综合性修改练习一得

综合性的修改练习在小学高年级基础训练中均有安排,它是字、词、句、段等基础知识的综合训练。题目的形成往往是“找出需要修改的地方,把它改正过来”。要完成这类练习,教师在指导时宜这样进行:     

要注意练习的科学性和多样性

练习是课堂教学中的重要组成部分。要完成教学任务,单纯依靠教师的讲解是不行的,还要让学生在课堂上通过经常练习去完成。我曾对小学数学练习作过粗浅的调查和研究,认为既要达到练习的目的,又要不使学生有过重负担,不影响学生的健康,就要注意练习的科学性和多样性。一、练习的科学性让学生进行练习的目的是,巩固和运用所学知识,形成熟练技能技巧。一定数量的练习,对于学生形成迅速、准确、牢固的熟练技巧和启迪他们的智慧具有重要的意义。国内外对练习的趋向问题,曾存在着两种倾向。其一,国外曾有人提出“练习律”,指出人类学     

综合性应用题的练习方法

小学数学教学大纲中指出“……要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题,也要有一些综合练习题和富有思考性的习题……”尤其在毕业班复习阶段,更要注意在全面、系统复习所学知识的基础上,加强综合性习题的练习。这样不仅能沟通知识间的内在联系,使学生融会贯通,掌...     

英语写作练习和阅读课教学

近几年英语写作是我国学生的薄弱环节。我国加入WTO后对外交往的机会更多更广泛，同时对英语的水平要求也更高更全面。提高我国学生的英语写作能力迫在眉睫，这样就有必要把英语写作课和英语阅读课同时贯穿于英语教学中去。     

英语写作练习和阅读课教学

近几年英语写作是我国学生的薄弱环节.我国加入WTO后对外交往的机会更多更广泛,同时对英语的水平要求也更高更全面.提高我国学生的英语写作能力迫在眉睫,这样就有必要把英语写作课和英语阋读课同时贯穿于英语教学中去.     

充分利用综合性学习和写作的契合点

人教版教材在安排教学内容时,将写作与口语交际渗透于综合性学习之中。因为写作能力是语文素养的综合体现,而综合性学习恰好有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。所以我们完全可将综合性学习引入作文教学中,将作文教学引向综合性实践活动,将其有机整合,达到提高写作能力、全面提高语文素养的目的。本文以具体的综合活动课为例,探讨了如何充分利用综合性学习和写作的契合点,指导学生进行议论文写作。     

练习写作获益非浅

真没想到,我也竟然与“爬格子”结下了不解之缘。从无名小卒而至无名“老”卒,虽然无甚成就,却也获益非浅。要将稿件变成铅字,谈何容易!起初,什么部写,做了一项工作,开了一个大会,搞了一次活动,都写。现在想来很可笑,那简直是盲人骑瞎马,毫无方向。而且,写的稿件都是空空洞洞的,言之无物,     

写作材料练习

《药》里有这样一个情节：牢头阿义勒索夏瑜不成已有一肚子气。听了夏瑜的室传“这大清的天下是我们大家的,”立时火冒三太,抬手打     

写作表达方式练习

前言语文教师谈起作文写不好的原因,常提到“巧妇难为无米之炊”一语,这是实情。不疏浚学生与生活这唯一源泉的通道,不培养学生对周围事物的观察、感受与思考的能力,写作水平的提高显然是无法保证的。然而,这“米”难道能从天而降吗?而且,不也有些学生明明有了好材料可就是写不出吗?看来,作文教学上,除了思想内容的问题之外,表达上也还大有急需我们给予指点的地方。近年来,在表达方面,文体和结构的指导训练较多。可是有些学生连最基本的表达方式都还懵懵懂懂、不得要领,谋篇之意、起承转合之类又怎么谈得上呢?而文体的界限原本又相当含糊与微妙,死扣体裁很容易捉襟见肘。有鉴于此,这份     

论写作的综合性

在文学创作和文章写作实践中,无论是古今,还是中外,都有一些令人费解的现象,使一些初学写作者,常常发出这样的疑问:为什么文学理论家、批评家,往往写不出好的小说、散文、诗歌、剧本?他们掌握了丰富系统的文学理论和写作技巧,照理应该写出更多更好的作品,但是,无论是古代的刘勰,外国的别     

