初二学生物理成绩分化及预防

初二学生物理成绩分化及预防南京理工大学附中孙威英初二年级是中学物理的起始年级，一般来说一学期后，从初二下学期开始学生物理成绩日趋分化。若不正视这一现象，将导致初三物理学习成绩的进一步分化，直接影响初中会考合格率这一总目标的升降。导致分化现象的因素，概...     

农村初二学生数学学习成绩分化原因的对比调查

一、问题的提出农村初二学生数学成绩两极分化是众所周知的现象,已经为越来越多的教育工作者所重视。有些同志认为“初二分化是不可抗拒的规律”,不是有人称初二为“烂糊二”吗?每一届学生由小学升入初中,数学成绩都在及格以上,到初二往往会有相当一部分学生掉队,数学成绩不及格的学生大幅度增加。在所有学习后进生中,主要以数学,外语两门最为突出,而初二掉队学生到初三能赶上来的极为少见,所以每届初三毕业生中总有大量数学不合格学生。因此,研究初二学生数学学习成绩分化问题是刻不容缓的事情。探索分化原因,寻找解决分化的途径,对于大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。     

试谈初二年级的分化与对策

初二学生学习成绩的分化,是初中教育的一大顽症,是大面积提高初中教育教学质量的严重障碍。对如何认识和防止初二分化的问题,已经引起教育界同仁的普遍关注和探究,提出了各种不同的见解,大致可分三类:一曰“内因论”,认为分化的原因是由     

"初二现象"之我见

根据初中二年级学生生理、心理发育特点,及我在教学一线对初二学生所做的观察、分析,初二学生容易产生以下问题: 初二学生在学习文化知识方面容易产生“两级分化”现象所谓“两级分化”是指初二学生由于功课增多,难度增大,学习竞争趋于激烈,而学生的身心发育较快,缺乏必要的心理准备和生活常识,部分学生在自身生理、心理的快速变化中感情丰富,兴趣广泛,好奇求异心强,在短时间内放松学习,学习成绩由优秀变为一般,由一般滑为差劣的现象。     

初二学生的分化与学校的管理

一初二学生的分化是教育界普遍关注的问题。我们对广州市区和郊县部分中学初一至初三的30个教学班1601名学生作过调查,发现初二学生的分化主要表现在两个方面:(一)学习成绩的分化。我们进行的关于学生学习成绩的调查是在1984年6月份进行的,故只能以期中的各科总平均分作为依据。在所调查的十所中学中,初二级成绩下降的有七所,而成绩稳定稍有上升的有三所。其中一所中学八科考试及格率,初二级平均为46.5％;初三级为69.3％;另据张淮江等同志1981年对市内四间中学的调查结果也表明,     

关于初中二年级学生分化现象的探讨

初中二年级学生,在学习和品德上比较容易出现分化,这已经引起教育界的重视和社会各界的广泛关注。为了促进学生的全面发展,必须对分化现象产生的原因进行理论上的探讨,从宏观和微观上同时采取相应的措施。如果没有理论上的研究,仅仅就事论事,只能收到事倍功半之效。在论及初二学生的分化现象时,我们不要只把注意力放在学习成绩的分化上,应该看到,分化是多侧面的,不仅表现在学习上,也表现在思想品德、行为习惯、兴趣爱好等各方面。所以,为了尽可能减少初二学生的分化,我们必须对他     

对初中二年级英语教学中减少学生“两极分化”的探讨

“两极分化”现象是初二英语教学中的一种顽症,它直接影响着学生整个中学阶段的学习成绩。为解决这一问题,我们深入某校两个教学班,进行了实地研究和探索,我们所调查的两个班,一共有学生123人,大部分学生学习成绩很低,对学习英语失了信心,只有一少部分学生基础比较好,对所学的内容掌握的比较透彻,对英语产生了兴趣。造成分化的     

激发学习兴趣 防止学习分化

初中生,特别是初中二年级学生,正处在中学阶段智力和学习成绩分化的“关键年龄”。通过调查分析发现,学生学习兴趣的分化,是导致学习成绩分化的重要因素之一。就物理课学习而言,初二学生学习兴趣自第一学期的十一月份以后开始分化,到期末的三个月时间内,已经有10％的学生对物理学习不感兴趣。一个学期后,不喜欢学物理的学生人数竟升到40％,学习成绩也随之下降。因此,应从培养他们的学习兴趣入手,设法使之乐于听,愿意学,敢于想。我曾采用以下方法寓乐于学、以趣激学。一、讲一些与授课内容有关而又能激发学生对知识的需要欲的科学小故事。心理学家认为:“兴     

控制中学生学习质量分化的实验研究报告

一、问题的提出在我国的初中教育阶段,学生的学业成绩多年来形成一种态势:学生在初中一年级时,学习成绩比较整齐,进入初二年级后,就会发生分化,而且越来越明显,到初中毕业时往往会出现相当多的差生。学生进入初中二年级后出现分化,是什么原因造成的?有没有必然性?能不能避免?能不能控制?这是应当认真研究的问题     

初中数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段,学生数学学习成绩的两极分化现象呈现出比小学阶段更严重的趋势,且在初二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的提高。那么,造成成绩两极分化严重的原因是什么?如何预防成绩的严重分化?本人结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。一、造成分化的原因(一)缺乏数学学习兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要心理因素对于初中学生而言,学习的积极性主要取决于他们对学习的兴趣。笔者对四处初中的抽样调查表明:数学学习兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差。可见,学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。学习意志是为了实…     

