小学音乐课堂中培养学生创造力初探

一、教学的某些现象1.我曾经在教《谁唱歌》一课时,一名学生向我告状:"老师,我同桌总在那里瞎唱,跟老师唱的歌词不一样。"为了不影响教学秩序,我便瞪了他一眼,让他学着我唱。课后,我把那位学生请到身边,无论我怎么鼓励、启发,他就是不唱他瞎唱的内容。     

无言的教育,无限的感动——班主任工作案例

<正>一、案例背景做班主任时,我曾经有过这样一段困惑的日子。不记得是从什么时候开始的,抱怨骤然多了起来,"这些学生怎么不听话呢,明明是为了他好啊","真不理解,上课就是不听,我看真是不想学了","和他沟通怎么就这么难?他怎么会认为我是在和他过不去呢?""要不让他也来当老师试试","学生一届比一届傻,一届比一届难教了",种种困惑就像蜘蛛织成的一张巨大的网,把我团团罩住了。我完全被学生的世界拒绝了,分明     

一个老师和学生的法庭辩论

真实事件回放:某学校,一个男同学随地吐痰,被一值班中年女教师发现,当场批评了他。(这个老师曾经是这个学生的班主任)这个学生说":老师,我舔起来还不行吗?"老师生气地说":好,你舔吧!"男学生果真趴到地上     

我的三个“问题学生”

<正>曾经给一个班上了几节语文课,当我以饱满的热情投入到教学中时,发现一名学生的桌子上干干净净,我便小声问他:"孩子,你的文具呢?"未等他回答,周围的学生抢着说:"老师,不用管他,他是问题学生。"我的心一震,看到他游离的、茫然的眼神,想到了我的三个"问题学生"。强强是第一个,高烧导致说话不清楚,右手和脚不好使,智力很正常。我刚刚认     

梦开始的地方

我一直将自己的高中,看成“梦开始的地方”;而每当我回望梦开始的地方,总能依稀看见他的身影。私下里,我们都叫他“宗富先生”,而不叫李老师。他曾经是知青,恢复高考后第二届大学本科毕业生。我有幸作了他两年的学生,从高二开始,到毕业。     

梦开始的地方

我一直将自己的高中，看成“梦开始的地方”；而每当我回望梦开始的地方，总能依稀看见他的身影。 私下里，我们都叫他“宗富先生”，而不叫李老师。他曾经是知青，恢复高考后第二届大学本科毕业生。我有幸作了他两年的学生，从高二开始，到毕业。     

其师与其徒

<正>师母曾经对孙老师说:"你的学生神经都不正常!至少是很多。"比如我就不正常。那一年,还是大三的我被孙老师推荐参加一个笔会,我竟在会上打起架来了。文人相聚,应该流觞曲水、弦歌盈耳,竟然动粗,简直斯文扫地。据说,笔会组织者因此给了孙老师一句评语:"有其师必有其徒!"孙老师至今还喊冤枉,说他再怎么也不至于去动拳头。     

把“。”改成“，”

听过这么一个教学故事——教师指导学生用"曾经"造句。有位学生完成了,把本子交给老师。"我曾经做过一个美好的梦。"通顺、正确。老师没有说话,拿起笔来,轻轻地把"。"改成",",还给学生。学生若有所思。少顷,又跑来把本子交给老师。"我曾经做过一个美好的梦,梦见自己变成了富翁。"老师     

教师不能只当“伯乐”

记得有一次在办公室,我听到一位老师谈论在路上遇见曾经教过的几位学生的情景.首先遇见的几位原本是他眼中的"好"学生.这几位"好"学生看见迎面而来的老师,急忙把头偏向另一边,继续谈论着他们的话题,对曾经的"恩师"视而不见.     

幸福如同早春叶

2009年,我告别大学校园,走上讲台,成为了一名教师。初登讲台的我,曾经迷茫,曾经困惑,曾经苦恼,曾经退缩,曾经过得并不快乐。那一天,忽然有个学生对我说:"老师,笑一笑,你笑起来要好看多了。"我说:"对不起,我实在笑不出来。     

创意写作：走向真实的语用——姜锋老师《我的“绝活”》赏析

<正>姜锋老师是我的徒弟,他是全国第八届"七彩语文杯"教师素养大赛特等奖获得者,也是全国第三届青年教师阅读教学大赛一等奖获得者。2019年7月8日,在全国"第一届统编教材下的小学创意写作课程峰会"现场,他执教了一节创意写作观摩课《我的"绝活"》,在这节写作教学观摩课中,姜锋老师的创意之处主要表现在三方面。第一,用思维导图,帮助学生延展写作的宽度。对于"绝活"这个话题,学生往往不容易打开思路,     

