医学生人文精神的培养

近年来,我国医患矛盾演化得越来越激烈,医患恶性事件频发,造成惨痛结局。在痛心之余反思这些事件背后的原因,除了因医疗卫生制度层面的设计缺陷和管理层面的执行不力,医生人文精神的缺失也是造成医患纠纷频发并上升为激烈冲突的重要原因。对于医学院校来说,应把人文精神的培养贯穿在学校办学和医学生培养的全过程。一、我国医学教育体制存在的问题人文素养在生源上的缺失。我国的招生制度规定医学专业只能招收高中理科学生,文理分科不仅使理科生与人     

为什么在21世纪必须重温儒家人文精神

21世纪的第一个趋势是全球化的时代的来临;第二个趋势是亚洲崛起的新发展。"全球化"的表象是:相互连结性、无国界的世界以及民族国家的终结。"全球化"的实质有四:"全球化"的片面性为全球性霸权背书;"全球化"中心国家的脆弱性;"中心国家"的流氓化,及其对边陲国家的宰制;M型社会来临,贫富鸿沟加深。全球化时代的核心问题在于"强凌弱"、"众暴寡"、"富欺贫"以及"中心"宰制"边陲"。21世纪我们面临三大新挑战:"自我"的迷惘、"环境的巨变"以及"传统的断裂"。为了因应以上三大挑战,我们在21世纪亟需儒家人文精神的洗礼。儒家人文精神的第一个内涵就是鼓励每个人唤醒生命中的"自我"。儒家开展的是以"心"为基础的人文精神传统,强调"自我"的觉醒。孔子以积极而主动的语言讨论"自我"问题,鼓励人应该行于正道,达到"君子"的境界,并透过"意志"来贯彻。儒家的人文精神的第二个内涵是"天人合一",是从"自然"契悟"人文"。第三个内涵是"温故知新"。经典是东亚知识分子思考问题的起点,儒家的经典阅读是一种体验之学。儒家强调自作主宰、天人合一、温故知新的人文精神,都可以给予21世纪的我们以扎实的生命厚度与高度。     

塑造医学生人文精神的必要和可能

人文精神是大学的灵魂,是培养大学生整体素质的核心。科学求真,是立事之基;人文求善,是为人之本。医学院校作为服务国民经济建设的专业教育,重视医学生人文精神的塑造不仅符合素质教育对人才培养目标的要求,更有利于医疗技术与社会文化之间的协调发展。     

论高职院校学生人文精神的培养

高职院校人文精神的培养不能因为学制缩短、教育时间减少而减弱，反而应该要加强。而要加强高职人文教育，首先必须实现教育观念转变，同时，必须构建高职人文教育自身的课程体系，充分挖掘科学技术教育的人文内涵，积极构建富有人文气息的校园文化。     

论人文素质教育与人文精神培养

人文素质是人文精神的基础,人文精神是人文素质的灵魂。人文教育在本质上是一种普及教育、义务教育。人文素质的提升,人文精神的培养关乎每一个人,是每个人必须躬身实践、切身体认的"本己"活动,具有不可替代性、不可转让性、不可停歇性等特点。提高人文素质,培养人文精神,必须加强人文学科、民族文化、人类意识和个人修养四个层面的教育,并使学校教育、家庭教育、社会教育与职业教育有机结合起来。     

浅谈解剖教学中医学生人文精神的培养

医学本质决定了医学教育必须高度重视人文素质教育。本文通过在解剖实验教学中把医学生的人文素养和医学素质有机的结合起来,相通相融,同步提高,才能培养出综合素质高,专业技能强的复合型医学人才。     

医学生思想政治教育与人文精神培育耦合路径探析

现如今,各地医院相继出现各种医闹事件,医患关系变得越来越紧张,据了解,因为医院或者是医生的因素造成事故所占比例高达百分之八十,说明医院和医生的综合素质仍旧需要提升,这不仅仅是需要专业知识方面的素质,更重要的是思想政治教育和人文精神的培育,因为医学是一个以人为本的学科,只有全面提高医生乃至整个医院的整体素质,才能建立和谐的医患关系,从根本上解决医患关系紧张的问题,这也就说明了对于医学生,思想政治教育和人文精神的培育的重要性,而如何进行这项教育则是关键性问题。     

中小学生人文精神培养的基本策略

21世纪的教育需要人文关怀,现代社会呼唤人文精神的回归。对中小学学生进行人文精神培育十分必要。学科教学是培养学生人文精神的主渠道,丰富多彩的课外活动是培养学生人文精神的重要载体,健康向上的校园文化是培养学生人文精神的必要环境,以人为本的和谐管理是培养学生人文精神的有力保障。     

