自主质疑与交流创新

“自主质疑与交流创新”语文教学模式的基本程序是:自学质疑——组内交流——汇报评价——运用创新。一、基本环节1、自学质疑。亚里斯多德曾说:“思维是从疑问和惊奇开始的。”教学实践中我们发现,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,是发挥学生主体地位的起点,也是探究学习的一种行之有效的方法。“学者必先会疑。”学成于思,思源于疑。疑是培养学生探究学习的起点。自学阶段一般放在教学的第一课时或一节课初始十几分钟。因此,这里的自学不是指学生的课前预习,而是指根据课文类型,按一定的阅读程序或教师提供的自学提纲,运用已有的知…     

信息技术与学科教学的整合实践

随着科学技术的飞速发展，多媒体信息技术作为一种教学手段悄然进入各学科的课堂教学，但学科间的交集、互助功能却远远得不到体现。为此，我大胆实践，通过学生交流、质疑——教师解疑——师生互动，强化学生的创新意识，培养学生的综合实践能力。     

基于学生质疑创新思维发展的概念转变教学设计——以高中物理“光的全反射”为例

在概念为本的教学中发展学生的质疑创新思维具有重要价值。通过系列认知冲突事件筑桥搭架,设计基于质疑创新发展的概念转变教学流程。以高中物理“光的全反射”为例,遵循检测迷思概念——修正迷思概念——建构科学概念——促进观念完善的设计逻辑,结合认知冲突事件来激励学生不断提出质疑、深化创新思维。研究认为：合理设计认知冲突能为概念转变教学提供契机与条件,同时促进学生从“引导质疑”到“主动质疑”、从“体验创新”到“自主创造”的思维发展。     

“交互式质疑教学法”的学生角色定位

“交互式质疑教学法”是在学生认真预习课文的基础上,通过“学生质疑——释疑存疑——教师质疑——引导释疑”四个环节,辅以精当的练习,以达到培养探究品质、训练创新思维、提高读写能力之目的的一种教学方法。①学生在预习课文的过程中,肯定会产生许多疑问并亟待解答。有些疑问,学生可以通过查阅工具书和有关资料得以解决;有些问题则需要在教者的启发引导或师生交流中找到答案。所以一开始上课就大胆让学生质疑,有利于激发学习兴趣,调动所有学生共同参与的积极性。经过学生的互相教育和教师的点拨引导,有些问题便迎刃而解。而对一些学生一…     

“自立学习”课堂教学模式初探

为实施素质教育 ,我在小学语文阅读教学中 ,构建了“自主学习”课堂教学模式 ,即定标自学——组织讨论——启发质疑——全班交流——朗读内化——综合实践 ,充分保证学生自学和思考、读书和质疑、讨论和交流、练习和操作的活动时间不少于每堂课的 60 % ,充分体现学生自主学习、自主探索、自主创新。通过实验研究 ,验证了这一模式的教学功能     

小学语文“自主学习”课堂教学模式初探

为实施素质教育，我在小学语文阅读教学中，构建了“自主学习”课堂教学模式，即定标自学——组织讨论——启发质疑——全班交流——朗读内化——综合实践，充分保证学生自学和思考、读书和质疑、讨论和交流、练习和操作的活动时间不少于每堂课的60％，充分体现学生自主学习、自主探索、自主创新。通过实验研究，验证了这一模式的教学功能。     

教师要有质疑精神

做学问要在不疑处有疑,质疑是创新的前提、学习的动力。质疑的内容是自己的教育教学工作、教师用书、教科书等;质疑的方法是发挥想象、查阅资料,联系实际观察,进行实验分析。教师有了质疑精神,可以促使教师与教师之间、教师与学生之间、教师与编者之间的交流,带动学生质疑创新,使自己心情蝓快,与新课程共同成长,为社会培养出具有创新精神的人才。     

创新中的非平衡探析

“非平衡”是创新之源,质疑能远离平衡。质疑达到非平衡是通过对陈腐习惯与传统的挑战能够提出问题实现的。质疑精神的养成应从树立自信、培养好奇、勤思善察、乐于交流与讨论和大力推行创新教育等五个方面着手。     

浅谈素质教育中创新人才的培养

阐述了以创新人才培养为目标,并以创新为主线,结合教学过程,从三个方面探讨素质教育中创新人才的培养:好奇心——创新意识的萌芽;质疑——创新行为的举措;探索——创新学习的方法。     

“六步导引”:开展基于科学核心素养的自主创新实验

科学是一门实验学科,文中提出“六步导引”——选题、查找、设计、实施、改进、展示六个步骤开展自主创新实验,旨在让学生增强探究动力、学会整合信息、提升迁移能力、尝试动手实践、敢于质疑创新、促进交流表达,从而提升学生科学核心素养。     

在语文教学中培养学生的创新素质

语文课堂教学中必须注重培养学生的创新素质,为此,教师要以创新的教学理念、创新的教学手段激发学生创新素质的动因——好奇心,丰富学生创新素质的源泉——想象力,形成学生创新素质的定势——质疑习惯,升华学生创新素质的灵魂——求异思维.     

