试论留学生写作教学的阶段性

在对外汉语教学中．写作是一门新兴课型,目前仍处于摸索状态。由于写作技能本身的特点及写作活动具有独特性,本文提出分阶段进行写作教学。初等阶段的训练重点是跨越汉字障碍、克服偏误、培养语感,与此阶段相适应的是“任务写作教学法”。中等阶段的教学重点是语段和简单的语篇训练．与此阶段相适应的是“控制写作教学法”。高等阶段的教学目标是开发学生的写作能力,进一步提高写作技能,“过程写作教学法”非常适合高等阶段的写作教学活动。     

过程导向的写作教学模式及其探索

Rohman在1965年把写作过程分为三个阶段：前写作阶段（Prewriting）、写作阶段（Writing）及重写阶段（Rewriting）（也可以叫后写作阶段）。而我们的写作教学看重“前写作阶段”,“重写作阶段”,而忽略了学生“写作阶段”。写作是一个“构思、起草、修改和成文”连贯的过程,对于任意一个环节的缺失都会导致问题的出现。引入过程导向的写作教学模式可能会促进改变作文教学的问题与症结。这种写作模式重视写作的整体过程,特别是学生写作中的方法指导,而不是仅仅关注写作的结果。下面我们以“读后感”的写作为例,对于过程导向的写作教学模式进行简单概述。     

基于语料库的英语写作教学模式在高职院校应用研究

该文在对语料库研究的基础上,创新性地提出英语写作教学三阶段模式,即"写作前阶段、写作阶段、写作后阶段",以此促进高职院校英语写作教学的改革。     

建构主义学习观对中学写作教学的启示

建构主义学习观对中学写作教学有着深刻的借鉴意义。教师在写作准备阶段,要善于培养学生自掘题源、自拟题目的意识;在写作构思阶段,要注重采用生生协作、师生协作的构思方式;在写作批改阶段,要发挥学生自主评改的作用。总之,中学写作教学要打破教师的“袭断”,把写作的主动权交给学生,让学生通过自主写作切实提高写作能力。     

从认知风格视角再议写作过程理论

写作过程理论认为写作是一种过程,由多个阶段构成。但语言学习者的认知风格差异会极大地影响其在不同写作阶段的态度和行为。因此,各个写作阶段的应用并非一成不变,针对学习者的认知风格特点,因地制宜,因材施教,才能最大程度地发挥写作过程理论对英语写作教学的指导意义。     

“过程性写作”在Task板块教学中的尝试

"过程性写作"强调写作的重点应放在写作表达和创作的过程中,提倡通过写作而学习写作。通常而言,写作过程可以分为写前、写作和写后三个阶段。译林版初中英语八年级上册Unit 4 Task板块A DIY story教学尝试借助"过程性写作",写前阶段:了解目的,确定内容;写作阶段:重组信息,初步成稿;写后阶段:多元评价,修改完稿。     

关注高一起始阶段英语写作重视英语课堂写作教学

高中起始阶段英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,在高中起始阶段如何消除学生的写作畏惧感,激发写作热情呢？如何引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？     

非英语专业学生写作过程应用策略实证研究

本研究以131名非英语专业二年级学生为对象,首先统计了受试者写作过程应用策略的使用频率,结果发现某些策略的使用频率明显高于其他策略。然后对受试对象中英语写作高水平者和低水平者的写作过程应用策略进行了对比分析,经研究表明:受试者在写前、写中、写后各阶段总体写作策略使用上的统计性差异不大,但在各阶段某些单个写作策略的使用上存在较大的差异。     

过程写作在大学英语教学中的运用

在传统大学英语写作教学的基础上,揉合写作过程和互动修改等现代写作理论,从而不断提高大学生英语水平。结合笔者的教学经验,本文认为大学英语写作教学可以写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。     

建设操作性的写作理论体系——兼论现行写作教材

现行写作教材虽然数量很多,但总的看来,写作学科的建设还处在初创阶段.为便写作学科建设日臻完善,本文提出了“建设操作性的写作理论体系”的观点,并对现行写作教材进行了评说.     

