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目前我国高校心理健康教育课程的实施效果并不理想,本文结合高校心理健康教育课程的目标和内容,使用文献研究的方法,探讨了探究式教学方法的发展,并就此提出以查阅资料法、案例启发法、讨论互动法、行为践行法和心理剧法等方法为载体,在高校心理健康教育课程中组织实施探究式教学模式。 相似文献
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王丽红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(2):51-52
高校新生因面对新环境所带来的对学习和生活的种种不适应,而导致出现心理问题的现象越来越严重。本文就大一新生存在心理问题的原因、自我调节方式和心理健康教育途径加以分析,以期望提高新生的心理健康水平,增强他们对环境的适应能力及耐挫折的能力。 相似文献
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面对知识爆炸、竞争激烈的信息时代,作为天之骄子的大学生们的感受着丰富的大学生们在感受着丰富的大学生活的同时,也受到了学习、情感、人际关系、就业等圹多问题的困扰,尤其是大学新生,从生理角度看,他们处在青少年向成年人的转变时期,这一阶段,独立感与依恋感的冲突、理想与现实的矛盾等一繁 列问题存在于每一个大学新生的心中,从个体发展角度看,他们即将进入高知识、高层次的人才队伍,成为高等学府这个优良团体中的一员,面对一个新的团体,如何适应新的教学方式,如何独立面对生活,如何良好地与人交往等一系列矛盾问题,若存在过于强烈持久,就会出现心理健康障碍,影响个体乃至群体的健康发展。 相似文献
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高校德育中的新生心理健康教育 总被引:4,自引:0,他引:4
经济的发展,社会的变革对人才提出了更高的要求,于是大学生间的竞争越来越激烈,随之心理障碍的发生率也不断提高。本总结了在德育教学中的经验,从入学新生的心理问题入手,反思目前高校德育工作中的不足,并对提高新生心理健康水平,增强高校德育实效提出若干对策。 相似文献
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大学生心理健康教育是一个涉及多方领域和要素的系统工程,多因素协调发展方能取得较好的效果。本研究以江西某高校90后5000余名新生为研究对象,使用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素测验(16PF)测试新生心理健康状况并分析原因,在此基础上结合心理场理论,从校园文化环境、社区环境、寝室环境、朋辈环境等方面探讨心理健康教育场的构建。 相似文献
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孟祥俊 《辽宁广播电视大学学报》2007,(3):42-43
大学一年级是一个特殊阶段,由于学习、生活环境条件的变化、目标追求的提升、社会地位的变迁以及他人对自己看法的转变,使得大一新生的心理较高中阶段有了很大的改变,高校新生面临着各种心理问题与挑战。在这个过渡阶段,高校应根据大学新生心理发展的特点,采取积极有效的措施,开展适合的心理健康知识讲座,提高新生心理适应能力,使他们成为合格的毕业生,健康的社会人,适应社会的人,有创造价值、创新能力的人。 相似文献
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论大学新生的心理健康教育 总被引:2,自引:0,他引:2
杨鑫 《黔东南民族师专学报》2004,22(4):59-61
作为大学的起点的新生的心理健康教育是大学生的心理健康教育的重要内容,新生的心理问题具有自己的特点和成因。本文对新生常见的心理问题和教育措施提出一些看法。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(5):101-103
随着我国经济的快速发展,网络信息行业也得到了快速的发展,社会教育形式也发生了变革创新。我国高校教育从传统的应试教育逐渐地向通识教育转变,更加注重高校大学生的思想政治教育。社会在不断地进步,大学生也会面临各方面的压力,难免出现部分学生心理冲突等问题。为了更好地给予学生心理关怀,我国高校开始着手构建高校大学生心理健康教育微课程,有效地结合网络信息化的发展,融合心理健康知识进行微课程构建。就目前的教育情况来看,很多高校缺乏微课程构建的经验,很难实施微课程教育。鉴于此,将针对高校大学生心理健康教育微课程的构建进行探究。 相似文献
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伴随我国教育教学改革的不断深化,现阶段教育教学愈加重视培养学生身心全面发展。高校作为培养高质量人才的主阵地,要积极顺应时代的发展做出改变,心理健康课程教育作为高校教育的重要组成部分,心理健康教育指导纲要中已经明确指出,要“强化高校思想政治工作制度,全面提升高校的心理素质教育水平”。在高校心理健康教育工作中,课堂作为学生接受教育的主渠道,怎样更好地推动教学,提升心理教育效果,是目前高校教学研究的重要课题。文章将从混合式教学的基本含义出发,对高校大学生心理健康教育应用混合教学模式的重要性和目前应用这一教学模式所面临的困难进行论述,并对此提出一些具有可行性的实施策略。 相似文献
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陈刚 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(5):22-24
在我国比较发达的城市和地区,从高校到中小学校,心理健康教育已逐步开展起来。中小学心理健康教育的状况究竟如何,教育的成效又怎样,这些均可在高校新生身上得到客观的反映。笔者认为,高等学校开展心理健康教育是十分必要的,而且也是深受 相似文献
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本研究选用心理症状自评量表SCL-90,对我校96级258名新生的心理健康状况进行了分析。结果显示:在9个因子中,除躯体化一项低于国内青年组常模外(P<0.01),其它8个因子均高于常模,且有6个因子具有显著或极显著差异。在性别差异对比中,9个因子女生均高于男生,在人际敏感、忧郁、恐怖上,具有极显著差异(P<0.01)。新生中心理问题达中度以上者约15.5%,偏常态人数约有23.6%。 相似文献
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论大学新生的心理健康教育 总被引:2,自引:0,他引:2
作为大学的起点的新生的心理健康教育是大学生的心理健康教育的重要内容 ,新生的心理问题具有自己的特点和成因。本文对新生常见的心理问题和教育措施提出一些看法 相似文献
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高校心理健康教育课程主要存在实践创新薄弱、教师作用未能充分发挥等问题。为此,在心理健康教育课程改革中,高校应按照不同专业的特点系统编写具有针对性的心理健康教育教学内容,编写专业心理学教材,尝试着将专业心理课设置成学校的专业必修课,努力提升心理教师团队的总体实力。 相似文献
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通过将心理弹性理论应用于医学新生的心理健康教育课程中,探讨心理弹性在医学新生心理健康教育中发挥的积极作用。 相似文献
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构建高校特困生心理健康教育模式的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
廖传景 《温州大学学报(社会科学版)》2004,17(6):31-35
特困生是高校学生的一个重要组成部分,在新形势下,特困生出现了抑郁和自卑明显,人际交往困难,心身疾病突出,问题行为较多等心理问题;而当前高校对特困生心理健康教育存在各种不足:对特困生心理健康关注不够,系统性缺乏,助困与育人脱节,管理协调与配合缺乏等;针对现状,提出了以特困学生自我教育和自我成长为主,综合运用行为主义心理学、认知心理学和人本主义心理学理论的心理健康教育模式。 相似文献