上大学,缘何后悔——高等教育中的七种缺失及弥补

现行高等教育中存在七种缺失,即开学典礼中入学教育实质内容的缺失;人才培养观念中"人"的缺失(或高校人文教育环境的缺失);课程设置上理论与实践相结合的缺失;课堂教学中学生主体性地位的缺失;课程考试与人才评价中创新机制的缺失;大学生年度奋斗目标的确立与评价的缺失和毕业典礼中成就感的缺失.这七种缺失不仅造成大学生在校学习与生活的种种现实困境,以至于有许多学生认为后悔上大学,而且最终制约了大学生毕业后的可持续发展.     

高等教育职业性的缺失及对策分析

职业性是高等教育大众化的发展方向与必然要求。当前,我国高等教育职业性的缺失主要表现在专业与课程设置、教学过程、职业指导和创业教育等方面。加强高等教育职业性,必须按照经济社会发展的要求来设置专业和课程,提高学生的综合素质,实现职业指导的专业化、实用化与全程化,积极有效地开展创业教育。     

析我国民办高等教育发展中的公平缺失

公平的制度环境是民办高等教育健康发展的前提条件,本文从教育权、教育资源分配、学生受教育权三个不同角度揭示民办高等教育发展中的公平缺失的现象,分析其危害,并在借鉴他国经验的基础上,提出应逐步完善以间接为主、直接为辅,供给导向和需求导向相结合的国家资助制度.     

武汉城市圈残疾人高等教育缺失现状调查及原因分析

我国现有各类残疾人8502万余人,占全国总人口的6.34%,大专以上文化程度的残疾人仅占残疾人总数的1.1%,残疾人接受高等教育比例远远低于正常人群。武汉城市圈占湖北省面积的33%,区域内人口是湖北省总人口的50.4%,六成以上的GDP总量。而武汉城市圈在经济发展的同时,残疾人高等教育却与湖北省情况一样,存在严重的不平衡与缺失。据调查数据表明,武汉城市圈多年来残疾人高考录取比例仅占正常人录取人数的千分之零点几。本文针对武汉城市圈残疾人高等教育缺失的现状进行了调研,并进行了粗略的分析,对一些问题进行了思考探讨。     

高等教育法律信仰缺失的原因及对策探析

高校主体的法律信仰对于高等教育法治化进程影响重大。我国高等教育缺乏法律信仰传统的原因不仅在于传统因素的影响,当前高等教育立法、执法、司法等各个法律运行环节中存在的问题不同程度地影响着师生对高等教育法律的认同和信仰。同时,在教学与科研中法律与道德的边界不能很好地划分也是一个重要的影响因素。     

关注家庭教育缺失,积极探寻弥补措施

家庭教育学校教育密切配合,形成教育合力,才能有效推动学校教育的发展,实现教育目标。农村中小学生家庭教育存在隔代管教、监护不力、放任自流等弊端,需要社会、学校、家庭的关注和积极应对。     

我国学士学位的时代内涵、本土缺失及弥补措施

学士学位制度的引进促进了我国高等教育的规范化发展,但是,在20多年的实践运用中也日渐暴露出一些深层次的问题.为此,凸显学士学位理论研究及质量保障与监督机制的本土化,已经成为确保我国高等教育从"数量型"转向"质量型"发展的时代逻辑基础.     

高等教育法律信仰缺失的原因及对策探析

高校主体的法律信仰对于高等教育法治化进程影响重大。我国高等教育缺乏法律信仰传统的原因不仅在于传统因素的影响,当前高等教育立法、执法、司法等各个法律运行环节中存在的问题不同程度地影响着师生对高等教育法律的认同和信仰。同时,在教学与科研中法律与道德的边界不能很好地划分也是一个重要的影响因素。     

成人高等教育的人文缺失

成人高等教育的人文缺失主要表现为学习者的动机错位、办学者的责任缺位和管理者的引导失位。正确的行动选择是再造成人高等教育人文关怀的关键。     

大学生诚信缺失的现实表现、成因及治理措施

社会主义市场经济建立后,我国物质文明、精神文明、制度文明等都取得了史无前例的进步。市场的逐利性特征,使得市场经济体制下的主体过于看重利益的获取,而轻视诚信等道德文明,导致社会诚信缺失的现象屡屡发生。在校大学生虽然不直接参与社会生产和经济建设,但耳濡目染之下,也会有部分大学生为了达到某种目的而肆意践踏诚信。大学生诚信缺失不但表现在学习和生活方面,思想觉悟、政治信仰和求职就业等方面也受到诚信缺失的影响。文章分析了导致大学生诚信缺失的原因,并提出相应的治理措施。     

