激发动机,以情造文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们将感到很困难或无从下笔。特别是小学作文,学生怕写,老师怕教,真可谓谈"作文"色变,作文难成了"历史性"问题。     

也说“为情而造文”

当今中学生普遍怕作文．许多学生作文内容空洞无物．感情苍白甚至枯竭：每年的高考作文，胡编乱造．虚情假意之作甚多．抄袭窃剽者不少．近几年高考结束后．阅卷老师每每疾呼：还高考一片真情!究其原因．这与学生平时忽视情感的储蓄有密切关系．诚然，也与有些老师错误的导向有关。因为现在的作文教学．普遍存在重知识     

中职作文写作动机激发策略探析

写作教学是语文教学活动中的重要方面.为了能够让学生具备基本的写作技能,培养学生的语文素养,提高学生适应社会的能力,中职院校在作文教学中应当加强对学生写作动机的激发策略的研究,不断培养学生的写作能力.     

营造适当环境激发写作动机

有一堂作文教学课。不仅令学生难忘，也令我自己终身难忘。课后我把这堂作文教学课的过程略加整理成文在杂志上发表，在读者中产生了强烈反响。下面是这堂作文教学课的实录。     

激发初中学生写作动机的策略

写作动机是驱使作者投入创作活动的内在动力。作文教学就要溯本求源,激发学生的写作动机,使学生从"只好写"变为"需要写"和"想要写"。激发初中学生写作动机的实践策略有:丰富写作形式,开展有趣味的主题写作活动;设置虚实相生的作文题目;培养读者意识,创设真实的写作情境。     

培养与激发高中生的写作动机

动机是非智力因素的核心,是推动人进行活动的内部动力.强烈而正确的学习动机是有效率地学习的重要条件.所以,教师在作文教学中应该重视培养与激发学生的写作动机.本文通过研究“写作动机”的概念来探讨如何培养与激发学生的写作动机.     

以情促写 个性飞扬

"情感"是学生作文过程的催化剂,应如何来激发学生写作的"情感"呢?我在实践中是从以下几个方面入手的:调动写作的兴趣,激发学生写作情感;以教师的热情,激发学生写作情感;加强阅读丰富语言,激发学生的写作情感;积累生活素材,激发学生的写作情感。     

小学语文教学中审美动机的激发

教育是艺术,是一种美的教育。特别是在实施素质教育的今天,审美教育更显得重要。审美教育不仅能培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,还能使其愉快地学习,形成朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌。语文教学,其美的特点又特别突出。所以,教师在语文教学中以审美教育为突破口,激发学生的审美动机。如何激发学生的审美冲动 ?笔者认为以下几种值得一用。 　　一、以情激情,激发学生情感 　　科学研究总是最大程度地排除主观情感的侵入与干扰,力求研究的成果尽可能与客观实际相符,这是完全的理性活动。审美却不同,它对客观现实的反映特别…     

激发写作动机，调动学生写作积极性

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。小学作文的教学情况，多少年来始终是教师感到最棘手的的问题，也是语文教学法中的一大难题。     

听话动机与情感的激发策略探究

在幼儿师范语文教学中,听话教学不被关注,教学策略一般,教学效果欠佳,不少学生常常听而不闻,闻而不解。如何解此教学之惑,笔者试论一二。     

为情而造文—四年级《春游活动》作文教学设计

一、忆春游———创设情境 ,引发真情１、录像引入。师 :同学们 ,我们来看一段录像好吗？（播放录像 ,再现春游活动场面 ,激发情感兴奋）。２ 引发回忆。师 :告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）３ 闭目想象。师 :闭上眼睛 ,伴着音乐 ,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）二、说春游———开拓思路 ,引吐真情１ 小组交流。师 :把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物 ,真实、具体地讲给小组同学听听 ,怎么想就怎么说 ,做到说真话 ,吐真情。（学生小…     

