浅谈阅读在英语教学中的作用

国家教委印发的《大学英语教学大纲》,明确规定了大学英语教学应达到的目的是:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力”,即《大纲》对读写听说四种能力提出的三个层次的具体要求。大学英语的教学分为精读、泛读、快速阅读、语法与练习和听力五种教程。从开设的课程及《大纲》的要求来看,很显然阅读被列为听、说、读、写四种技巧之首。但是,现行英语教材内容较多,且课时时数有限,如何处理好阅读与其他技巧的训练,难度较大,特别是专科学校开设《大学英语》,难度更大。其关系处理的好坏,将直接影响教师的教学效果和学生的学习成绩。     

大学英语精读课教学法探索及实践

大学英语精读课教学法探索及实践李宝玲《大学英语教学大纲》对大学英语基础阶段的教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。”同时根据近年大学英语四、六级考试题型设计来看,还应具有一定的译的能力,其目的是提...     

听写在大学英语教学中的重要作用

听写在大学英语教学中的重要作用薛瑾《大学英语教学大纲》提出：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力”;“大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上”,这一是指英语的基本语言、基本词汇、基本语法教学,培...     

谈高中英语教学的测试和评估改革

(一)大纲与新教材根据国家教委制订的《全日制高级中学英语教学大纲》(初审稿)(以下简称《大纲》)规定:高中英语教学的总目的是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识、发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础.”为了达到这一目的,我们在英语教学中要努力使学生学到的基础知识转化为语音技能,并发展成运用英语进行交际的能力.九六年,我省绝大部分地区的高中开始使用人民教育出版社出版的中英合编高中英语新教材(SENIOR ENGLISH FOR CHINA).这套教材是完全按照《大纲》的要求而编写的,与九年制义务教育初中英语教材(JUNIOR ENGLISH FOR CHINA)衔接.经过一年的教学实践,我们发现     

要培养以语篇为单位的阅读习惯

《大学英语教学大纲》指出:大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。怎样才能培养学生具有较强的阅读能力呢?老师如何教,     

边远山区中学生英语听说障碍及其解决途径

一、引论学习语言的最终目的是为了交际,而听说又是语言交际信息交流的一种重要形式。《全日制高级中学英语教学大纲》在“教学目的”中明确指出“发展听、说、读、写的基本技能,培养口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力……”,而各地高考“听力理解”题所占的比分越来越重。因此,听说能力的培养在英语教学中占有十分重要的地位,这对边远山区的中学生来说,     

如何培养学生英语听说写的能力

在英语教学中,我们通常强调培养学生听、说、读、写的能力,而学好英语的目的是使学生能应用这种语言进行交际。在交谈中,交际体现在能听懂对方讲话,即听的能力,同时自己进行口头表达,即说的能力。在书面表达中,如作文,则能看出学生遣词造句,篇章结构等的写作能力。这三方面的能力构成学生的语言运用能力。听、说、写能力的培养较读的能力之所以难,原因就在于前者不仅要求学生具有良好的语法知识,掌握大量的词汇,而且还要求学生能做到学以致用,通过思维,听懂或表达自己的思想。要使学生掌握这种综合运用语言的能力,首先得分析…     

以兴趣为先导的英语课堂教学

义务教育初中英语大纲体现了新的教学思想,它规定初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯……”(这一目的的确定是从初中生的生理、心理等实际出发,以兴趣为先导,调动学生的学习积极性)。因此,教师要做到合理组织教学过程,使学生在轻松愉快的学习气氛中接受知识,提高能力,下面从四方面谈谈,我在教学中是如何培养和激发学生学习兴趣的。一、用直观、情景、交际的手段进行教学根据新教材的特点,我很注重培养和训练学生的听、说能力。听,则…     

浅谈大学一年级英语听力教学

浅谈大学一年级英语听力教学游建荣大学英语的教学旨在培养学生全面掌握英语听、说、读、写４种基本能力,其中听力是非常重要的一环。《大学英语教学大纲》对非英语专业大学本科生英语听力提出了基本要求：能听懂英语讲课,对题材熟悉、浅于课文、基本上无生词、语速为每...     