成人高等教育课程的缺失及其改革

成人高等教育课程作为联结成人高等教育目标与过程的“枢纽”,是成人高等教育改革的焦点。目前我国成人高等教育课程的弊端有种种,即课程取向工具化、课程体系普教化、课程结构学科化、课程内容老龄化、课程实施方式传统化及课程评价模式单一化。这些已严重影响我国成人高等教育的大力发展,为此,深化成人高等教育课程改革已迫在眉睫。     

论成人高等教育职业性特色缺失的原因及对策

职业性特色是指依照职业的内涵规范教育过程的各项标准、以职业为导向安排教育活动时体现的特点,凸显职业性办学特色是成人高教当前发展的必然选择.成教实施中职业性特色严重缺失已成为制约我国成人高教良性发展的瓶颈.因此,从国家、学校、学生等宏观、中观和微观三个层面挖掘成因并提出解决策略,不仅是成人高教的当务之急,也是其生存之道.     

浅谈我国成人高等教育本质功能的缺失

成人高等教育是为那些未享受过高等教育的成年人以及一些就业者、失业者提供的一种基于需要的、更加灵活的高等教育形式,其本质功能反映出了它的内涵实质。遗憾的是,这些年,我国成人高等教育沿着追求经济利益的方向发展,逐渐走入误区,丢弃了它的精髓——本质功能。本文从成人高等教育本质功能的内涵出发,分析现今其本质功能缺失的现状,然后提出今后的发展思路。     

合理翻译弥补文化缺失

不同种类的语言受到文化差异的影响,往往会出现文化缺失的现象。了解文化缺失产生的原因及种类,运用合适的翻译方法提高翻译质量。     

大学生感恩缺失成因及教育措施

有些当代大学生由于感恩意识缺失,言行有不良表现。只有准确分析原因,采取有效措施,实施感恩教育,才能让大学生肩负起历史赋予的光荣使命。     

论我国成人高等教育公平性的缺失与完善

发展我国成人高等教育并坚持其公平性具有非常重要的意义与价值。当前,我国成人高等教育公平性现实的缺失,主要表现为地区之间的、城乡之间的、高校之间的、身份之间的、性别之间的不公平。实现我国成人高等教育公平性的对策与途径如下:树立教育的科学发展观;加强与改善政府对成人高等教育的领导,强化政府作为;端正成人高校的办学思想并规范教育行为。     

论高等教育中科学研究方法论培养的缺失

方法论是科学研究的指导思想.在科研人才培养过程中,方法论的形成和发展是有其客观规律的.高等教育阶段的科学引导和训练对于科学研究方法论的形成和完善至关重要.文章通过对科学研究方法论形成和完善规律的分析,说明了高等教育阶段在科学研究方法论培养过程中的作用;从科研指导思想、研究选题、文献研究、知识组织,以及研究生对导师过度依赖等方面着眼,阐述了当前高等教育中科学研究方法论培养缺失的表象;从人才培养质量考核标准、方法论课程设置、科研过程引导和社会环境影响等方面剖析了方法论培养缺失的原因.在上述分析基础上提出了相应对策.     

弥补自然缺失 顺和自然生长

厦门市日光幼儿园在百廿年的办园过程中不断探索自然教育课程,强调以自然的态度对待幼儿,为其创设自然的学习环境,与幼儿共同发现、探索自然的学习内容,用自然的教学方法引导幼儿遵循自然的规律发展,让幼儿在最自然状态下获得个性化的发展。幼儿园通过对本土自然资源、人文资源的充分挖掘和利用,积淀了丰厚的自然教育课程资源,并由此生成远足课程、足球课程、立体阅读课程等特色课程,让幼儿在与自然充分的互动中快乐成长。     

法学高等教育中法律思维缺失的实证研究

通过问卷调查和座谈的方法并对调查结果进行统计分析.去寻找目前法学高等教育徘徊以致不良发展境遇的症结.结果表明,法学高等教育终难走出困境的原因主要在于法律思维意识与构筑的缺失.有鉴于此,在法学高等教育中树立法律思维的应然观念并纠正相关错误认识的同时,应找寻获得法律思维的有效途径.法律思维内在知识体系的客观要求及其知识体系外因素是构筑法律思维的两个重要支撑.欲汲取法律思维的承栽者应克服以往法学教育中对法知识择取上的流弊,依循法律思维构筑上的要求.时法律概念、法规范的认知观念与方式应有重新的梳理;时实践强化功能与教学策略的推动这一知识体系外因素于法律思维的形成与发达的作用亦不可低估.     

弥补诚信缺失 提升政府公信力

“郭美美事件”是当下比较热议的话题,它与之前发生的陕西“彩票事件”、贵州“瓮安事件”、山西“疫苗事件”等轰动一时的事件有着相同的特点：透过这些事件可以折射出民众对政府的不信任,在一定程度上反映出政府失信问题相当严峻。失信的原因主要表现为政府在管理政策、决策上存在缺失、不足以及公众因素问题等方面。要提升政府公信力。就必须建设服务型、廉洁、有限及法治的政府。