浅淡高考中物理模型的构建

高考命题以能力立意,而能力立意又常以问题立意为切入点.千变万化的物理命题都是根据一定的物理模型,结合某些物理关系,给出一定的条件,提出需要求的物理量的.而我们解题的过程,就是将题目隐含的物理模型还原,求结果的过程.因此,如何于实际情景中构建物理模型进而借助物理规律解决实际问题则成了一个重要环节.     

一组联系实际的热学题

以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题，更加真实和全面地模拟现实，这是近两年来高考物理命题的一大特点，也是今后物理教学和高考命题的方向．为此，笔者选编了一组联系实际的热学题，以供大家参考．     

以STS为背景的车速测定

随着新课标的实施和高考的不断深入,“联系实际、联系生活、关注科技前沿”（STS）已成为高考命题的趋势,这类问题的选材灵活,立意新颖,要求考生能对试题所展示的实际情景抽象出物理对象和物理过程,建立相应的物理模型,运用相应的物理规律来解决实际问题．     

高三物理复习策略

最近几年，高考物理试题命题正由“知识立意”为重向“能力立意”为重转变。除了《考试大纲》中要求考查的五种能力(理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力)之外，还考查到学生的对外来信息的搜集、整理、分析、处理能力，建立物理模型的能力，运用已有知识解决新问题的能力以及语言字表达和数学表达能力等等。事实上，对能力的考查离不开具体知识，因此制订合理的物理复习计划是十分重要的。     

能力立意 彰显理念——2012年北京高考理综卷物理部分试题评析

今年高考北京理综卷物理部分在命题思路、考查方式、能力立意、试题难度、试题呈现方式等方面表现稳定．试卷突出对基础知识与基本能力的考查,以中等难度的试题为主,易、中、难的试题比例合理．强调对物理思想、物理方法的考查,注重物理模型的建立、物理过程的分析．体现了平稳过渡的主旨．试卷有利于高校选拔合格新生,有利于中学物理学科实施...     

建立物理模型，巧解实际问题

“3+Ｘ”高考命题的指导思想之一是向联系实际问题的方向发展 ,考查学生学以致用的能力素质 .这类问题不同于以往的纯粹的物理运算题 ,它需要学生把实际问题转化成物理模型来寻求解决方法 .以下是几个实际问题的物理模型转化例析 .1　跳水运动的物理模型应该说 ,学生对跳水运动比较熟 ,下题的叙述已经把跳水过程简化了许多 ,学生在解题过程中首先要明确这一物理过程 ,然后将之转换成合理的物理模型 (这也是本题所要考查的重点 ) .例 1 .一跳水运动员从离水面 1 0ｍ高的平台上跃起 ,举双臂直体离开平台 ,此时其重心位于从手到脚全长的中点 ,…     

高考物理对“过程与方法”目标考查的探索——广东省实施新课程后高考自主命题的实践

广东近三年高考物理为落实“以能力立意”命题思想,引导考生重视学习过程,关注思维方法,重点考查了学生的物理思维过程、获取物理知识的过程以及解决物理问题的方法,考查了学生运用物理知识和方法发现问题、解决问题的能力和科学素质;其试题对“过程与方法”目标的考查有不少创新之处．     

构建物理模型的基本思路和方法

部分高中生由于受到自己在初中学习物理时的不正确的思维定势的影响,只顾死记硬背概念、公式,而不重视概念、公式得出结论的发展过程,只会模仿性地解决一些简单的物理问题,而不善于观察分析,提炼出有情有景的物理模型,结合相关的知识体系去解决具体问题。近几年的高考命题中把＂能从实际问题中提炼出合理物理模型＂作为考查学生综合应用物理知识能力的重点。     

台阶式电梯中的力学问题

随着高考改革步伐的加快，高考命题由“知识立意”向“能力立意”的转变，突出考查学生运用物理知识分析实际问题与解决实际问题的能力．本文试就常见的台阶式电梯中的力学问题作一归类剖析，供大家参考．     

电磁学中的STS问题例析

随着新课标的实施和高考改革的不断深入,“联系实际、联系生活、关注科技前沿”（STS）已经成为高考命题的趋势。这类问题的选材灵活,立意新颖,要求考生能对试题所展示的实际情景抽象出物理对象和物理过程,建立相应的物理模型,运用相应的物理规律来解决实际问题。本文就电磁学中的STS提出几个问题,供同学们参考。     

