校内科技创新实践基地的建设模式探索

在大学生培养过程中,校内科技创新实践基地承担着实践训练、创新能力培养和创业孵化的重要职能,同时也是展示大学生优秀科技成果的重要平台。当前,高校大学生科技创新平台建设过程中还面临一些问题和不足,进一步明确校内科技创新实践基地定位,创新管理运行模式,对激发大学生创新意识,提高人才培养质量具有重要意义。     

地方高校大学生校内创新实践基地建设的探索与实践——以丽水学院为例

高校大学生校内创新实践基地是创新性人才培养的重要渠道。在阐述高校大学生校内创新实践基地建设的背景和意义的基础上,分析了地方高校大学生校内创新实践基地建设存在的问题:创新实践基地定位偏离,职能不清晰,激励机制缺乏;为此提出了地方高校大学生校内创新实践基地建设新举措,对地方高校大学生校内创新实践基地的建设具有一定的借鉴和指导意义。     

高等师范院校校内创新实践训练基地建设

校内创新实践训练基地是当前高等院校创新型人才培养新模式改革中的重要探索内容,通过校内创新实践训练基地为大学生提供公共实践平台,鼓励学生参与各种实践活动,在实践中启迪智慧、提升技能、培养创新精神和团队协作意识,增强就业竞争力,从而全面提高人才培养质量。结合首都师范大学理科校内创新实践训练基地建设实践,阐述对校内创新实践训练基地建设的思考。     

校内创新实践基地建设的重点和难点探析

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。高校校内创新实践基地是创新性人才培养的重要渠道和主阵地。探讨了校内创新实践基地建设的目的和意义,分析了校内创新实践基地建设的重点和难点,对于校内创新实践基地的建设具有一定的借鉴和指导意义。     

基于工作室制的双创校内实践基地建设与实践

“工作室制”教学模式在培养创新型应用人才方面发挥了重要的作用,但在培养创新创业人才方面面临一系列的挑战。以工作室制人才培养模式为基础,通过制度建设、团队建设以及资源建设,全面构建“双创”校内实践基地。以江西理工大学软件创新工作室为例,以校内创业项目为依托,阐述双创校内实践基地的建设与实践,为同类院校提供理论和实践参考。     

高等院校创新实践教育的“三全”管理

提高人才培养质量是高等院校教育的永恒主题,培养大学生创新精神是提高人才培养质量的重要内容之一。构建一个完善的本科生创新实践教育体系,对于帮助大学生养成创新思维,挖掘创新潜力,适应社会发展的创新需要,具有重大实践意义。从加强课堂教学改革、开展创新科技竞赛、参与科研训练和建设创新实践基地等多方面出发,构建一个全员参与、全培养过程覆盖、全方位管理的创新实践教育体系。     

研究型创新人才培养实践教学体系研究——以矿物加工工程专业为例

针对当前工程教育存在教育理念滞后且不适应工程科技人才的需求、人才培养模式单一、产学研不到位,企业很少参与人才培养、教育评价体系导向重论文轻设计和实践、对学生的创新教育与创业训练不够重视等问题,提出矿物加工工程专业创新人才培养实践教学体系改革思路;构建了矿物加工工程专业校内实验教学体系、校外产学研实践教学基地、校内大学生科技训练第二课堂活动三个层面的工程实践创新人才培养体系,取得较为显著的创新人才培养效果。     

后发展高校创新实践基地建设探索

通过加强校内校外创新实践基地建设可以构建完整的实践教学体系,培养大学生创新意识、创新精神和创新能力,从而顺利实现后发展高校应用型创新人才的培养目标。     

电子类大学生校内实习和创新教育基地建设的探讨与实践

叙述了校内实习和创新教育基地建设的必要性和可行性.介绍了电子类大学生校内实习基地和创新教育基地建设的思路及具体做法.通过基地建设提高了教师对实践教学重要性的认识,强化了电子类大学生实践能力及创新能力的培养,改革了实践教学体系及内容,加强了实验室硬件及软件建设.教学实践证明,基地的建设收到了良好的教学效果.     

