和谐共振教育的基本理念

和谐共振教育是广州市第86中学与广东省教育科学研究所正在合作研讨的一个学校教育改革项目。这一项目以时代的新发展和我国学校教育改革发展的大趋势为背景,以86中学多年来的办学经验为基础,着重探讨新时期学校如何适应社会发展的要求,充分发挥各方面教育力量,从而培养和谐发展的现代人的问题。和谐共振教育的探索,以四个基本理念为核心:以人为本、全员合作、主体创造、和谐发展。本文主要就这四个基本理念作些分析讨论。     

促学校和谐，班主任的纽带作用——感受班主任

学校教育中以班级为单位,班级是一个学校的基本单位。在构建和谐社会的今天,构建和谐学校也是必不可少的。因此,一个学校的和谐要有班级的和谐,班级的和谐就是与班级有着密切关系的人的和谐。以班级为纽带密切联系的人有：     

文化引航,以人为本,创造和谐——校园文化建设新探索

<正>古往今来,"和谐"一直是我们所努力追求和希望的。和谐是当今社会的主旋律,和谐校园是一种以和衷共济、内外和顺、协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调;整体优化的育人氛围,是学校教育各种系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。     

营造和谐氛围,创建和谐校园

创建和谐校园,是学校管理、改革和发展的一个必然趋势。这就要坚持以领导干部为核心,建设和谐民主的管理队伍;坚持以教师为本,营造和谐进取的工作局面;坚持以育人为本,打造和谐的教育环境。     

树立科学发展观构建和谐校园

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应.怎样构建和谐校园?笔者认为,应以科学发展观的思想,坚持以人为本,实现人的全面发展.可从以下几方面入手一是促进教师群体的和谐发展;二是促进学生全面和谐发展;三是建设和谐的师生关系;四是建设和谐的教育环境.     

建好学校档案服务和谐校园建设

和谐校园是一种以和共济、内外和顺、协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的,各种教育要素全面、协调、整体化的育人氛围,是学校各子系统及各要素问的协调运转,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。学校档案为和谐校园建设整体系统中的一个重要系统。     

营造和谐氛围,创建和谐校园

创建和谐校园,是学校管理、改革和发展的一个必然趋势.这就要坚持以领导干部为核心,建设和谐民主的管理队伍;坚持以教师为本,营造和谐进取的工作局面;坚持以育人为本,打造和谐的教育环境.     

建设和谐学校为师生的终身发展奠基

建设和谐学校,就是把学校建成最适宜教师专业发展和学生成长发展的“生态校园”,这是学校落实科学发展观的需要。“以人为本”作为学校科学发展观的核心内容,主要体现在两个方面:一是学校办学以人才为本,确立教师是主体;二是学校教育以学生为本,确立学生是主体。建设和谐学校就是营造尊重人、关心人、信任人的校园氛围,创建使师生员工身心愉悦的物质和精神环境,这正是“以人为本”具体思想的体现。我校成立8年来,通过创设和谐工作环境,营造和谐的师生关系,达成了学校快速发展、师生健康成长的目标。今后要谋求学校的跨越发展,同样需要融洽的…     

建设和谐学校 为师生的终身发展奠基

建设和谐学校,就是把学校建成最适宜教师专业发展和学生成长发展的“生态校园”,这是学校落实科学发展观的需要。“以人为本”作为学校科学发展观的核心内容,主要体现在两个方面:一是学校办学以人才为本,确立教师是主体;二是学校教育以学生为本,确立学生是主体。建设和谐学校就是营造尊重人、关心人、信任人的校园氛围,创建使师生员工身心愉悦的物质和精神环境,这正是“以人为本”具体思想的体现。我校成立8年来,通过创设和谐工作环境,营造和谐的师生关系,达成了学校快速发展、师生健康成长的目标。今后要谋求学校的跨越发展,同样需要融洽的…     

浅谈如何构建和谐校园

和谐是当今时代的主旋律,学校作为培养人的场所,是引领社会发展与文明的重要基地,因此,构建和谐校园是构建和谐社会的基础。和谐校园是一个稳定的局面,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。一所学校,只有和谐才能发展,也只有和谐才能不断创新,才能培养出符合未来社会需求的新型人才。构建和谐校园是时代发展的必然,也是社会进步的需要。那么,我们应当如何构建和谐校园呢?     

以环境和质量促进中职和谐校园建设

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式,是一个稳定的局面,是以校园为纽带的各种教育因素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应.     

