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滕宇 《职业技术教育研究》2004,(12):51-52
人的任何道德选择并不是由具体事物、具体行为的价值决定,而是由个体的道德判断能力决定的。道德判断能力是在社会实践的过程中,道德主体根据一定的道德认识。对道德现象识别、评价及对道德问题分析、解决的行为心理倾向。它包括道德思维能力、道德评价能力、道德选择能力等,是个体道德发展的重要组成部分,也是检验德育工作的基本依据。本文尝试分析德育实效性的要求与规律,探讨操作程序, 相似文献
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熊文芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
在学校教育工作中,德育是教育工作的主线,而中学生的道德判断能力则是衡量德育工作的基本依据和重要指标。学生道德判断能力的不断提高是实现个体道德全面健康发展的重要手段,培养和提高中学生的道德判断能力,正确鉴别和判断道德实践 相似文献
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对培养学生道德判断能力的一点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
道德判断能力是在社会实践的过程中,道德主体依据一定的道德认识,在自身的道德标准的限定下,对道德现象进行识别、评价并对道德问题进行分析、解决的行为和心理倾向,它包括道德思维能力、道德评价能力、道德选择能力等。提升道德判断能力是实现个体道德发展的重要手段,学生道德判断能力的发展状况是检验德育工作的重要指标和基本依据。 相似文献
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《小学德育纲要》中有关“德育培养目标”的论述明确提出:“为提高整个中华民族的思想道德素质,培养学生初步具有‘五爱’的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;培养良好的意志、品质和活泼开朗的性格;自己管理自己,帮助别人,为集体服务和辨别是非的能力;为他们成为‘四有’的社会主义公民,打下初步的思想品德基础。”这就指明了小学德育培养目标要为人的终身发展打下初步基础。在培养的教育要求上,我们将小学生初步的道德判断能力集中表述为“三个”初步学会,即学会坚持原则,学会自我调控和学会自我评价。根… 相似文献
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道德是一种社会现象,它一般包括两个维度:一个维度关注积极的有益于他人的行为,包括分享、帮助和安慰,这些我们通常统称为亲社会行为;第二个维度关注给他人造成消极后果的行为,被称为抑制的或消极的道德。而道德判断属于道德认知的范畴,是指从道德方面对某种行为做出的判断,即个体运用已有的道德概念和道德知识对现象进行分析、鉴别、评价和选择的心理过程。当前德育教育存在诸多不足之处,直接影响了学生判断能力的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
学生在面对多样性、复杂性的社会环境时,如何正确地执行自身道德行为,其道德判断起着重要的作用。总体上来说,由于小学生年龄的局限,他们的道德判断意识、道德和伦理标准的批评意识都比较薄弱,最容易发生道德判断错误,这对他们道德人格的形成和发展都会不利。查阅了大量的国内外相关文献,并搜集整理了关于道德判断能力的书籍和论文,结合几年的语文教学经验总结出语文教师培养小学生道德判断能力的方法。 相似文献
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中学生已具备一定的行为能力,但是他们的世界观、人生观和价值观尚未成型,易受网络中一些不良信息的影响。因而对中学生进行网络道德教育,让他们明确是非观念、规范行为已成为一项重要而迫切的任务。家庭、学校、社会作为“道德文化植入者”,在中学生的网络道德培养中起着重要的作用。 相似文献
10.
杨金森 《中学政治教学参考》2002,(2)
道德思维是指人们对社会的政治、思想、道德现象以及对自身的道德行为等进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和做出判断、进行评价的思维活动。在实际生活中 ,道德思维能力主要表现为社会认知能力、道德判断能力、自我教育能力。培养中学生的道德思维能力 ,就是指导学生按照社会需要和社会道德规范的要求 ,正确运用科学的思维规律、思维方式、思维方法和艺术 ,观察、分析和解决人与自然、人与社会、人与人以及人自身的一些问题 ,调节自我 ,发展自我 ,完善自我 ,实现人与自然、人与社会的和谐发展。道德思维是一种重要的心理活动。就道德… 相似文献
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近年高考语文试题出现了较多现代文的主观判断题,要求学生能够在高考现场对现代文做出主观的判断.这是对学生阅读感悟能力的考核,也是对平时语文教学的一种检验.本文试从现代文主观判断之学生判断能力培养谈及自己的思考. 相似文献
13.
周文英 《中国校外教育(理论)》2014,(11):26-26
当代高中生生活于一个多元、开放的社会环境中,不同的价值观冲击着他们,高中生经常遇到无法用主流价值观进行合理解释或妥善处理的道德困境。因此,在生活德育中,必须培养高中生的道德判断能力,提升他们面对道德困境时的判断水准。 相似文献
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九年义务教育《思想品德教学大纲》中要求小学生“初步具有辨别是非的能力。”培养小学生辨别是非的能力是思想品德教学的一项基本任务,也是提高小学生整体道德素质的要求。在课堂教学中如何完成这一任务,提高学生的道德素质呢?笔者认为有以下几点:一、遵循小学生道德判断能力的规律,精心设计教学道德判断是指运用道德概念进行道德评价的一种认识活动。由于小学生的道德认识比较直观、肤浅、片面,道德判断具有依赖性、片面性和重效果、轻动机等特点,因此,在教学中要遵循小学生道德判断能力发展的规律,精心设计教学,由浅入深,由易… 相似文献
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周文英 《中国校外教育(理论)》2014,(32):26
当代高中生生活于一个多元、开放的社会环境中,不同的价值观冲击着他们,高中生经常遇到无法用主流价值观进行合理解释或妥善处理的道德困境。因此,在生活德育中,必须培养高中生的道德判断能力,提升他们面对道德困境时的判断水准。 相似文献
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小学生道德判断能力的训练江苏无锡胡埭镇马鞍小学章剑峰目前,农村小学思想品德课的教学,大都着重于道德概念的灌输和道德行为的考查,而忽略了道德判断的训练。一个小学生已持有某种道德概念,却未必有相应的道德行为,通常是因为在道德判断阶段出现了问题。针对这种情... 相似文献
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道德教育是实施素质教育的重要组成部分,是知、情、意、信、行的统一。道德教育的核心是培养学生良好的道德行为。而我国中学生道德教育存在的问题是,学生知而不信,言而不行,或者言行不一。只有让道德教育回归学生的真实生活,才能把知、情、意、信、行等几方面真正统一起来,培养学生良好的道德品质。 相似文献
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邓云亮 《中国基础教育研究》2010,6(7):5-6
本文论述了道德信念的含义和道德信念在学生的成长过程中产生的作用,并具体地提出了培养学生正确的道德信念的方法。教师要创设条件,为培养学生正确而坚定的道德信念而努力,从而全面而深入地推进素质教育。 相似文献
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一、研究背景 (一)环境问题和道德问题是21世纪国际国内面临的两大难题 近年来,环境问题已经超越了国家的界限,成为世界性的热点问题之一,保护人类赖以生存的地球是世界各国人民的共同愿望。时代对道德与教育提出了全新的要求: 相似文献