小学一年级下学期语文教材的对比分析——以课改前后人教社两版教材为例

通过对课程改革前后人教社两版小学一年级下学期语文教材的对比分析发现,两版教材在知识结构、教材内容、编排形式等方面都各具特点。深入分析不同版本小学低年级语文教材的差异性,有助于人们合理地选择和使用教材,以推动课堂教学改革的顺利进行。     

把握教材特点 优化语文教学

教材是教学活动开展的重要依据和对象,只有对教材进行深入的分析,把握教材的特点,才能够确保教学活动有效开展。部编版小学语文教材在内容编排和设计上有着十分独特的地方,必须在充分分析教材特点的基础上组织开展语文教学活动,优化语文教学。基于此,本文对部编版小学语文教材的特点以及相关的教学方法进行了分析和探究,以期为小学语文教学活动优化提供一定的参考。     

人教版与鄂教版初中教材古诗词的选编比较

<正>不管是人教版语文教材还是鄂教版语文教材,都将古诗词作为了教材的一个重要组成部分。对两套教材中古诗词的选编进行研究将有助于完善两套教材中的不足,促进语文教材编写的改进。一、人教版与鄂教版初中语文教材古诗词选编比较人教版与鄂教版初中语文教材都选编了一定数量的古诗词,两版教材所选的古诗词既有共性也有个性。     

部编版小学语文教材单元整体编排设计与教学策略研究

当前,小学语文学科统一使用部编版教材,这推动了小学语文教育的发展。为有效借助部编版教材培养学生的综合素养,文章运用经验总结法和案例分析法等研究方法,指出在大单元理念下设计单元内容是部编版小学语文教材的基本编排思路,教师应抓住部编版小学语文教材“双线组元”和“守正创新”两个单元整体编排设计特点,从优化备课环节、善用单元导语、寻找外部联系、重视温故知新四个角度探寻单元整体教学的策略,帮助学生紧扣各单元人文主题,提升语文素养。     

初中语文教材变迁与教学策略研究

随着时代的变化与发展,语文教材也历经了多次变迁。如何科学合理的使用教材,发挥教材的最佳效果对语文教学是至关重要的,而统编版初中语文教材自问世以来便引起了广泛关注。文章主要根据重要历史断线,梳理初中语文教材变迁的过程、特点及变革趋势,并重点分析统编版教材的特色,根据当前教材的特点,对如何高效使用教材、利用教材进行策略研究。     

小学一年级上学期语文教材的比较分析——以课改前后人教社新旧两版教材为例

通过对课程改革前后人教社两版不同的小学一年级上学期语文教材的知识结构、编排形式以及内容的价值取向和难度的比较研究,可以看出新旧教材的异同。这一不同点可以使人们更好地把握不同版本小学低年级语文教材的特点,促进人们合理地选择和使用教材,推动课堂教学改革的顺利进行。     

部编版与苏教版小学语文低学段选文比较研究

在小学教学中,语文教学是小学低学段教学的重点和难点,小学语文也是学生在日常生活中使用到最多的学科。小学语文教学目的在于提升学生的文化素养同时提高学生的沟通技巧以及书面表达能力,从而促进学生全方位的成长。小学语文教学的依据是小学语文教材,但是每一本教材对于教学的内容排版教学重点结构都各有差异,对于教学实践来说各有所长各有所短。部编版教材与苏教版教材在内容和表达形式上都差异较大,本文通过研究部编版与苏教版小学语文教材低学段选文,使教师能够更加清楚地了解两版教材的优点所在,对于两部教材的使用方面提出一些建议和思考。     

单元阅读教学的整体推进与“落地”

在统编版教材的教学中,教师要关注两个重点:深挖教材,不能“窄化”或“矮化”教材;活用教材,巧妙地分解语文要素。一、明确框架。统编版教材在结构编写上有很鲜明的特点:小学低段(1—2年级)的教学重点是拼音、识字、阅读三个版块;中高段(3—6年级)的教学更关注阅读和习作两个要素。教材按照普通阅读单元、阅读策略单元和习作单元的格局编排。教师在备课时应知晓教材编排的特点。     

山东语文教材建设刍议

各地语文教材对于不同文化的选择因不同地区的教材受众而有所不同。通过对人教版、鲁教版、鲁人版、苏教版、北师大版几大版本教材进行比较分析发现,与山东文化因素有关的篇目在五大版本教材中所占比例差异较大,在内容的呈现上有一定的相似性。鲁教版、鲁人版教材作为山东省的地方教材并未较好地突出本土文化特色。借鉴建构主义和人本主义理论,山东语文教材应该自觉汲取本土丰富的生活资源,建立“生活化教材”体系。     

人教版与香港版高中语文教材练习系统研究

本文选取人教版《普通高中课程标准实验教科书（必修）·语文（1～5册）》和香港版《启思高中中国语文（中四上～中五下4册）》两版教材的练习系统作为研究对象对两版教材练习系统的编排、内容、结构和题量多少等方面进行概述和分析.就语文教材的编写提出一些个人建议,希望能够为今后高中语文教材练习系统的编写提供参考.     