构建和谐校园要充分关注教师的心理和谐

和谐校园是一个以师生身心和谐发展为主体的各系统要素协调运作的校园,是文化氛围浓厚、育人环境优化的学校、家庭、社区三位一体形成教育合力的园地。构建和谐校园就是追求学生发展、教师发展、学校发展为整体效应,以师生身心和谐发展为出发点和归结点,形成和谐社会发展的基础     

论伦理管理与和谐学校组织构建

和谐是学校组织管理的价值追求;和谐学校组织是一个完整的生态系统,指学校内外各种要素之间的相宜相生与协调统一;构建和谐学校组织对于落实科学发展观、建设和谐社会及学校可持续发展具有重要意义.伦理管理是和谐学校组织构建的一种重要的管理方式;学校管理中人文精神的缺失呼唤伦理管理,和谐学校组织的构建需要伦理管理;和谐学校组织构建中伦理管理的路向有树立以人为目的的价值观、进行学校管理制度伦理建设、凸显学校管理中人的交互主体性.     

优化学校管理 构建和谐校园

<正>加强学校管理,旨在建立一个稳定、有序、规范的教学环境,开展教育教学工作,培养合格人才。构建和谐校园,就是要建立一个诚信友爱、和睦相处、充满活力的育人氛围,形成和谐发展的教育合力,促进学生发展、教师发展、学校发展。在加强学校管理,构建和谐校园的实践中,我们认为要做到以下几个方面,方能更好地促进和谐校园建设,促进学校可持续发展。一、加强科学管理,构建和谐校园加强学校管理是前提,构建和谐校园是目标。和谐校园是学校管理成功的体现,构建和谐校园的基本途径就是加强学校管理。但     

让幸福行走在课改的路上

大堡头小学是长子县一所全日制农村寄宿制小学。学校现有12个教学班,在校学生640余名。学校秉承“依法治校、以德立教、全面发展、科研兴校”的办学思路,以“让每一个学生健康、和谐成长”为办学目标,努力创建人民满意的学校。     

情怡嘉园

山东省青岛嘉定路小学始建于1964年,是一所山东省规范化学校。学校现有专任教师66人,学生907名,共24个教学班。几年来,学校在"嘉"文化引领下,秉承"和谐共生,自主发展"的办学理念,以"全面育人,给学生一个幸福童年;以人为本,给教师一个发展空间;精细管理,创建一所名牌学校"为办学目标,以"嘉言嘉行嘉校嘉风"为发展愿景,精心谋划,用心经营。为全面践行"嘉"文化,学校明确了四条实施途径,逐步形成了比较完整的实施框     

浅谈构建职教和谐校园

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式;是以校园为纽带的各种教育因素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围;是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力;是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应.     

建设和谐校园三要素

以一所新办学校发展为实例提出：以营建和谐的学校人际关系作为建设和谐校园的前提；以处理好学校各种教育教学活动中教与学两个方面的和谐作为建设和谐校园的核心；以实现自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一作为建设和谐校园的关键。     

大爱无声 和谐有韵——记吉林省东丰县第二中学校长宋福善的人生追求

一个好校长就是一所好学校,那么,一个优秀的、现代型的校长到底应该是怎样的呢?应该具有哪些时代品质、精神风貌和内在素质呢?为此,本刊特设“当代校长”栏目,解读在新课改形势下各地涌现出的特色学校中的优秀校长们的治校理念、办学思想、办学经验和办学历程。本期我们将欣喜地看到,吉林省东丰县第二中学校长宋福善,就是这样一位优秀的校长。他的成功绝非偶然,是执著的职业精神、高尚的人格魅力和无处不在的教育智慧,使他一次次带领学校教职员工冲出困境,走向辉煌。是对事业、对学校、对师生博大而真挚的爱,让他演绎出新时代鹿乡教育发展史上的传奇。宋校长在办学过程中,扮演了多重角色:校长是学校和谐建设的社会活动家;校长是学校和谐发展的总设计师;校长是构建学校和谐文化的思想导师;校长是学校和谐管理的职业经理人;校长是学校和谐施教的教育家;校长是学校和谐育人的灵魂工程师;校长是学校师生和谐相处的知心朋友……     

实施和谐教育 促进学生个性健康发展

我校进行的“和谐教育”改革实验,是以促进学生素质和个性充分发展为目的,以实现学生个性健康发展的“三大基本要素”为骨架,以“五个基本观念”为基础构成的整体改革。三大基本要素是:以师生关系为主的学校人际关系的和谐,以课堂教学为主的、在学校诸教育活动中教与学的和谐,以学校教育为主的与家庭教育、社会教育关系的和谐。五个基本观念