关于中学生语文能力与智力关系的思考

九年义务教育《初中语文教学大纲》教学目的明确提出了使学生具有“基本的阅读、写作、听话、说话的能力”和“发展学生智力”的任务,并强调了“读、写、听、说”四种能力的重要性和重视学生智力的发展.可见,培养学生语文能力和发展智力在语文教学中至关重要,必须予以充分重视.但是,在教学中应如何理解和处理读、写、听、说四种能力?语文能力与智力究竟是一个什么关系?认识它们的关系对形成学生的语文能力结构有何意义?本文结合教学实践作如下思考与探讨,以深入理解大纲精神,更好地指导语文教改实践.一、语文教学中的读、写、听、说能力读、写、听、说是语文能力的基本构成成分,它们的有机结合,构成了一个人的语文能力.正如叶圣陶先生所说:“口头语言和书面语言都有两个方面的本领要学习:一方面是接受的本领,听别人说话,读     

如何在大学英语教学中培养学生的语言交际能力

本文在对大学英语教学目的和教学中所存在的问题进行分析的基础上，结合大学英语教学大纲中所规定的“重视培养学生运用语言进行交际的能力”这个要旨，就如何在大学英语教学中(特别是在精读课中)加强学生交际能力的培养提出了自己的一些看法和建议。     

LSRWE教学模式在英语专业基础写作课程中的运用

针对英语专业写作课传统教学中的弊端,在参考“过程教学法”、“写长法”优势的基础上,提出“以听练写、以说助写、以读促写、以评改写”的LSRWE基础写作教学模式。该模式把写作教学渗透在“听、说、读、评”之中,以促进学生英语写作能力及其听、说、读、写综合交际能力的提高。     

浅谈如何以课文为中心培养学生阅读理解能力

《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定：“全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能……侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”可见,培养学生的阅读理解能力,在英语教学中占有举足轻重的地位。为了培养和提高学生的阅读理解能力,教师往往要花大量的时间和精力选择不同类型的材料,对学生进行各种强化训练。其实,我们可以利用课文材料,在学生获得语言知识的同时,培养他们的阅读理解能力。拙文试以…     

浅析高职公共英语课程教学存在的问题及对策

教育部高教司《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》明确提出了"应用为主,够用为度"的高职高专英语教学原则,《基本要求》还规定,高职高专英语课程的教学目的是:"经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础"。     

加强Act教学 培养交际能力

Act(角色扮演)是英语教学的一种方法,也是英语教学的目标要求。在教学过程中,充分认识 Act 教学的重要性并落实好该环节,对培养学生的交际能力有很重要的作用。一、Act 教学的重要性1.教学大纲的要求现行英语教学大纲明确指出:英语教学要培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的能力。训练中要使语言形式与生活实际相联系,从而使言语     

关于法语二外教学方法的初步探讨

关于法语二外教学方法的初步探讨朱雪林（陕西师范大学公共外语教学部，西安７１００６２；作者，女，３９岁，讲师）国家教委颁布的《大学法语教学大纲》明确规定：“大学法语教学的目的是培养学生具有一定的阅读能力，初步的听、写、说、译的能力，使学生能以法语为工具...     

浅谈低年级写话兴趣的培养

修订大纲对于低年级作文教学要求,改变了“作文”的提法,称“写话”。对低年级写话的要求是“对写话有兴趣,乐于把自己想说的话写出来”。兴趣是提高学生写作能力的内在动力,当学生对写话产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写。应该怎样培养低年级学生的写话兴趣呢?     

浅议外语教学中听说能力的培养

学习语言的目的在于交际.而交际离不开听、说、读、写.在这四项基本技能的学习和掌握中,听说领先是被广泛认可的,因为语言首先是有声语言.目前的外语教学大纲突出了以语言的使用作为教学的目标,同时也提出了要在具有交际目的的语境中进行教学.因此,为国家和社会培养大批合格的外语人才,就要重视和加强对学生的听说能力的培养.以达到教学目的和教学效果相统一.     

大学英语精读课及写作能力的培养

大学英语精读课及写作能力的培养刘晓红英语写作能力,是《大学英语教学大纲》中所规定的五项技能之一,也是学生在历次四、六级考试中比较薄弱的环节,这一点可以从国家大学英语考试中心公布的成绩中找到答案。学生的作文平均成绩一直不够理想,其主要原因是学生平时不够...     

试析英语交际能力及其培养

试析英语交际能力及其培养白小兰一、语言交际能力及结构英语是一种语言。＂语言是交际工具，语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。＂（《大学英语教学大纲》文理科本科用，以下简称《大纲》）那么，何为英语语言的交际能力？简言之，就是运用英...