共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
语文教学具有自身的特点。它是以文本为依据展开教学的。我们的语文教材题材广泛,内容丰富,既注意对优秀文化的挖掘。也注意体现时代风貌。因此,我们的教材非常值得教师们深入钻研,努力挖掘其丰富的内涵,为我所用。二年级写好一段话是作文的入门阶段,是今后写好作文的基础,那如何让学生有话想说,有话可写呢?我认为我们可以充分挖掘文本资源。来有效地训练学生写话,因此我作了如下尝试。 相似文献
2.
3.
陶行知先生曾讲:"唤起兴味。学生有兴味,就肯定用全部精力去做事情,所以‘学’和‘乐’是不可分离的。"注重培养低年级孩子"说写"兴趣十分重要,"说写"训练应该做到"随风潜入夜,润物细无声"。在教学中只要认真研读教 相似文献
4.
语文课程标准对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"课程标准把"对写话有兴趣"摆在首位。的确,低年级学生迈向写作之门的脚步刚刚抬起,此时培养他们的写话兴趣显得至关重要。如何让低年级的学生爱写话、会写话,为三年级的作文打好基础呢?结合多年的教学 相似文献
5.
《语文课程标准》对小学低年级的写话教学提出了具体要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"对于低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力,所以,平时写话时往往无从下手。作为教师,要努力为学生的写话提供素材, 相似文献
6.
7.
赵冬梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):47-47
《语文新课程标准》中指出:"第一学段培养学生对写话有兴趣,结合语文学习,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。"苏教版小学语文书图文并茂,特别是低年级,每幅插图都生动形象,富有童趣。选文精美,蕴含着丰富的哲理。 相似文献
8.
低年级的学生年龄较小,说起来滔滔不绝,但写的时候却不知如何起笔。低年级的写作水平直接影响着以后的写作能力,所以低年级的写话训练不可忽视,那么如何培养低年级学生的写话能力呢?笔者认为可以从以下几方面入手: 相似文献
9.
10.
低年级学生写话能力弱,需要教师及时引导。但亦不需要就写话而写话,教师要善于发掘各类资源,对学生进行无痕的写话指导。首先,要善于发掘文本本身的特色,比如可以活用词语练造句、利用典型练句式、模仿课文练片段。其次,要发掘教材资源,利用词串练改写、利用插图练配文、续编课文写故事。再次,要善于发掘课外资源,让学生联系生活实际写话,联系课外阅读写话。 相似文献
11.
12.
赵春平 《中小学教育与管理》2005,(1):42-42
提高学生的写话能力是低年级语文教学中的难点,做好这项工作不但能为以后的写作打下良好的基础,而且能有效发展学生的想象力,培养学生的思维能力。写话的训练是个缓慢的教育过程,写话能力的提高必须循序渐进。 相似文献
13.
开展有效写话教学,提高学生写话能力.在小学低段语文教学中越来越受到关注。本人近几年在写话教学方面进行了尝试性教学.认为开展阶梯式写话教学是一种较为有效提高学生写话能力的方法. 相似文献
14.
15.
低段学生生活经验少,词句积累不丰富,因此在写话时常常是无从下手。如果教师不加以有效地指导,只单纯鼓励学生凭借兴趣写话,可能会给日后中高段的习作教学留下隐患。因此,教师要以课内写话为抓手,充分研读教材,发掘 相似文献
17.
18.
在小学语文教育中,写作教学占据着十分重要的地位。学生写作水平的高低,直接体现了他们语文素养的高低。但目前大多数小学语文教师在课堂教学中都比较关注学生语文基础的夯实,在学写结合方面往往一带而过,导致学生在写作时常常感觉无从下手。针对这种情况,作为小学语文教师,在备课时必须深入挖掘文本资源,聚焦重点段落,寻找最佳的读写结合点,引导学生进行写作练习,提高学生的写作水平。要想达到这一目的,笔者认为可从以下几点着手。 相似文献
19.
加强低年级学生说话写话训练,对于其今后更好地掌握说话技巧,提高写作水平都有着极其重要的意义。为了指导好低年级学生的说话写话训练,我在教学中主要采取以下三个步骤。 相似文献