高考题中的隐含条件

经过近三年的高中物理的学习，许多同学在做题时常会有这样的感觉，有一些问题看上去不难，但感觉“条件不足”而陷于“一筹莫展”的境地．的确，一年一度的高考物理试题对考生而言，突破的难点不仅在于某些综合命题中物理过程的复杂多变，更在于试题中物理条件的隐散难寻，因而无法找到问题的突破口．如何迅速识破高考命题中的隐含条件，选择物理过程遵循的物理规律，简洁高效地完成解题，应该是临近高考的高三学生重点培养的重要能力．高考命题中条件的隐含形式主要有以下几种方式：     

“建模”在求解实际问题中的妙用

“3+X”高考的重要指导思想是从知识立意向能力立意的转变,着重考查学生对知识的理解、迁移、应用能力。命题已向联系实际、与现代科技相结合的方向发展,考查学生学以致用的能力素质。这就需要学生把实际问题转化成物理模型来寻求解决方法。所谓物理模型,是人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本身而对研究对象所作的一种简化描述,是以观察和实验为基础采用理想化的办法所创造的能再现事物本质和内在特性的一种简化模型。     

奇思妙想巧建模时间求法知多少

新课标要求注重培养学生创新能力，增强解决实际问题的能力，而学生学习中的最大障碍在于实际问题的相关信息往往不能和物理规律直接对接，因此需要学生会建立合理的物理情境、最佳的物理模型，巧妙地解决实际问题．下面以七个求时间的具体案例来说明转换设计、建立新的物理模型的重要性。     

赏析06高考物理 指导07高考复习——2006年全区高考理综物理

一、理综物理试卷概述 通读2006年全国和各省自主命题理科综合及单科物理试卷（11套），我们认为命题人在命题设计中．坚持了三个有利于的原则．体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的理科综合命题指导思想。就物理试题而言．是既适合我国中学物理教学实际。又让中学师生满意的高考试题．它对于今后的高中物瑚教学一定会起到良好的导向作用．     

论解题中物理模型的构建方法

新考纲明确规定学生应具有“综合应用物理知识的能力”,即“能把复杂问题分解成若干简单的物理问题进行处理;能从实际问题中提炼出合理的物理模型;能针对具体问题中的各种可能性进行讨论并做出判断;能对具体问题的解决过程进行分析,做出评价。”在新课程标准下,近年来高考命题中确实把“从实际问题中提炼出合理的物理模型”作为考查学生“综合应用物理知识能力”的重点,绝大多数试题的物理情景设计新颖,不是一套公式就可解的,     

动量和能量综合问题例析

动量和能量的综合问题是高考命题的热点，这类题目综合性强，灵活性大，分析能力要求较高．具有以下特点：①研究对象的多体性；②物理过程的复杂性；③已知条件的隐蔽性；④物理模型的实际性．下面通过例子作一分析．     

2004年高考理科综合能力测试物理备考策略

综观近年来高考理科综合能力测试的命题指导思想是以能力测试为主导．考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，题目立意新颖，但没有偏题、怪题和过难的题目，这对中学的物理教学及高考复习有良好的导向作用。2004年语文、数学、外语三科高考命题下放，由我省自主命题，但文综、理综仍采用全国卷，即由国家考试中心命题。     

2004年高考理科综合能力测试物理备考策略

综观近年来高考理科综合能力测试的命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，题目立意新颖，但没有偏题、怪题和过难的题目，这对中学的物理教学及高考复习有良好的导向作用。2004年语文、数学、外语三科高考命题下放，由我省自主命题，但文综、理综仍采用全国     

挖掘特殊模型隐含因素突破解题思维障碍

高考的命题立意是“能力立意”，不仅对物理知识进行分化、整合，在物理思想与方法上也进行分化、整合，做到上挂下联，学科内高度综合．学生在高考解题过程不仅要对所学知识熟稔与心，而且还要能够进行整合阐释，深度解读，掌握灵活多变的解题技巧，才能够改变思维过程混乱化与解题过程的盲目性．尤其是要学会挖掘题目中隐含的对象、过程、     

怎样解联系实际的物理题

近年来物理高考命题明显地向联系实际倾斜，常常结合生活、生产、现代科技中的实际问题编制考题．意在考查“理论联系实际的能力”，就是用自然科学的基础知识．解释或者解决“人类生活和社会发展中遇到的某些问题”的能力．