深度学习视域下统编版语文教材使用研究

深度学习是当下教育研究中的热点问题。基于深度学习理念,教师在使用统编版语文教材时主要存在教材观陈旧、对文本的解读有偏差以及对教材资源的处理不当等三大误区。这三大误区导致教师无法深入贯彻统编版语文教材的新理念,统编版语文教材最大价值无法得到全面发挥。在深度学习理念指导下,教师应从突破传统的教材观念,贯彻鉴赏取向的文本解读方式,以及深层次、全方位的挖掘和整合教材资源等路径进行超越。     

善用北师大版教材 促进全体学生发展

北师大版小学语文教材是新课程改革的一项成果,开发了语文教学的新思路。新事物都要接受众人的检验,对此教材评价褒贬均有。有部分教师认为使用北师大版小学语文教材加速了学生之间两极分化。笔者认为：导致学生两极分化的原因不在于新教材本身,而在于教材使用者对教材的不当操作。教师应当善于使用北师大版教材,促进全体学生发展。     

领会编写意图,创设体验教学——以统编教材四年级语文下册为例

统编教材以《义务教育语文课程标准(2011 版)》为依据,教材内容与时俱进,注重培养学生的创新能力和实践能力。统编语文教材是一部有时代气息,有生活气息,蕴含生活“真善美”的教材。统编版语文四年级上册教材秉承统编教材的特点,在教材中创设体验情境,让学生在情境体验中感悟教材内容的“真善美”。本文以统编版四年级语文下册为例,论述领会编写意图,创设体验教学,达成高效语文课堂的策略。     

碰撞与融合——中美语文教材设计思路比较

随着世界多元文化的发展，东西方文化在碰撞中走向融合。基于不同社会制度、文化传统下的母语教材建设也显示出某种程度的趋同，反映着母语教材建设的共同规律。我国江苏教育出版社义务教育课程标准语文实验教科书（以下简称苏教版）和美国加利福尼亚州文学类教材《读者的选择》（以下简称加州版）同属于地方版教材，它们不仅编制出版时间接近，而且具有广泛的区域代表性，代表着两国母语教材的主流方向，体现着各自母语教材的特色；最为重要的是两个版本的语文教材在设计思路上有着十分相似之处。笔者把这两个版本语文教材的设计思路作一比较，力图为我国语文教育的一线教师、语文教材编写者和语文教育研究者打开一扇近距离接触美国语文教材的窗口，也可以从中得到一些启示。     

准确把握统编版教材特点，有效提升学生语文素养

随着新课程改革以及素质教育的开展,教育教学更加重视学生学科核心素养的提升,而想要促进学生素养的提升,教材作为教学的重要基础,教师必须在准确把握教材特点以及内容的基础上,才能不断地优化教学实践。在这一教育现实情况下,国家针对教材使用进行了统一的编写。也就是由教育组织编写的义务教育语文教材,受到了广大语文教育工作者的广泛关注,从2017年9月开始投入使用,所以如何才能用好部编版的小学语文教材,是当前广大小学语文教师面临的重要任务,也是有效提升学生语文素养的必然环节。对此,本文就统编版语文教材的特点进行了深入分析,以期能够为广大语文教育工作者提供积极的参考价值,促进小学生的全面发展。     

部编版小学语文教材总体编写特点及教学策略

小学语文部编教材是从2017年开始大规模投入使用,部编版教材以立德树人为根本任务,为国家培养优秀的人才.本文在了解部编版教材的编写理念和特点的基础上提出教学策略,有利于教师从整体上把握教材,有效地实施语文教学,着力提高学生的语文学科核心素养.     

小学语文教学中落实语文要素的策略探究——以统编版教材为例

为充分体现统编版语文教材的独特价值,有效提升学生的语文素养,就有必要研读并落实语文要素。文章以统编版小学语文教材为例,利用文献阅读法、经验总结法等研究方法,首先指出语文要素的基本概念与编排特点,再在此基础之上,从双向剖析研读、搭建多元支架、渗透优秀传统文化等方面入手,对小学语文教学中落实语文要素的有效策略进行研究。     

人教版《赤壁赋》注释商补——兼谈中学语文教材文言文注释的原则

正《赤壁赋》是高中语文教材的传统课文,现收入普通高中课程标准实验教科书语文第二册(必修)。在使用教材的过程中,我们发现教材注释不尽如人意。下面分条加以阐述。一、苏子愀然现行新课标教材注:愀然,容色改变的样子。(2006年11月第2版第32页)而人教版全日制普通高级中学语文教科书第四册(必修)却注为:忧愁凄怆的样子。(2004年9月第1版第154页)两个版本教材的编者对"愀然"一词的处理明显不同,但与教材配套使用的两个版     

小学语文教材插图的“同文异图”比较分析——以人教版和统编版的比较为例

语文教材改革正在有条不紊地进行中,统编版语文教材逐步投入使用。本文以统编版小学语文教材中的插图为研究对象,通过探究统编版与人教版教材插图中"同文异图"的现象,发现两个版本教材插图在数量、尺寸、色调、风格和布局等方面均有不同,统编版教材更兼顾科学性与艺术性。基于此,在教学中,教师应转变教育观念,重视插图的作用;提高专业化水平,主动"解码"插图;合理利用插图,改革课堂教学实践。除此之外,在教学和研究中继续探索,更好地提高教育质量。     

小学语文教材中的科学教育分析——以北师大版小学中高年级语文教材为例

为了有效提升小学语文教材的编排水平,提高教学质量,应在小学语文教育中有效结合科学教育。分析了小学语文教材中科学教育存在的问题,以北师大版小学中高年级语文教材为例,分析了相关的解决措施,以期为此后的教学编版提供更多的借鉴依据。