数学练习形式的多样性

以活泼、有趣、新鲜，有时甚至是幽默的形式进行交错的学习，不仅能增加学生学习的兴趣，而且能增强学生的自信心，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，取得良好的教学效果。具体说来，数学练习中可以交替运用口头型、观察型、实际操作型、智力型、游戏型、竞赛型、应用型等形式。口头型练习：主要是一些口算题，口述应用题题意，口头说出算式、口答题等，这样既可以缩短练习的时间，又可以给学生更多展示机会，增加师生之间的交流与联系，还可以培养学生的口头表达能力及反应的灵敏度。观察型练习：如在教一年级“数的认识”时，要求…     

基础写作综合练习

学习写作知识和理论,可以知道文章应该怎么写,怎样才能写好一篇文章。这只是达到了一个“知”的层次。为了实现这一目标,我们以综合练习的形式做此辅导,只要能够熟练、正确地完成以下练习,那么就有了写作的理论指导。但是若只停留在这一层面上,仍写不出好文章。这就需要我们在“能”字上下功夫。练习中的理解发挥题和作文题,就是以提高能读、能写为目的的。如果你既能真正领会写作知识与理论,并具备了写作一般文章所必需的基础能力,也就达到了我们的教学目的。     

巧用教材练习写作

“文章本天成,妙手偶得之。”同学们手中的教材都是文质兼美的典范,因此充分利用现有教材,针对相关精彩课例或片断,练习仿写、续写、改写、缩写、扩写、写读后感等,对提高同学们的作文水     

基础写作综合练习

基础写作是任何学习写作的人,所不可忽视的。妄图跨越基础而直接应用,那是徒劳。想直接通过应用写作的练习一步到位,是走弯路,充其量也只能事倍功半。因此,忽视基础,片面的讲应用,那是很害人的。 基础写作的学习,应在理论的指导下,多写多练。作为一门学年课,这一学期讲至构段。余下的六章内容,下一学期再讲。为了使大家     

基础写作综合练习

基础写作是任何学习写作的人,所不可忽视的。妄图跨越基础而直接应用,那是徒劳。想直接通过应用写作的练习一步到位,是走弯路,充其量也只能事倍功半。因此,忽视基础,片面的讲应用,那是很害人的。基础写作的学习,应在理沦的指导下,多写多练。作为一门学年课,这一学期讲至构段。     

基础写作综合练习

学习写作知识和理论,可以知道文章应该怎么写,怎样才能写好一篇文章。这只是达到了一个“知”的层次。为了实现这一目标,我们以综合练习的形式做此辅导,只要能够熟练、正确地完成以下练习,那么就有了写作的理论指导。但是若只停留在这一层面上,仍写不出好文章。这就需要我们在“能”字上下功夫。练习中的理解发挥题和作文题,就是以提高能读、能写为目的的。如果你既能真正领会写作知识与理论,并具备了写作一般文章所必需的基础能力,也就达到了我们的教学目的。     

重视片段写作练习

日常片段写作练习：从时间上看,三五分钟即可,十分八分也行;从篇幅上看,三言五语不嫌短,两段三段不嫌长;从题目设计上,宜小不宜大,应贴近学生的日常生活;从文章内容上看,可独立成篇。也可是整体文章的一个“零件”;从表达方式上看,可以记叙、议论、说明,也可以描写、抒情。总之,因为写作目的的单一性,往往是扣住中心,各显其能。     

借鉴课文 练习写作

借鉴课文,通过范文学习写作,是提高学生写作能力的一个重要手段。毛主席指出:“有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的,这里有文野之分,粗细之分,高低之分,快慢之分。”在借鉴二字上下功夫,既能解决讲读课与作文教学相分割的老问题,也能避免讲读教学单纯分析文章思想内容,把语文课讲成政治课的弊病。 一篇课文,可学之处甚多,值得借鉴之点不少,究竟应着重借鉴什么呢?我们认为:应从当前学生习作的实际出发,抓住每篇教材中学生最急需掌握而又较容易掌握之点,精讲多读,让学生基本上能掌握要领,用于习作。这样,能够增强学生习作的信心,收到事半功倍的效果。     

概要写作专项练习

阅读下列七篇短文,然后分别用约30个词概括各篇文章的内容要点。(1)One day,a farmer’s donkey fell down in to a well.The farmer thought that it wasn’t worth saving the donkey because he was too old,so he decided to bury him.