对新课改中有效课堂教学的探讨

有效课堂的核心是学生通过课堂学习取得了明显的进步与发展。具体地说，就是学生在教师的引导下，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面（三维目标）获得全面、协调的进步和发展。由于课堂教学是教与学的互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，是动态的复杂的发展过程，具有许多的不确定性，因此，要确保课堂教学的有效性，教学要有一定的组织和计划，同时教师要密切关注课堂的“生成”。     

教育随想

近来，“合作学习”一词频频出现在各种教育刊物上，它是课程改革后十分强调的一种学习方式，是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务而相互交流和相互帮助的学习。不言而喻，学习需要合作，需要相互交流和帮助，这样有利于集中集体的智慧攻克学习上的难点以及培养学生的集体主义观念。     

经济生态中的伦理问题

当代经济发展已经导致了一系列的社会危机，这是因为经济的发展在很多方面与政治、化的进步都存在相互冲突的地方，其具体表现就是当代社会的经济中心化。要引领当代经济发展走出这个危机，只有建立一种全新的经济发展模式－－“经济生态”的发展模式，即经济、政治、化各方面发展的相互论证和支持的发展模式。     

论师生互动的物理课堂教学环境建构

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是无效的。师生交往和互动是学生通过自身原有的知识、经验与教师进行交流、互动，引起原有知识结构的重新构建，从而在获得新知识的过程中。通过信息交流实现师生互动、生生互动，相互沟通、相互影响，形成“学习共同体”。在物理教学实施新课程的过程中，必须努力建构师生互动的课堂教学环境。     

江海文化结构与文化大市建设

江海化既有长江流域的源远流长，又有沿海岸线化的博大精深，其构成源自水流化的浸润，南北化的影响，移民化的交流，战地化的积淀，艰苦创业的铸炼，化是一个民族根系，是一个民族的“身份证”。加强港澳经化建设，把南通市建成化大市，是我市新形势下重要任务。为此，须理清江海化建设的思路，找准切入点和突破口，在化大市建设中显示化投入的大气，展现独具特色的“灵气”，焕发社会发展进步的朝气，奠定长期发展的底气。     

实现双赢的学习策略——合作学习

合作学习,即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习,互相取长补短,共同发展进步.“合作学习”是新世纪学生学习的重要方式之一,它是在教师的主导下,群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长.”由此可见国家决策部门对合作学习的重视.研究表明,合作与交流有助于学生智力的发展.学生的智力发展必须建立在其原有的实践经验之上,而与同伴的合作与交流则是给他提供补充这些实…     

初中英语教学中如何构建“学习共同体”

新课程标准在“教学观与学生观”中提出了“学习共同体”这一理念。它着重强调：教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容。求得新的发现，从而达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。本文就如何构建初中英语口语、语法教学中的学习共同体谈点意见。     

对"生态环境的保护"一章建构自主探究型教学

在自然科学的领域里，数、理、化、生的研究对象各不相同，但它们同是探究自然界中各种事物、现象的变化规律和本质，在研究对象和研究方法方面有众多的共同点，并且无数事实告诉我们，现实中的问题是不带有“生物学”“物理”“化学”等的标签的，而可能是多种学科知识的相互渗透，或者是需要用解决理科问题的     

文化全球化的可能、现实与应对

我们所主张的文化全球化，是指在当今世界，各种文化不能封闭地自我发展，而要在相互联系、相互交流、相互影响、相互吸收中得到发展。如果是这样来理解文化全球化的话，那它就不仅仅是可能，而且是现实。     

指间划过的美丽——如何写短信

在如今快节奏的社会中，手机短信作为人们相互交流思想、相互问侯以及表达各种情谊的重要交流手段，已渐渐成为人们特别是年轻人喜爱的一种交流方式，甚至成为一种独特的学体裁，有人称其为第五媒体，或戏称作“拇指艺术”。在体现实用性、时代性的语高考试卷中，短信也已成为语言运用题型中的一个新成员。     

“氯化亚铁的性质”传统教学与研究性学习的教学设计比较

新课程要求有新的教学观念和新的学习方式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验，从而达到共识、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个“学习共同体”。     

