生真正成为课堂的主体.     

中学数学自主学习教学模式的研究与实践

自主学习就是改变教与学的传统方式,引导学生积极主动地参与到教学活动之中,使教学的重心不仅仅停留在学生获取知识上,还有学生学会学习、掌握学习方法上,让学生主动学习,真正成为课堂的主人.中学数学课堂教学应建立融洽、民主、平等、和谐的师生关系,把传统的"教师教,学生听"的课堂教学模式转变为"学生自主学习"的教学模式,促使学生通过自主探索、合作交流、质疑问难,有效提高分析问题、解决问题的能力.     

浅谈生物课堂教学中对学生自主学习能力的培养

促进学生的自主学习和培养自主学习能力是知识经济社会和素质教育的必然要求.培养学生的自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及生物学科的特点有的放矢地进行教学,学生具有了一定的自主学习能力,就会缩短教与学之间的距离,使学生由知识被动接受者向自主学习者转变,真正成为学习的主人,为学生的终身发展奠定基础.本文主要论述了教师在课堂上如何激发学生自主学习的兴趣和培养自主学习的习惯的一些具体的方法.     

如何培养学生的自主学习能力

把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,使学生被动学习转化为主动学习;让学生积极主动参与学习的整个过程,养成学生主动思考、探索的习惯,对学生自主学习能力的培养十分必要．     

地理生本课堂模式初探

生本课堂是学生主动建构和生成的课堂,生本课堂应该是真正体现学生主体、教师引导的课堂。因此我们教师不妨退到学生身后,充分相信学生、鼓励学生,耐心地指导学生学会自主思考、学会对话交流、学会与人沟通,让学生运用自己的智慧开展探究与创作活动的课堂。本文就开展生本课堂模式做了尝试,以还学生自主学习的主动性。     

自主学习——中学体育课堂的动力

中学生在体育课中自主学习能力的培养是体育教学的任务之一,本文就体育课堂中如何让学生学会自主锻炼,学会自主学习进行了研究,研究培养学生自主学习的教学策略。     

自主学习模式与课堂教学效果的关联性分析

教育教学中,课堂教学效果是重中之重的评价方式,作为教师,要向课堂四十五分钟要质量。然而,无论要如何提高课堂教学质量,最终的出发点、落脚点和依据,不言而喻,那就是学生自主学习模式的培养。只有将学生自主学习模式培养起来,才能带动学生在学习中的主动性、主动性、合作性、参与性和兴趣性,才能调动学生学习的自发意识,让学生学会独立地思考问题,甚至独立自主地解决问题。自主学习模式不是一种虚无的学习模式,要把它与课堂教学联系起来,要将它与课堂实际教学效果联系起来,这也是检验自主学习模式有无实际效验的有效途径。要把自主学习模式与课堂教学效果关联起来评价自主学习模式,要把自主学习模式放到课堂教学效果当中来体现出自主学习模式对学生学习起到的作用。总的来说,要把质疑法、探究法、调查法结合起来,将自主学习模式渗透到这些教学与学习方法中。     

营造小学信息技术自主式课堂的策略研究

"教什么,就学什么。"这不是信息技术课教学的初衷,我们的目的是让学生通过学习,具有应用信息技术解决实际问题的思维、能力和习惯。本文针对当前小学教学现状通过探究课堂,提出四个策略:让学生积极动手自主学习;改变思维,让学生带着思想自主学习;重组教材,让学生带着任务自主学习;多样评价,让学生在不断地评价中自主学习,积极营造小学信息技术自主式课堂,让学生从自主式课堂走向影响一生的自主式学习。