高职院校学生职业素质培养途径的探究

目前,我国生产第一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺的问题十分突出,已成为制约我国经济发展、影响国际竞争力的突出因素。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出要“落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”。培养社会需求、企业欢迎、家长满意、职业素质高、动手能力强的技能型实用人才是高等职业教育的出发点和落脚点,高职学生的职业素质问题实质就是高职生的生存本领问题。以学生获得并提高职业素质为宗旨,以强化岗位能力为重点,以适应社会经济发展需要为目标,必须大力开拓培养高职生职业素质的有效途径。     

公共基础课的职业能力观

职业能力培养愈来愈成为一种职业教育的发展取向.本文就高职院校如何培养学生的职业能力这一热点话题,对公共基础课对职业能力培养的意义、公共基础课的现状以及以职业能力的培养为中心,构建课程体系,提高学生的职业能力的教学改革作了初步的探讨.     

行为导向教学法在电子商务专业课程体系中的实践与思考

职业教育必须以市场为导向,服务于地方经济建设发展需要,为学生就业服务。为了尽快培养学生的职业能力,适应技术快速发展和岗位技能的需要,有必要进行职业教育改革,提高学生职业技能,从而培养出高素质高技能应用型人才。在专业教学中,探索和研究行动导向教学方法的推广和使用,已成为现代职业教育的发展趋势,尤其针对电子商务专业更为突出。     

我国职业教育质量文化建设的现状、问题及对策

鉴于我国经济社会发展对于职业人才培养的质量要求,发展职业教育、提高职业教育质量便成为一项紧迫的任务。在职业教育的质量管理活动中,综观各种因素,质量文化已成为对质量目标的实现起核心作用的因素。通常来讲,质量文化包括四个层面:物质层面、行为层面、制度层面和道德层面。虽然我国在职业教育质量文化建设方面已做了许多工作,但是,缺乏系统性的质量文化建设使其作用大打折扣。为了加强职业教育质量文化建设,必须赋予政府、教育机构、教师和学生等职业教育质量文化建设主体以主体性,必须以系统论的观点,统筹规划相关各种因素。     

谈"双师型"教师的培养途径和措施

强化学生技能培养,提高就业率是职业教育的中心任务。为此,加快“双师型”教师队伍建设步伐,已成为我国职业教育师资建设的重点。河南漯河职业技术学院采取加速培养、积极引进、聘请结合的办法,造就了一支高素质的“双师型”师资队伍。     

在班级建设中培养学生综合职业能力的思考

国务院《关于大力发展职业教育的决定》中强调了职业教育在科教兴国、提高国民素质、提升综合国力、构建和谐社会中的重要性,同时指出:"职业教育仍是我国教育事业的薄弱环节。"因此,我们必须坚持"以人为本、以就业为导向、以能力发展为中心",充分认识到职业能力的重要性,并采取各种行之有效的措施,将职业能力的培养贯穿于中职教育的各个环节和整个过程,切实有效地提高中职学生的职业能力。在班级建设中着力培养学生的综合职业能力,把培养学生的职业能力,贯穿与班级建设的全过程,更新观念、创新改革,全面提升班级工作的质量和水平。     

实施教学管理改革,提高学生的职业适应能力

目前,我国职业教育的发展滞后于产业发展,培养的人才明显不适应其职业岗位的要求。为此,高职院校以提高学生的职业适应能力作为教学管理改革的目标是非常必要的。实施教学管理改革的策略是:以实践教学为中心,加强专业建设;以就业为导向,建立教学评价体系。     

中职化学新课改中行动导向教学法的研究

行动导向教学法已成为我国职业教育教学的新取向。本文借助案例、项目和角色扮演等具体教学方法来研究行动导向教学法,以培养学生的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一。     

加强学生素质教育 注重心理教育引导

由能力本位转向人格本位的课程模式已成为世界职业教育发展的大趋势。加强职业中专生的素质教育，应更多地关注学生未来的就业能力和就业后的发展潜力，培养他们的自主性、独立性、适应性和创造性。围绕这一工作中心，我们应以全面推进素质教育为目标，以提高学生的心理素质为重点，引导和促进学生的全面发展和健康成长。目前，中专学校所面临的素质教育应包括哪些内容呢?简要概括为如下几点。     

职业能力在高职院校体育教学中的培养研究

高职院校学生职业能力的高低,关系到职业教育的长远发展,在某种程度上反映了职业教育的成败。加强高职院校学生的职业能力,已成为提高职业教育教学质量的核心,也是社会经济发展的必然。高职体育教学的贯彻思想依照多年的教学经验得出,其模式应与学生职业能力的总体规划目标相符合,在各个方面做到职业教育鲜为人知的魅力,突出其内部蕴含的潜能。本篇文章在探究高等职业校内学生职业能力基础方面,将学生的职业能力如何提高和完善以及如何做到长久持续发展作为教学规划模式中重点应抓的对象和奋斗目标。     

