构建面向21世纪的中小学教师继续教育课程体系

面向2l世纪中小学教师继续教育课程体系的建构，是当前我国中小学教师继续教育研究的重要课题。夺从继续教育课程目标的确立入手，分析了继续教育课程内容选择与设置的基本原则，从而提出了多元化的继续教育课程结构和整体优化的继续教育课程系列的具体内容。     

面向21世纪教育,重构体育教师素质

运用文献资料法阐述重构体育教师素质的意义。２１ 世纪教育对体育教师素质提出了更高的要求,每一位体育教师都应全方位构建提高自身的素质,才能适应社会发展的需要,完成时代赋予的使命。     

面向21世纪, 培养新型社会体育人才

探讨了创办社会体育专业，首先应转变旧的教学观念，在新型教学思想指导下，根据社会和市场需求，设计出面向２１世纪的具有高素质、高技能、高知识的新型人才模式。在此基础上，建构出由政治教育、基础教育、专业教育、实践教育和人文教育六大类课程组成的新型社会体育专业课程体系及新的办学模式、办学方式。     

面向21世纪的中国体育

体育作为我国社会发展的重要组成部分，如何贯彻落实“十五”计划，推动我国体育事业在新世纪的更大发展，充分发挥体育在社会主义物质文明和精神文明建设中的作用，是摆在每一位体育工作者面前特别值得思考的一个问题。一、我国社会发展促使社会生活方式进入“蜕变”期，体育将从社会的从属地位进入社会主流活动范畴，在增强国民身体素质、健身休闲娱乐、提高生活质量、建立科学、文明、健康的生活方式方面发挥重要作用。２０００年是“九五”计划最后一年，我国人均国内生产总值达到了８００多美元，提前进入了小康社会。按照《十五计划纲…     

面向21世纪的学校体育

笔者根据世界兴起的体育大潮流,对我国21世纪的学校体育,从体质与健身、终身体育、竞技、娱乐等方面进行了系统分析,提出了中国学校体育改革的历史使命,全面阐述了中国学校体育现状、存在不足及面临的挑战,目的在于为学校体育的改革提供参考。     

面向21世纪的高校体育

进入21世纪,高校体育出现新的走向。研究高校体育的发展趋势,对高校体育教学改革具有重要的现实意义和深远的历史意义。本文将对21世纪高校体育的发展趋势加以评述,以期对高校体育教学改革有所帮助。     

面向21世纪的体育教学

在体育教学过程中,倡导启发式教学是改革传统体育教学的一条新路。启发式体育教学在我国体育教育界虽已推行数年,但发展速度较缓慢,究其原因主要是对启发式体育教学不甚了解。要在体育教学过程中推行启发式教学,首要的问题就是要搞清启发式体育教学的内涵和特征,以及如何实施等具体问题。     

面向21世纪的高校体育

：２１ 世纪对全球教育提出了全方位的挑战,社会的发展要求教育为社会提供高质量的全面发展的人才。结合《全民健身计划》和“一二一”工程,对体育教学课程设置、教学内容等方面进行改革,使学校体育真正成为学校教育的重要组成部分。     

面向21世纪,开创课余训练工作的新局面

改革开放以来,特别是1986年掖县会议以后,我国课余训练工作,在各级教育、体育行政部门的领导下有了较快的发展,学校运动竞技水平有了明显的提高,涌现了一批优秀的学生运动员,初步探索了一条不脱离教育轨道的培养竞技体育人才的路子,形成了具有中国特色的学校课余训练的体制。据统计,我国中小学传统项目学校接近2万5千所,在训学生540多万,开展的项目有59项。全国成立高水平运动员试点大学59所,培养后备人才的试点中学289所,经常坚持系统课余训练的人数达2万多人。传     

面向21世纪 发展个性教育

前言 发展个性教育是为了迎接国际竞争,培养跨世纪人才而进行的一项教育改革。要想在激烈的国际竞争中取得主动,就必须拥有一大批世界上第一流的人才,而培养造就大批优秀人才必须从基础教育开     