加快“绿色教育”步伐培养大学生的人文精神

本阐述了“绿色教育”的主要任务和在进行“绿色教育”中如何提高在生的综合素质，以及美化学校教育环境，培养大学生的人精神等问题，提出了一些具体可行的培养大学生人精神的途径和方法。     

二十一世纪大学生人文精神的培养

人文精神的培养在21世纪的高等教育中极为重要，而当前我国高校大学生的人文精神状况不容乐观。本文重点分析了人文精神内涵和高校人文精神状况，阐述了加强高校人文素质教育，构建大学人文精神的途径。     

培养"人":21世纪的人文教育

21世纪的高等教育既要承担起培养“某种人”的“专业教育”的使命，又要承担起培养“人”的“人教育”的使命，以使人成为“现代人”。而培养“现代人”的最根本的途径与方式莫过于普及和提高高等教育。高等教育的人教育，重要的是培养人的“高举远慕”的心态，提升人的境界，并培养人的能力。     

护生人文精神培养的思考

现代护理教育的最终目标是培养具有综合素质的护理人才,护士在护理工作中除要掌握专业知识和技能外,还要有较高的人文素养。为了使高等护理教育与临床护理实践相结合,高等护理教育中应加强对护生人文精神的培养,在护理教学中重视人文素质教学,渗透人文精神教育,并在实际操作中培养护生的人文情怀。     

现代高等教育中人文教育的弱化与人文精神的缺失

人素质与科学素质应该是现代高等教育的两翼，但随身现代科学技术的快速发展，中国传统教育中的“重人”的特点被大大削弱，以至于在今天的现代高等教育中人精神普遍弱化，甚至缺失，使现代人的物神家园日渐荒芜、枯萎、凋零。本旨在重申现代高等教育中人教育比重亟待增加，人精神亟待加强，否则，我们的教育初衷将很难实现。     

高职高专医学生人文知识与人文精神现状调查研究

依据高等教育的培养目的、任务,从高职高专医学生人文素质现状出发,立足实际,针对岗位要求,分析高职高专学生人文素质教育方面的不足,从实践分析上升到理论指导,从而指导人文素质的教育工作,同时也为人文知识的增加和人文精神的形成提供可靠的途径。     

中学化学课堂教学中关于学生人文精神的培养

随着中学化学课程改革的进行,化学课堂教学对学生人文精神的培养越来越迫切.本文从人文精神、人文教育、化学教育与人文教育的关系、化学课堂教学中培养学生的人文精神的必要性、化学课堂教学中化学教师怎样培养学生的人文精神等几个方面提出中学化学课堂教学中如何对学生人文精神进行培养的问题.     

论大学专业教育与人文精神的培养

专业教育与人文精神的培养是大学生自身发展的内在要求,也是现代社会对大学生的客观要求,更是高等教育发展的世界潮流.文章针对当今教育普遍存在着重科技、轻人文,重专业教育、忽视人文教育的倾向,分析了大学教育专业化的局限性,呼吁让人文教育走进大学课堂,并指出培养大学生的人文精神是大学教育应有的价值目标.     

高等教育与人文精神

新世纪高等教育呼唤人文精神的回归 ,克服功利主义的狭隘 ,培养学生的人文素质。高等学校要在办学理想上、课程建设上、校园文化的建设上重视人文精神。     

中学生要加强人文精神培养

在应试教育下。我们的中学的文理课程中人文精神教育缺失。导致青少年价值观混乱精神空虚。因此在开展素质教育中，学校应优化人文环境，更新师生观念。讲求育人方法，充分利用教师人格魅力，开展各种课内活动，加强人文精神教育。     

中国传统经典文化在医学生职业道德教育和人文精神培养中的作用

随着现代科学技术的进步,我国的医疗卫生水平也有了不小的进步,但同时经常有医患关系紧张而导致的医患纠纷事件,影响医生及医院的形象与名誉。这样的时间发生大多是由于医生职业道德与人文精神素养水平不高等原因造成的。要想有效地控制这种情况的发生,就要从根本上解决问题,在医学教育阶段培养医学生树立正确的职业道德和人文精神。本文是从传统经典文化的角度出发,来探讨如何发挥我国传统经典文化作用来提高医学生的职业道德和人文精神。     

浅谈高中化学教学中人文精神的培养

新课程改革突出了人文精神与科学教育融合的意识。在高中化学教学中进行人文精神的培养是促进学生全面发展的必然要求．本文结合教材探讨了培养人文精神的方法．