中职化学新课改中行动导向教学法的研究

“行动导向教学法”已成为我国职业教育教学的新取向。本文借助案例、项目和角色扮演等具体教学方法来研究行动导向教学法,以培养学生的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一。     

职业教育中人力资源体力要素的研究

人力资源的基本要素包括劳动者的知识、技术和体力三方面。目前我国的职业教育在知识与技术培养方面职业化特点鲜明,并取得了很多成果。对学生体力的培养却没有兼顾的职业化需求,这成为职业教育的短板。因此,以提高职业能力为目标的职业院校公共体育课程改革,成为目前职业教育发展的新空间和必然趋势。     

克服理念偏差障碍,寻求职业教育健康发展途径

理念偏差影响中等职业学校的发展,应正确认识职业教育的地位,把握职业教育的方向,深化职业教育改革,优化教育教学理念。实行职业教育和市场需求一体化的运做模式,以培养学生职业技能为中心,突出学生主体性地位,增强学生的学习积极性。通过职业学校自身的改革迅速步入良性循环,不断提高自身的竞争力,进而使中等职业教育在社会上更加具有吸引力。     

中等职业学校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案

根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制．通过综合和具体的职业技术实践活动。帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。     

培养职校生良好心理素质

21世纪的职业教育是以人为本的职业素质教育,是注重人的主体性、发展性的职业教育,是促进人的素质现代化、以人的现代化推进社会现代化的职业教育。在我国职业教育现代化变革的进程中,以提高人的心理素质、促进人的心理发展为目标的心理健康教育正引起人们的普遍关注,并已成为职业教育的一项重要内容。     

浅论教学模式创新

目前,在职业技术教育中,课堂仍是实施教学的基本形式,其主要任务是培养学生的掌握知识技能、创新精神、实践能力和适应能力。传统的以教师为中心,以教材为中心,以考试为中心的教学模式,显然已不能适应当今职业教育发展的新要求。教学模式的创新势在必行,以调动学生参与的积极性,使其个性情感得到发展,创新实践能力得到提高,即创建开放型教学模式已成为时代发展的客观要求。一、教学模式要创新,教学观念需转变1.所有从事职教工作的有关人员都应具有创新意识,能够推崇创新,追求创新和以创新为荣,善于发现问题和提出问题。唯有办出特色,才能办…     

行动导向教学法在《模具加工制造实训》教学中的应用

随着社会的发展和我国经济结构转型的大背景下,我国对职业教育人才培养质量提出了更高的要求:注重学生的职业技能和创新能力的培养,即全面职业行为能力的培养,以为企业提供优质的技能型人才。所以为适应新的形势,改革传统教学方法与模式成为当下职业教育的一项重点工作,而从德国引入的"行动导向教学法"已成为我国现代职业教育的主流发展趋势。下面是我以"行动导向教学法"来开展"模具加工制造实训"的教学探索与实践。     

论职业学校学生主体学习模式的必然性

我国的职业技术教育在基本完成了外延扩张的任务后，走上以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展道路。这就迫切需要构建属于职业技术教育自己的教学体系：职业学校学生主体学习模式。我国职业教育的“基本教情”呼唤着学生主体学习模式；我国职业教育20多年的实践孕育了学生主体学习模式；主体性教育理论催生了学生主体学习模式。学生主体学习模式是当前我国职业技术教育进一步改革和发展的一种必然选择。     

如何提高职业学校饭店专业学生实习稳定率——奥地利职业教育启示

旅游酒店业人才的馈乏,已成为制约其发展的瓶颈,而职业学校所培养的酒店业专业学生却在实习过程中流失,本文深入分析学生实习流失的原因后,阐述了在奥地利考察培训期间所了解到的奥地利职业教育实习体系,从中得到启示,并加以借鉴和探讨,以提高我国饭店服务类专业学生实习的稳定率。     

德国职业教育模式中职业行动能力的培养与启示

“八五”以来,我国职业教育发展迅速,特别是2005年全国职教会议召开后,职业技术教育倍受关注。但因起步较晚,我国对“以学生为中心”的课堂形式还没能很好实施,如何训练学生的职业能力也处于探索之中。本文就德国职业教育模式中自我负责学习的行动能力的培养进行了分析,提出了对我国高职教育改革的有益启示。