写真情实感和生编硬造的鲜明对比

常去学校听课，感受极多，随笔记下，遂辑成运样几篇短。中所举事例，皆为教学中常发生的小得不能再小的事情。不敢说是对教与学运校大问题的理论，但是再大的问题，落实到日常教学工作中，都可能大而化小，变成一点一滴。也正是运涓滴之水，才汇成了奔腾不息的长江大河。     

论大学生作文写作动机的激发

写作动机是作文教学活动中最直接、最活跃的意向心理因素,作文教学过程中可通过提倡命题多样性、提倡自由写作、建立多种激励手段等方法激发学生写作动机。     

学生写作动机的激发策略

人的各种活动都是由一定的动机所引起的,动机支配着人们的活动。叶圣陶先生说过：“作文就是为的是要写出自己想说的话。”这里所说的“想说”,就是指学生有表达的欲望,完全是一种自我需要．学生作文有内部动力的驱使．变得饶有兴趣。学生如果具有一个迫切的写作愿望,就能心情愉快她王井行写作．就能在写作中千方百计地克服各种困难。相反。如果学毕缺乏写作动机．消极被动．就会觉得写作是一种沉重的负担．存在着厌烦情绪．这是绝不会写出好文章的。因此,作文教学中必须要把激发学生的写作动机放在首位。     

运用电教手段激发学生的作文情感

创设情境,引人入胜。小学生作文时,咬笔头,摸后脑,迟迟打不开思路的现象时有存在。这固然与学生的知识结构、认知水平和语言表达能力等密切相关,但更重要的是,他们缺少一种动力———作文情感。有一次,我让学生写《桃树》。课一开始,我就为学生播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,在激昂高亢的歌声中,学生很快进入了情境,一下子就对平时不起眼的桃树产生了强烈的兴趣。充分感知,激发情趣。感知是认识事物的前提与基础。如果学生离开了眼、耳、鼻、舌、身的充分感知,作文内容就会空洞无物。上例中,我运用灯片展示“一片桃花盛开的桃林”与“一棵…     

以境育情,激发学生的积极情感——情感教学的激发策略研究

语文是一门人文学科,情感教育在语文教学中有着重要的意义。情感教学作为语文教学的有机组成部分,尤其是对语文知识的探讨具有重要意义。在语文教学中实施情感教育是一种学科的本质回归的必然发展趋势,有利于提高教学质量,为全面促进学生的发展奠定基础。     

要注重习作动机的培养

“从动机走向目的”就是要先形成动机,然后由动机的激励而指向动作的目的。根据这一心理学规律和教学策略,在习作教学中,对学生习作动机的培养可抓好以下方面:1.重视基础动机的培养所谓的“基础动机”就是学生必须按教程安排,接受一定的作文训练内容,要完成习作和参加作文考试,学生任务型动机开始产生(即基础动机)。基础动机虽然具有被动性,但它代表儿童的心理阶段的水平,对形成学生学习的责任感和认真习作的习惯有着积极意义。所以,每位教师对每次教材中的作文指导必须认真对待,指导前要做好必要的准备工作。如要求写动物那么就要求学生观…     

还作文教学以“情”

兴趣,是学生乐于学习的关键因素。如果教师能激发学生的写作兴趣,就可以促使学生积极、主动地参与到写作中来。那么,教师怎样才能有效地激发学生的写作兴趣呢？笔者认为可从以下三个方面着手。     

以读促情 以情促读

阅读理解文章是小学语文教学的一上难点，在多年的教学实践中，我认为，课堂教学中要以“读”贯穿课堂教学的始终，在读中培养学生的语文素养，在读中放飞学     

"为情而造文",不"为文而造情"

在中学作文教学中,长期存在着应试作文的弊端,这极不利于学生思想的发挥和情感的抒发。应该由应试作文教学转向素质作文教学,要引导学生说真话,抒真情,也就是要从“为文而造情”转向“为情而造文”。