浅谈民勤六中“生本课堂”教学模式在物理教学中的应用

民勤六中物理"生本课堂"教学模式可用"前置导学——合作探究——交流质疑——巩固应用——小结展评"来概括其流程。通过预习教材和导学案来发现疑难问题和培养学生自主学习的能力;通过合作探究来解决疑难问题和培养学生"合作、探究"等能力;再通过交流质疑、巩固应用达到巩固和拓展知识的目的。"生本课堂"教学模式使学生真正成为学习的主人,实施物理有效教学,从而打造高效的物理课堂。     

例谈培养学生创新思维的教学策略

创新教育是世界共识,创新教育的主要任务是培养学生的创新思维．在数学课堂教学中,教师应发扬民主——提供创新的土壤,鼓励尝试——播撒创新的种子,培养想象——展开创新的翅膀,注重猜想——感悟创新的手段,倡导求异——拓宽创新的渠道,激励质疑——点燃创新的火花,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力．     

论教师处理学生提问的策略

儿童是天真活泼又古灵精怪的,他们的脑海里储存着各种各样的问题。一堂优质课堂,必然将学生作为课堂的主体,充分尊重学生立场。笔者就"质疑直击要点——因势利导组织探究;提问别出心裁——引发创新思维;质疑挑战威望——发扬批判精神;质疑价值甚微式提问——审时度势堵漏截流;提问延展课外——倡导研究学习"五个方面谈谈自己的想法。     

谈谈“自主学习”在教学模式中的重要意义

"自主学习"作为一种新的教育思想,在一定意义上说,把握住了素质教育的实质和核心。本文针对目前语文教学的现状,结合教学实际,提出在阅读教学中"自主学习"的理念与模式。其教学模式为:课前预习,收集资料——初读课文;设疑质疑——精读课文;交流感悟——深化提高,拓展实践。此模式的最大特点是学生自主、课堂开放、生动活泼,培养了学生的自主意识和创新意识。     

《检阅》教学设计

在新课程语文课堂教学中,以引导学生"质疑——交流探究——自主解疑"为主要教学模式,教师充分发挥引导作用,真正体现学生在课堂中的主体地位。利用远程教育整合资源、遵循学生心理特点和认知规律,合理设计教学环节。渗透课程改革培养学生创新精神的理念,引导学生树立正确的情感态度与价值观。发展学生智力,使学生自我解决问题能力在教学中得到培养。     

“学讲模式”教学课堂的体验

高效课堂是以现代教育理论为指导,以改革课堂教学为突破口,以提高教学质量和效益为宗旨的一项重大改革实践,是新课程改革的重要组成部分.目前,我们老师最大的问题是包办,学生最大的问题是依赖.因此,要打造高效课堂,就必须创新教学模式.在认真领会新课程理念的基础上,笔者通过探讨与摸索,初步构建了“自主先学——质疑提问——交流展示——总结点评——检测反馈”的课堂教学模式.具体阐述如下:     

会计教学中实施创新教育的思考

教师应重视对学生创新意识和创新能力的培养,积极探索培养创新人才的新路子——创设问题情境,激发学生的创新意识;创设良好的质疑环境,培养学生勇于质疑;结合课程特点进行教法的创新;运用现代教育技术的教学手段,创新教学常规;重视实训课的创新和探索,提高学生的创新能力。     

创新学习“五步”教学模式

所谓创新学习五步教学模式,就是自学质疑→筛选问题→合作交流→反馈归纳→深化创新。原则是:坚持从实际出发,注重学科特点,充分体现创新学习指导思想,培养学生创新意识,创新思想和创新能力。     

“开放-创新”课堂教学模式的认识与实践

“开放-创新”课堂教学模式提出“创设情境——提出问题——质疑探究——总结归纳——拓展生成”五大课堂教学环节,通过“开放教材、开放课堂、开放学生、开放教师”的策略运用,着力培养学生的创新精神和创新能力。