阅卷归来的思考——简析2004年全国高考语文试题及考生失分情况

2004年高考语文试题能够体现国家教育部进一步深化高考改革的指导思想,具体表现在卷面、试题难度的调整、题型和作文要求的变化等方面.内蒙古自治区大部分考生能够考出自己的应有水平,但也有部分学生暴露出阅读能力较低、知识积淀较差、汉字书写不规范等诸多方面的不足."知己知彼,百战不殆",高考试题和学生不足的分析,有助于调整我们的教学思想和方式方法.     

山西省高考体育类考生情况分析

体育类考生是高考中很特殊的群体,近年来有增多的趋势。体育类考生大多是高中以后开始体育训练的,其中高三年级开始训练的比例较大。虽然体育类考生文化课录取分数线普遍低于普通考生,但是体育考生要求双达线,录取率也要比普通专业低,而且体育类考生要面临学习与训练的双重压力。近年体育类招生文化分逐年走高,有些院校开始以文化最高分录取。体文与体理报名人数的差距正在缩小,体文的录取率依然低于体理。     

读2001年高考化学实验题有感

20 0 1年 3 +ｘ高考模式理科综合能力测试题 2 8题第 (2 )小题问的是如图 1所示的氢气制取装置在未加入反应物之前怎样检查装置的气密性。笔者通过对考生答题的调查 ,认为该题对高中化学实验的教学具有指导意义。1　讲实验和“题海战”决不能适应现代高考的要求　　在高三复习阶段 ,题中的气体发生装置在许多综合实验题中常见 ,然而“题海战”并没有对此题的解答起多大作用 ,原因是学生没有真正做过这样的综合实验 ,而老师只是纸上谈兵。如果我们在高三复习阶段分配一定的时间走进实验室 ,实地操作 ,必然会遇到这样的气密性检查 ,当学生将导…     

如何吸引优质生源——基于考生反馈的高考志愿选择行为研究

本文针对考生的高考志愿选择因素进行了问卷调查.结果显示,学校声誉、专业实力、历年录取分数、个人兴趣、读研率和就业率都是影响报考的重要因素.学校应该精准对接考生需求,加强自身建设,打造优势学科,并且根据反馈调整招生宣传策略,合理安排招生宣传时间,结合考生关注的重点信息,准确投放宣传资源,加大网络媒体推广,从而吸引更多优质...     

分析高考试题,搞好复习教学——高考化学试题对化学教学的启示

<正>一、2010年以来高考理综试题的特点分析全国新课标Ⅱ卷和其他几套试卷一样都本着既有利于高校选拔新生,又有利于中学实施素质教育的命题思想,化学学科思想和化学能力方法考查在试题中得到较好的体现。继2012年后,试题再次体现由知识立意向能力立意的转变,化学的理科本质属性得到了应有的回归。分析这几年的化学试题,我们认为有如下一些特点。(一)试题结构和内容平稳,突出考查主干知识和学习潜能从试题的内容来看,试题保持了较高的稳定性,保持了     

彰显地理学科特点 注重地理图表分析——2006年湖北高考文综卷地理试题分析与阅卷报告

2006年高考文综地理试题难度不大,区分度适中。命题彰显地理学科性质,体现高中地理课改的基本理念;注重考查空间过程及图表分析能力,关注人口、资源、环境和发展问题。2007年地理高考复习应以“三基”为本,把准核心内容的复习方向,强化知识应用能力训练,重视学法指导和学习能力的提升。     

改进教学方法 提高教学效果——高校“政治理论课”教学改革的探索

当前政治理论课教学方法存在着许多问题。只有运用灵活多变的教学方式和教学艺术手法,才能提高政治理论课教学效果。     

源于教材 不拘泥于教材——2005年高考化学实验考查的特点

纵观2005年高考理科综合卷和化学卷，可以发现一个显著的特点，大多实验试题是源于教材实验的改进、拓展和延伸。本文就其加以解析，以期对今后的实验教学和备考复习以导向和启示。     

高职院校《高分子化学》教学方法探索与实践——以滁州职业技术学院为例

分析了当前高职院校学生在学习《高分子化学》课程中存在的问题,结合作者的教学实践,探索了新的教学方式和教学技巧,实践证明,教学效果比较理想。     

一种好的题型——从1992年全国化学高考29题谈起

1992年全国普通高等学校招生考试的化学试卷第29题如下:“将氯气用导管通入较浓的NaOH和H_2O_2的混和液中,在导管口与混和液的接触处有闪烁的红光出现。这是因为通气后混和液中产生的ClO~-被H_2O_2还原,发生激烈反应,产生能量较高的氧分子,它立即转变为普通氧分子,将多余的能量以红光放出。进行此实验,所用的仪器及导管如图示。     

浅析核心素养视域下高考化学必备的关键能力——2023届高三化学复习备考策略及建议

新高考已经顺利进行两年,通过对近3年部分高考化学卷的对比分析,结合化学学科自身的特点,不难发现化学试题的命制坚持以社会生活实践和探究活动为情境,突出“一核四层四翼”的命题思路和方法,全面落实高考的育人功能和选拔功能。高中化学复习要力争帮助学生达成正确价值观念,必备品格和关键能力,同时凝练化学学科核心素养,才能有效应对高考化学卷,给出完美答案。因此,如何正确开启高三复习备考工作,高效的帮助学生形成应对高考的关键能力是化学教师的永恒话题。     

中学化学实验改进初探——一位农村初中化学教师对化学实验的心得

江苏省实行课改以后,化学实验在中学教学中起着越来越重要的作用,它打破了传统的教师灌输式教学模式,要求学生能够进行自主探究实验。因此必须优化实验教学设计,改进实验方案,使化学实验更能激发学生探究化学的积极性。充分发挥探究性实验的作用,不仅能让学生获得知识、学到技能,更能加强对学生科学技能、科学思维、科学精神的培养。文章从浓缩简化、改进方法、增强趣味性、绿色环保等方面对实验进行改进。     

“新老搭配”是改进化学实验的新思路——对改进电解饱和食盐水实验教学的一些思考

苏教版普通高中课程标准实验教科书《化学必修1》的一个实验"用电解饱和食盐水方法制取氯气",其中的电极材料和微观分析中存在不足,影响实验的可操作性和稳定性。文中对比做了改进优化,改进后的实验有较好的实验教学效果。     

永恒的知识 变化的情境——几组具有“亲缘”关系的高考化学实验题解析

化学实验题一直是高考化学试题的一种重要题型。每一道高考化学实验题，都是命题专家花了几个月乃至更长时间的精心之作，以期更好地体现出高考的选拔功能和考查学生的实验体会，促进化学新课程的实施。我们知道对每年具体的高考化学实验题的预测，原则上应该是符合“测不准”原理。但纵观多年高考化学实验题的命制，我们会发现化学实验题所考查的知识是永恒的，而实验题命制的情境是不断变化的。本文例举几组具有“亲缘”关系的高考化学试题进行解析，以作抛砖引玉。     

一堂化学市级公开课中的实验改进——Na_2CO_3和NaHCO_3与盐酸反应的快慢比较

我国基础教育实施新课程改革已有多年,我们在实践中也遇到过不少的困惑,有来自新课程理论层面的消化和吸收,也有对教材编写的质疑,还有教学纵深方向的把握,尤其是对于化学新课程实验探究的重要环节需要广大教育同仁深入研