我眼中的郑新蓉老师

<正>去年,一个同在教育界工作的朋友来北京看望我,问起我的导师,我告诉他:"我的导师是郑新蓉教授。"他肃然起敬,竖起大拇指说:"她可是个很厉害的导师啊!"是的,郑老师的确很厉害。她的厉害不在于成为我国教育界唯一一个参加G20峰会(二十国财政部长和中央银行行长会议)的代表,不在于曾经出席第四届世界妇女大会并成为最早将性别平等理念带入教育领域的学者之一,不在于她身兼数职、著作等身,而在于她的所有学生,从     

让快乐永驻课堂——例谈信息技术课堂中娱乐化情境创设

<正>曾经有一学校的老师向我诉苦:学生当着他的面就问:"老师这节课能玩游戏吗?"老师说:"不行。"孩子回了一句:"那这节课有什么意思?"……这样的现象不是少数,只是没有几位老师愿意像他这般袒     

增进师生交流 强化德育效果

"听君一席话,如沐春风。"曾经看过中央电视台节目主持人朱军和全国优秀教师——魏书生老师的一段对话。其中给我印象深刻的是魏老师同一位考试经常得个位数的学生进行的谈话。魏老师没有讽刺挖苦的意味,他态度诚恳地说:"这位同学平时上课不听,下课不看,居然考了8分。如果能稍微看看书的话,那么就不知道能考多少分了。"这位考试总是不及格的学生原以为会被老师骂个狗血淋头,却意外得到了老师的表扬。于是心存感激的学生找回     

洋思之行心得体会

曾经这样议论过:好学生留在城里,差学生送到洋思去,洋思好像是"工读学校"。洋思的老师听了不舒服,蔡林森校长听了却很是高兴,他对老师们说:"大家     

班主任就是一杆“公平秤”

2008届毕业生趁着假期在母校召开同学会,我作为他们曾经的班主任应邀参加。在学生们纷纷向我举杯问候时,班里有个男生小钱好像喝多了些,略显激动地走到我面前说：“老师,您工作很认真,我非常佩服。但您对学生很小公平,尤其是对我这种家庭条件不好、学习成绩也不佳的学生。”顿时,我感到十分诧异,便问他：“我对你们小公平？什么事情呀...     

作文材料自选厅

不重要的人一个老师将做作业的学生分组,十二个人一组,一个学生请求老师让他换组,老师问为什么,这学生说:"因为我很讨厌其中的一个人。"老师就让他换了,并且问他:"其他的组员你也讨厌吗?"学生说:"没有,其他组员我都很喜欢。"老师问:"那你讨厌的这个人在你生命中重不重要?"那个学生答:"一点都不重要。"老师说:"十个好朋友都留不住你,你却为了他一个人离开,你说这个人重不重要呢?"     

例谈思想品德学科的板书应用

正一、迫在眉睫——拯救板书的原因1.一声提醒引发的深思每接手一批新学生,总会问他们同样一个问题——你喜欢怎么样的思想品德课,曾经有一位同学的回答一直令我难以忘怀,他说":我喜欢老师写板书的思想品德课"。追问之下,了解了他的意思,他认为会写板书的老师认真负责、底蕴深     

《问题》外七则

问题课上学生调皮,老师让他起立。老师问:"我刚才给大家提了什么问题?"学生茫然地看着老师什么也说不出。老师见学生回答不出来更是生气,对着学生吼道:"我刚才什么问题也没有提!"学生委屈她说:"我刚才也没有回答什么呀!"     

尊重他,让他循序渐进地进步

<正>那天,我刚上完一节语文课,就有学生向我报告,"石老师,你原来的学生来看你了!"原来是我以前教过的一个学生,他手提一个精致的果篮,笑着,对着我喊:"石老师好!石老师好!"一声声老师好,把我的思绪带回了几年前,带进了他的成长故事。"我叫刘……"刘某高昂着头做着自我介绍,竟然跷起大拇指指着他自己,俨然一副"小混混"形象。从开学第一天起他就引起了我的注意。上课讲话、不做作业成了他的家常便饭,迟到、早退更是