汽车产业创新人才培养基地建设的研究

高等学校作为国家知识创新和技术创新体系的基础,承担着培养具有创新能力、实践能力和创业精神的高级专门人才的重任。湖北汽车工业学院在省级大学生创新活动基地———汽车工程大学生创新活动基地的建设过程中,坚持走产学研结合的道路,依托区域优势,强化汽车行业特色,结合学校人才培养目标定位,确定了"一二三四五"的基地建设思路,为培养汽车产业创新人才发挥了重要作用。     

技术创新与制度创新的关系理论研究

技术创新与制度创新之间有着密切的关系,学术界对于二者之间的关系,有着三种不同的观点。技术决定论坚持技术变迁决定制度变迁的观点;制度决定论强调制度创新比技术创新更重要,主张制度创新决定技术创新;技术创新与制度创新相互影响论则认为二者之间相互影响。这些理论对于我们正确认识二者之间的关系,建设创新型国家,加强制度建设提供了理论基础。     

试论技术创新与制度创新

通过对技术创新与制度创新的溯源考察，深入分析了技术创新与制度创新的关系，指出制度创新是技术创新的必要前提和重要保证，提出要深化经济，科技、企业、金融、人事等各项制度改革，建立有利于技术创新的创业制度，企业制度，市场经济制度，投融资制度和人才制度。     

论大学生机械创新设计大赛与创新人才的能力培养

创新来源于教育,文章从全国大学生机械创新设计大赛可以促进学生的全脑开发,提升学生理论知识的应用能力、综合设计能力和研究能力,提高学生的实践动手能力及协调能力,培养养学生灵活、自信、开放、探索和坚持不懈的个性四个方面入手,分析论证了机械创新大赛对创新人才的能力培养作用,因此,每年一次的全国大学生机械设计创新大赛非常必要,是高校培养创新人才的有力途径.     

创建田间创新开放实验室,培养农科创新人才

通过创建田间创新开放实验室,让大学生从入学开始,就能逐步参与教师课题,进行专业实践和科研训练.这种模式培养的学生,有的在校期间就能发表论文,获得专利,为建设社会主义新农村做出贡献.     

管理革新与高校实验室创新文化的塑造

高校实验室的创新文化是在实验室建设与管理过程中积淀而成的一种价值观念和精神气质,是一种充分发挥实验室教学、知识、科研、熏陶等功能并激发创新行为的文化氛围.在对我国高校实验室创新文化缺失现象进行深入反思的基础上,结合现代管理理论,从高校实验室文化管理、能本管理、扁平化管理与知识管理的角度,提出了有利于创新文化生成与持续优化的高校实验室现代管理模式.     

和谐意识形态的内涵及创新路径

在改革开放和社会主义现代化建设的历史进程中,中国共产党人始终坚持以马克思主义为指导,结合变化了的国际国内情况,形成了以构建社会主义和谐社会为基本价值诉求、以社会主义核心价值体系为根本标志的和谐意识形态,在理论内涵、主要特征、价值取向等方面实现了马克思主义意识形态理论的创新。     

多元性教学与创新

多元性教学是一种教学思想,是多元性哲学理念在教学中的反映。在当前情况下,多元性教学的关键是培养学生的创新素质,课堂教学是培养学生创新素质的主阵地。因此,课堂教学要特别关注多元性教学的实施。     

构建创新平台,培养创新人才

培养创新型人才是时代对高等学校提出的要求.该文以机械工程教育为例,提出了创新人才培养体系.该创新人才培养体系包括创新课程体系、创新实验体系、创新活动管理体系3个方面,重点介绍创新培养课程体系.     

大学生创新实践能力的培养与创新网站建设

当前提高大学生创新实践能力的首要任务是建立完善的创新网站,但现有的创新网站还存在着一些问题,针对这些问题,设计了新的创新网站.其设计特色在于:动态网页和大量新颖的创新课题有利于激发学生的创新热情;创新方法培训网页教会学生如何创新;充足的创新网络资源方便了学生的查阅;学术交流平台有利于学生创新能力的提高.