加强听说教学 提高听说质量

外语教学不同于其他科目的教学，它必须要充分调动学生的积极性，让学生参与课堂教学，活跃课堂气氛，这就要求学生要有一定的听说能力，而且由于各种的原因，在学生掌握的“听、说、读、写、译”五个方面，学生以及教师都比较注重读写的训练，其中“读”最为重要，“写”其次，而“听”又次之，“说”几乎被冷落。然而，外语能力的增长，实际上在这五个方面是相辅相成，同步进行的。听与说的进步会．刺激读写能力的进步，听与说的滞后同样又阻碍读写能力的提高。语言学习中各项技能的发展相互制约，密切相关这一规律使我们必须采取综合训练的方法，而不能采取分而治之的方法。     

跨文化交流能力在大学后继续教育中的培养

跨化交流能力是多维素质构成的能力综合体。在大学后继续教育中，应通过课程设计，消除心理障碍，克服“化休克”，学习积极参与化交流活动等措施培养跨化交流能力。     

浅谈“对话”在语文教学中的功效

“对话”是交往活动最内在的、最深层的属性，也是最有表现力的交往形式。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、相互沟通、相互启发，相互补充，在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此情感、体验与观念，丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，在师生交往互动中要求教师与学生要平等对话     

课堂教学交流初论

随着信息社会的到来，科学技术的发展呈现出“合作”的特点。而这种特点强调人与人之间的多向交流，呼唤人的合作意识和合作能力。美国科学进步协会在1989年的报告中指出：科技工作的合作性应该通过课堂的经常的小组合作活动去强调，科学家和工程师们大多是以合作的形式去工作，而很少孤立地去作研究。同样，学生们也应该得到为相互的学习分担责任的经验……过分强调学生的分数竞争会歪曲掉其学习科学的应有的原始动机，     

声名满五印 正法传千古——纪念玄奘大师诞生1400周年

在中华民族数千年的历史长河中 ,曾经出现过许多光耀千秋、泽被后世的伟大人物。他们以其超群的才智、非凡的勇力、卓绝的德行、勤奋的工作和不屈的奋斗 ,为中华民族的生存和发展 ,为中华文化的繁荣与创新做出不可磨灭的贡献。唐代高僧玄奘（公元６００—６６４年） ,就是其中的一员。这位伟大的佛学大师、翻译家和旅行家 ,不但是中华民族的“文化英雄” ,而且是一位具有世界历史意义的文化名人。一、西行求法江泽民主席在哈佛大学演讲时曾经指出 :“中国的历史文化始终处于发展进步之中。它是通过各种学科、各种学派的相互砥砺、相互渗透而…     

共同的目标和记忆 体验成长的快乐——班级共同体的构建与思考

班级共同体是在班集体的基础上．更强调以促进成员德性发展为共同愿景，强调相互的对话、相互的辩诘、相互的认同、相互的理解，在充分保障成员的权益与责任的前提下．通过人际沟通、交流和分享个人经验与各种资源而相互影响、相互促进的道德教育存在方式．班级共同体的构建是需要班主任和其他任课教师一同努力引领的．是一个不断发展、不断纠正、师生道德不断成长的过程。     

谈“说课”能力培养

“说课”是一种教师相互交流教学技艺、学校领导考核教师、用人单位招聘人才的教研形式，在师范教学过程中，开展“说课”活动，可以培养学生用教学大纲驾驭教材的能力，形式其良好的教学习惯，从而提高师范生的教学基本功和各种素质能力。     

浅谈诗词与中国画教学的关系

中国画教学在中师美术教育中具有美育和爱国主义文化传统教育的双重功效。而中国画在唐代以后的发展，有着与传统文化诗词相互融合的重要特征。诗词的文化涵义具有鲜明的中华民族特色。应用诗词在教学中归纳、加强情感体验，即让学生获得“诗是无形画，画是有形诗”的艺术情境感受，又能激发学生对祖国文化传统的热爱之情。前提，诗词与中国画共处中华民族这同一文化而有可能相互融汇贯通，在两者发展中有着共同的社会、哲学、伦理背景。相通的艺术规律性使彼此不断地交流渗化，诗词的介入使中国画除图像造型外兼得文字语言的感染力。在应用…     

社会发展与社会进步关系辨析

本文认为,社会发展不等于社会进步。“社会发展”所概括的范围要大于社会进步,当然包括社会进步,它具有实践性、过程性、局域性特别是代价性等特点;而“社会进步”是社会发展进程中主流的、本质的现象和必然的趋势,具有总体性、趋势性、前进性、结果性等特点。当然,它们之间还存在着相互关联、相互统一的一面。本文还进一步从理论发展哲学、发展伦理学和发展美学的角度探讨了社会发展与社会进步的区别及其转化问题。