中国田径如何面向21世纪

世界田径格局无大变 从本届奥运会的情况看,目前世界田径的格局没有太大的改变。非洲选手在长跑项目上仍占据绝对的优势,包揽了男子１５００米、１０００米和３０００米障碍（没算５０００米）全部的奖牌。在美国队获得的１０余枚金牌中,短跑项目占了多数,男子明显高于女子,分别为１３枚和７枚。在奥运会上历来都与美国队较劲儿的俄罗斯队,虽然本次仍体现出这个特点,但已显得有些“力不从心”,共获得３枚金牌。曾被称为“三驾马车”之一的德国队,此次跌到了谷底,老将德雷克斯和舒曼夺得了２枚金牌,为德国挽回了一点儿面子。但他…     

深化教改,培养面向21世纪的社会体育人才

针对21世纪对社会体育人才的需要,设计了新型社会体育人才模式,突破了传统的所谓专业对口的窄口径人才模式,确立了面向社会主义市场经济的厚基础、宽口径的人才培养目标,并提出了如何实现这一目标的新思路。     

面向21世纪,培养高质量的体育专业教育人才

人类社会正走向２１世纪。日趋激烈的国际竞争,综合国力竞争,以及奥运舞台上的竞争,实际上都是科学技术和人才的竞争。我国要求２１世纪中叶实现社会主义现代化,在激烈的国际竞争中占应有的位置,必须大力发展和改革高等教育,培养适应２１世纪需要的各类高质量的人才,其中也包括高质量的体育专业教育人才。体育专业教育是我国高等教育的一个组成部分,是培养学校体育师资和社会体育指导员的“工作母机”,也是我国体育事业赖以发展的基础和保证。新的世纪即将来临,培养高质量的体育专业教育人才是时代的呼唤。１２１世纪对体育专业教…     

面向21世纪 培养新型的体育教师

对培养什么样的体育教师 ,把什么样的体育教师带进 2 1世纪 ,2 1世纪的新型体育教师应具备那些素质等问题进行探讨 ,为我国目前乃至进入 2 1世纪后的教育改革提供参考意见。     

面向21世纪改革教学内容的思考

本文根据华侨大学的实际,为培养符合21世纪所需要的"创造型"、"复合型"人才的要求,对体育教学内容的改革作了全面的论述。     

21世纪武术教师的素质

教师是实施素质教育的关键因素,素质教育的成败,从根本上取决于教师的素质如何。如何提高体育教师的自身素质,成为中学体育教学亟待解决的问题之一。文章从教师的职业道德和理想、文化素质和能力、现代教育理念和教育理论水平、专业技能以及人格魅力等方面对体育教师的素质结构进行了探讨。     

面向21世纪体育学研究生素质分析

体育学研究生是我国高层次体育人才 ,面对着知识经济疾驰的步伐 ,社会对人才结构的重新调整 ,体育学研究生该以怎样的素质来迎接挑战 ,是目前急需探讨的一个问题。运用文献资料法、专家调查法等研究方法 ,从思想、文化和心理三个方面对未来的体育学研究生进行素质分析 ,以求促进我国高层次体育人才的发展。     

面向21世纪体育个性化教学势在必行

体育个性化教学在促进学生人格全面发展的同时,又特别注重人的差异,他尊重学生的个性特征,联系学生人体的智能和气质特点,精心选择,设计适合不同学生的教育内容和方法,在个体内部有效地形成较为稳固的、符合预期目标的认知结构和行为模式,这样体育个性化教学在积极开发学生的身心潜能的同时,帮助学生实现了社会化,即成为社会所需要的各类型、各层次的高素质人才。所以,从未来社会对人才需要的角度而言,体育个性化教学势在必行。     

面向21世纪的现代体育思考点滴

90年代的体育,处于世界文化氛围由现代工业文化向后工业文化的整体发展中,体育与舞蹈等现代各种艺术一样,是一种存在于文化与生活模式中的构成部分,烙上时代的印记。作为后工业文化的特点是对工业文明理性的反动。理性精神带来社会程序,法的精神,体育运动是提供了思想原形的。以古奥运会的“费厄泼赖”原则为刍形形成了现代西方法精神。但     

浅析面向21世纪的高校体育教学改革

分析了面向21世纪的高校体育教学改革，要进一步端正指导思想，转变教育思想和教育观念，“合五为一”整体推进高校体育的发展，迎接新世纪人才规格需求更新更高的竞争挑战。