教育随笔的写作要求

教育随笔的写作,在教师队伍中渐成气候,这是一种可喜的现象。写真情实感的文字,能培养起一种率真的性格;写细腻的文字,则有助于培养一种注重细节的品质。     

浅谈教育教学随笔的写作

文章通过一些具体的写作实例,总结了教育教学随笔的一般写法,阐述了其作用。     

微博式随笔——行走的写作实验室

微博式随笔,就是取微博的形式,每次只写几十个字或者百余字,随手笔录。运用微博式随笔,以实验的态度,发现问题、寻找策略,可以动态生成合宜的作文训练序列,稳健、扎实地推进作文教学。     

教育随笔写作的几点要求

编者按:不少读者反映,想结合自己的教育工作实际,写点教育论文、教育随笔、教学经验或班队工作的总结等教育应用文,但不知如何写作。为此,本刊从这一期起,将逐步推出“教育应用文写作”系列文章,介绍有关这方面的写作知识,以饷读者。     

若干教育案例点评

做一个有智慧的教师 案例：有个调皮小孩,手中拿了一只小鸟,打算以一种恶作剧的方式,考一考那位拥有智慧的老师。他将一只小鸟握在手中,藏在身后,然后问老师：“手中的小鸟是活的还是死的？”如果老师回答是活的,他就将小鸟掐死后再拿出来,如果老师说是死的,那么一只活的小鸟将说明拥有智慧老师的失败。这个孩子很得意,     

写作美学随笔

真实·传神·胆与魂作品──没有真实,便没有生命。人物──是熟悉的陌生人。文学──是美丽的谎言。正是这样,才需借神之笔,艺术的魅力就产生了。传神之作,使人着迷,使人惊奇,使人思索,使人产生喜怒哀系的感情。传神之作,象精彩的影剧,支配观众,形成一种“演戏的是疯子,看戏的是傻子”的有趣状态。这里,起作用的是真突,没有真情案感,纵有生花妙氅,只能徒唤枉然。拙劣的作者．往往是生活现象的临摹者,说自然主又是爬行的,因为自然主义不懂得在生活里飞跃。生活的飞跃表现在作品里,是艺术的虚构。虚构,是文学艺术必不可少…     

随笔写作杂谈

要写灵感笔记。天天思考、天天收获，可是当准备提起笔来写的时候，有时觉得忽然会想不起什么来了——忘记了。好记性不如烂笔头，当有一点想法、有一点写作题材的时候，我喜欢用一张小纸头把它记下来。灵感有时是稍纵即逝的，这样及时记下来，便于积累写随笔的素材。     

案例式商务英语写作教学模式探讨

商务英语写作的目的不仅仅是解决国际商务中沟通的共性问题,还应该解决国际商务中沟通的特殊性问题,因而要求商务英语学习者不仅要注重结构性知识的学习,更应注重非结构性知识的获得。依据建构主义,课堂教学+案例写作教学模式可培养学生的创新式写作,以满足商务沟通的要求。     

浅谈教育案例的写作

赞科夫认为，培养师资的工作，“主要缺点之一就在于：教育学和心理学没有跟中小学的教学和教育实践紧密地联系起来。”这个问题的长期存在，严重阻碍了教师业务素质的提高。为了解决这个问题，许多教育工作者进行了不懈的探索。大家逐步认识到，教育案例是解决这个问题的一条重要途径。教育案例，可以认为是教育工作者把教育实践中出现的、能够启发思考的典型事例，客观地写成能指导教育实践的描述性文稿。教育案例一般要附上分析。本文所说的教育，是广义的教育，包括教学工作、德育工作、教学研究、教育科研、教育管理等诸多方面。近年来…     

浅谈教育案例的写作

赞科夫认为,培养师资的工作,"主要缺点之一就在于:教育学和心理学没有跟中小学的教学和教育实践紧密地联系起来."这个问题的长期存在,严重阻碍了教师业务素质的提高.为了解决这个问题,许多教育工作者进行了不懈的探索.大家逐步认识到,教育案例是解决这个问题的一条重要途径.教育案例,可以认为是教育工作者把教育实践中出现的、能够启发思考的典型事例,客观地写成能指导教育实践的描述性文稿.教育案例一般要附上分析.     

教育案例写作常用方法

叶澜教援曾经说过，一个教师写三年的教案，最终还是个普通老师；一个教师如果能坚持写三年的数学反思．就可能成为名师。随着教育科研的深入开展．案例写作作为一种提高教师素质的有效手段受到教师的欢迎。不少教师也开始注意反思自己的教育教学活动。但笔在与老师的接触中发现，不少教师手头上有很多事例．可是由于找不到有效的切入点．难以写出深刻的案例，确实让人遗憾。近几年来，     

谈谈教育案例的写作

过去不少学校对教师有每学期撰写一篇教育论的要求，现在一些学校则把这个要求改为提供一则含有分析的教育案例。也许是写那种规定套路的教育论驾轻就熟、形成经验了，于是写起与自己工作和生活具有密切关系的教育案例来，反倒无所适从，不知如何落笔了。     

记叙文写作常见病举例

学生在记叙文写作中最常见的毛病有三,一是三言两语写不透,二是平铺直叙无波澜,三是视点混乱看不清。现分别举出一些例子来加以剖析,说说克服和纠正的办法。 治三言两语写不透 有的学生记一件事情,总是语焉不详,写不具体。有位学生写自己带病在公共汽车上让座。开头说一通“旭日东升”、“朝霞满天”之类的废     

鲁迅写作心理随笔

鲁迅是世界十大文豪之一.他写作为人类作出贡献,表现十分突出.本文试图从心理学的角度,对鲁迅写作成功的奥秘谈一些看法.一、刺激造成写作欲望     

随笔写作训练策略

<正>在初中语文教学中,很多语文教师将阅读与写作分开教学,忽视了阅读与写作之间相辅相成、相互促进的关系。随着新课程改革的深入实施,初中语文教学模式发生了变化,更加注重对学生综合素养和综合运用能力的培养,随笔训练作为一种有效的写作教学方法,逐渐受到越来越多初中语文教师的关注和青睐。随笔训练就是教师根据教学目标,引导学生在阅读过程中,以读带写、以写促读,启发学生的思维,从而促进学生写作水平和阅读能力的提高,培养学生的语     

引导学生写作随笔

作为语文老师,我认为,“随笔”可以让学生更加自然的将内心情感予以流露,学生的心灵之门打开了,随笔中就会承载着他们青春的欢笑与泪水、困惑与迷茫;流淌着他们情感的涓涓细流或澎湃波涛。在各种情感的交织之中,他们将一系列的问题流露于笔端,这实际上是在征求老师的意见,此时,老师应用各种方法引导他们形成正确的人生观。     

对日记随笔式写作训练的认识与思考

《语文课程标准》指出：＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。＂同时要求＂内容具体,感情真实＂。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：＂写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程。＂可见,真实记录,自由表达是作文最起码的要求。