简论英语任务型教学与课堂教学有效性

一、英语任务型教学 从字面意义就很好理解＂英语任务型教学＂的概念,简而言之就是一堂英语课要完成什么任务。在以往的教学中虽没有明确提出英语任务型教学的概念,但对课堂评价却常用＂准备充分,目标明确,重点突出＂,很明显含有教学任务的意味。20世纪90年代初人民教育出版社九年制义务教育英语教材明确提出了＂听、说、读、写＂的教学任务,     

简论英语任务型教学与课堂教学有效性

一、英语任务型教学从字面意义就很好理解英语任务型教学的概念,简而言之就是一堂英语课要完成什么任务。在以往的教学中虽没有明确提出英语任务型教学的概念,但对课堂评价却常用准备充分,目标明确,重点突出,很明显含有教学任务的意味。20世纪90年代初人民教育出版社九年制义务教育英语教材明确提出了听、说、读、写的教学任务,在一堂课里     

谈小学英语任务教学的有效性

任务教学法成为新课改下的主要教学方法。但在任务型教学法普遍使用的过程中,任务缺少真实感。那么,如何使任务有效性,值得探讨和商榷。     

关注英语阅读任务的层次提高英语阅读教学有效性

文章针对中学英语阅读教学中阅读任务缺乏层次性的问题,依据阅读层次理论,用实例分析了三种层次的阅读任务的特点与作用,指出了各层任务的训练重点及其对提高英语阅读教学有效性的影响、     

关于英语任务型教学活动有效性的实践

<英语课程标准>要求:"英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力."也就是说:学生的主动参与、实践和体验是英语学习和复习成功的主要途径.正如任务型教学(TBLT)理论的实践者Prabhu所说的:"Students may learn more effectively when their minds are focused on the task,rather than on the language they are using."任务型教学就是这种"为用而学,用中学,学了就用"的"做中学"的教学方法.     

构建任务型教学,提高英语阅读能力

<正>英语教学目的是使学生巩固基础知识,发展听说读写的基本技能,培养语言的综合运用能力。修订后的英语教学大纲明确要求侧重提高阅读能力,但初中英语教学中对阅读课探究比较少,教学方法略为单一。笔者将结合《牛津初中英语》教材,对如何构建任务型阅读教学作一探讨。1.任务型阅读教学模式的理论依据任务型教学又称Task-based language Teaching,它要求把综合语言运用能力的培养     

英语任务型教学反思

任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程,通过运用语言展示任务成果的方式,来体现教学的成就。大量的论著和实验资料表明,任务型教学途径是一种以人为本的,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。任务型教学对教师的要求:(1)教师要有扎实的基本功。教师要跨越狭隘的学科界限,不断地提高自己的知识面,建立起"大学科"     

浅谈英语任务型教学

英语新课程所倡导的任务型教学模式,是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

浅析英语任务型教学

英语课程标准要求在英语教学中运用任务型教学法。该教学法以任务为先导,培养学生的语言应用能力。本文分析了任务型教学的含义．阐述了其理论依据、基本原则,在此基础上总结了其特点．以推进任务型教学法的实施。     

浅谈英语任务型教学

《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”“倡导‘任务型’的教学途径。培养学生综合语言运用能力。”近年来，随着基础教育课程改革的推进，任务型教学越来越受到中小学英语教师的关注。本就英语任务型教学淡淡粗浅的认识。     

英语任务型教学之我见

自2006年,我省初中毕业学业考试试题中出现题型任务型阅读这一题型,而且占十分,以及国家颁布的《英语课程标准》(实验稿),《课程标准》在英语教学策略方面,就明确的提出"本课程倡导任务型的教学模式",要求"教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径",同时它也为设计"任务型"教学活     

英语任务型教学之我见

21世纪是竞争的年代．在充满着机遇的时候同时也面临着诸多的挑战,中国在科技、经济不断发展的今天,国际间的交往越来越频繁．特别是英语作为国际性语言的地位日益突出．成为我国除母语外的第二大语言。我们的教育为了培养出符合时代需要的英语人才,英语成为中学教学的一门重要学科。     

小学英语任务型教学

所谓的任务型教学,就是根据学生英语水平的不同,制定不同难度的课堂任务,以使学生始终保持积极、主动的学习状态。任务型教学强调根据学生的英语学习能力和需求设计学习任务,这样可以在最大程度上激发学生学习的兴趣和积极性,从而能最大限度地挖掘小学生英语学习的潜能。     

浅谈英语任务型教学

一、任务的涵义 任务是指学习者运用目标进行交际以达到某一结果的活动。任务一般具有五个素：（1）使用语言的目的;（2）产生目的的情景;（3）思考和行动的过程;（4）活动将导致结果的产生,这个结果包括具体可见的作品和问题的解决两大类别;（5）学生需借助他们的知识、技能与策略来完成任务。     

任务型教学促进学生英语学习潜能的提高

在以往的教学中，受传统的教学思想和方式的影响，我比较注重在课堂上对语法和词汇的讲解，内容较片面，造成了大部分学生只会低头做笔记、埋买做题却很少听、说英语的现象，并使得一部分学生的语言组织能力和口头表达能力比较弱，对英语学习的兴趣不浓，缺乏主动性。《高中英语课程标准》（实验）提出把任务型语言教学模式贯彻到英语教学活动中去：     

浅谈英语任务型教学

<英语课程标准(实验稿)>明确指出:"本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.""倡导‘任务型'的教学途径,培养学生综合语言运用能力."近年来,随着基础教育课程改革的推进,任务型教学越来越受到中小学英语教师的关注.本文就英语任务型教学淡淡粗浅的认识.     

英语任务型教学初探

《英语课程标准》(实验稿)强调“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。其实,语言学习的过程,是学生情感投入、尝试错误、探索纠正、总结经验、反复实践的过程。教师要大胆放飞学生,让学生在明确的任务中学习。学生只有通过自主地学习与探索,不断地运用与实践,才能真正提高自己听、说、读、写的能力。     

英语任务型教学之我见

在英语教学的过程中，特别是在职业高中，学生英语成绩参差不齐，因此在教学中笔者因材施教，采用任务型教学模式，本着以人为本，不让每一名学生掉队的原则，取得了不错的效果，现就实践性的做法谈点看法，共飨读者，希望对英语教学有所裨益。[第一段]