进行思维训练 防止学生分化

初二年级是初中学生产生两级分化的重要阶段,学生的身体发育加快,遇事大多独立自主,认识问题逐步从感性走向理性。由于青春期的萌动和初一学习所积累下来的知识上的问题,造成部分学生学习成绩上的差距和学习中的懒散的思想,这些都是学生分     

帮孩子迈过初二这个"坎"--一位中学教师的思考和建议

初中二年级是孩子们学习成绩产生分化的阶段,是孩子学业历程中一个重要的分水岭。成绩上去了则“学途”光明,成绩下来了则“学途”暗淡,这已经是为实践所证明的一个不争事实,且带有一定的普遍性。一些在小学阶段学习成绩优秀的孩子进入初二时成绩迅速下滑,多数学习一般的孩子更是在初二惨遭淘汰。然而,也有一部分孩子在小学、初一成绩并不突出,但随着时间的推移,成绩稳中有升,有的孩子甚至提高得很快。这些情况被教育界有关专家称为“初二现象”。通过多年的中学教育工作实践,我以     

农村中学初二学生物理学习现状调查分析——以云南省勐腊县某农村中学为例

<正>一、调查中发现的问题及目的农村中学物理教学中普遍存在学生厌学、教师难教的现象。初二是学生物理学习的起始阶段,此阶段的教学和学习会影响学生整个中学物理学习。本研究拟对农村中学初二学生物理学习状况进行调查,旨在把握当前农村中学初二学生物理学习状况,了解初二学生物理学习中存在的问题。二、调查及统计分析1.调查方法问卷设计主要考虑了四个方面:基础知识(难易程度、知识结构、学习成绩)、学习态度(学习目的、听课状     

“初二现象”的成因及对策

在初级中学中 ,老师们都深有体会 ,在初二年级 ,大多数学生在思想品德、学习成绩以及行为能力等方面开始出现两极分化的趋势 ,许多原来听话守纪的学生 ,这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为。随着生理和心理的变化 ,学生个体所显现的相对比例较高的不良心理、情感和行为特征 ,是一种值得注意和研究的“初二现象”。我们对这一现象进行了成因分析及采取了一些对策。一、分析成因1.初二学生的心理特点决定了这一现象存在的必然性。现在的初二学生 ,其年龄一般在 13到 14岁左右 ,正是他们人生的第二次…     

初二学生不良英语作业心理及对策

学生的作业心理主要指学生对作业的认识态度、情感、动机、兴趣等,它在学生作业活动中形成,并在作业行为中表现出来,它对学习成绩有很大影响。因此,研究初二学生不良的英语作业心理,随时进行矫正,对指导初二学生做好英语作业,防止两极分化,大面积提高初二英语教学质量,     

初中女生的异常心理分析及矫正

一、初中女生的异常心理是男女生学习成绩分化的主要原因。笔者曾经对我校９６届毕业生做过跟踪调查：初一男女生学习成绩大体相当,女生略好一些。初二中后期,女生成绩开始呈不断下降趋势,到初三已有明显差距,这种差距到高中后仍在发展。显然,成绩分化出现在初二中后期。表面原因是课程上增加了理化,数学难度增大。因此对这一教育现象,一些教育者归因于男女思维能力的差异,即男生长于抽象思维,女生长于形象思维。然而心理学研究表明：男女智力构成因素与活动的内容等方面确有差异,但互有短长,从综合平衡来看,男女智力均值相当,…     

初二学生习分化情况调查研究

一、调查目的学生由小学升入初中后,到了初二有一部分学生的学习成绩急剧下降,这究竟是怎么回事?为了全面贯彻教育方针,不断提高教学质量,我们就这一问题形成的原因进行调查,为今后改进和加强教育教学工作提出科学依据。二、调查设计影响学习的因素很多.我们仅就与学习有关的最直接的因素:智力、能力与态度进行测试,找出它们与学习成绩之间的相关性。调查对象:从1989年入学的初二学生中筛选出优秀生和后进生各40名。调查方法:测验法与资料分析法。三、调查结果分析     

Tongue Twisters（绕口令）

读你们的来信时,我很能体会你们心中的苦恼。我想很多同学上了初二后都有与你们相似的烦恼——英语学习成绩下降。这是因为初二年级对于英语学习来说是一个分化阶段：有些同学越学越有兴趣,成绩直线上升,而有些同学成绩却一直下降。胡老师认为这种情况的出现是学习方法在起作用。     

数学教学中兴趣培养的几点做法

1.切合学生实际进行教学:课堂教学要遵循学生认识规律循序渐进地进行教学。教学要求偏高,会走向原目标的反面,教学要求偏低,导致成绩好的学生往成绩差的圈子里钻。譬如:初二平几的入门教学直接影响到学习成绩是否分化的问题。必须切合学生实际教学,从而使学生学得快活,增强信心,提高期望和兴趣。     

浅谈初二班级的管理策略

初二的学生正处于青春期,生理和心理都发生急剧的变化。初二又是学习成绩的分水岭,为我们管理班级增大难度。本文从5个方面对初二班级的管理进行探讨,旨在引导学生健康快乐成长。