与文本融通：作文起步新思路

小学三年级的儿童刚刚步入写作,在这阶段,对写作意义的认识高于写作知识的传授,对写作兴趣的培养重于写作技能的训练;这个阶段,应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种放松的心态;这个阶段,     

外贸函电写作动态评估评改模式探究

外贸函电是商务交际中最经济的一种方式,在商务活动中发挥着有效沟通的作用,因此提高外贸函电写作水平成为亟待解决的现实问题。在外贸函电写作的全过程,即写前阶段、写作阶段、修改反馈阶段和成稿阶段等四个阶段中,合理利用过程写作理论,适时引入动态评估,有利于加强写作评改的有效性、合作性和交互性,提升外贸函电写作能力和写作水平。     

浅谈四年级段如何通过阅读教学激发学生的写作兴趣

四年级段是小学阶段的一个重要学习过程,尤其对于语文的写作学习而言,更是承上启下的一个环节,那么在四年级段应该如何进行写作教学呢?小学阶段是三年级开始写作,三年级的写作主要是基于生活和想象的一些基础写作,其内容要求较低,但是从四年级段开始,就逐步要求学生的写作方法和写作思想的全面性了,在小学四年级段应该通过什么样的方式去进行写作教学呢?首先应该通过阅读教学提高学生的写作兴趣。     

试述科技文体写作教学的四个阶段

本文概括了科技文体写作教学的四个阶段,从技术写作的角度阐述写作教学的内容和方法,提倡用过程方法培养学生科技文体写作基本能力.文中提出的四个阶段是:(1)准备阶段,帮助学生建立对写作的信心;(2)技能习得阶段,训练学生写表意清楚、内容概括的句子;(3)摘要练习阶段,掌握摘要写作所要求的简洁、一致性和连贯性等技巧;(4)作文阶段,操练各种方式科技文体写作技巧.     

谈英语写作的几个步骤

本文着重阐述了英语写作的写前准备、写作阶段及修改阶段的几个步骤,使学生掌握和了解英语写作的技巧和规律,更好地提高学生的英语写作能力和水平。     

高职英语写作课课程改革探析

本文以高职英语写作课为研究基础,以高职院校的商务英语专业学生为研究对象。通过对高职英语写作教学在高职高专阶段的地位及现状的分析,探讨了在高职高专阶段更加可行有效的英语写作教学及创新改革方法。     

开放、引导、控制：三段式英语写作教学实践探索

＂开放—引导—控制＂三段式英语写作教学是根据高一学生的特点和学习规律,依据《英语课程标准》的理念和学生的迫切需要在实践中总结出的做法。它把写作教学分为三个阶段,学生写作由开放、引导到控制,既符合教学规律,又适应学生心理接受能力,使学生写作兴趣盎然,能力得到逐步提升。     

读写结合轻松写作

阅读和写作是小学生了解世界、表达自己的重要途径。阅读教学与写作教学的有机结合对提高小学生语文综合素养具有重要作用。在小学语文教学中要实现读写结合,体现读写结合,在写作中实践读写,同时进行两种教学。阅读是写作的基础,本文将阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段,从三个阶段分析了小学语文阅读和写作的策略,帮助学生轻松写作。     

小学生写作策略运用的特点及其作文评价的相关研究

写作作为小学生学习的一部分,是很重要的,写作对于培养学生的语言表达能力和创作能力都有很重要的作用。尤其在小学阶段,学生处在语言表达的发展阶段,小学生的写作策略也处在形成的时期,把握其规律,适时地做出评价和研究,有助于引导学生在写作上形成更好的认知和习惯,培养他们的学习能力、语文素养。     

浅谈小学写作教学

正写作是语文教学的主要内容,而小学阶段是学生系统学习写作的起步阶段,是打基础的重要阶段,此阶段的教学会直接影响到学生写作兴趣的培养与写作水平的提高。加强小学阶段写作教学,让学生爱上写作是小学语文教学的重要目标。在全新的教学形势下,顺应教学改革的步伐,我们的小学语文写作教学也迎来了改革的重要契机,不再是应试教学下的机械模仿与被动写作,真正实现了新课标所倡导的抒发真情实感,表达对生活的独特见解,从而促进