共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
农村学生课外阅读量少,阅读面狭窄,阅读方法单一,这些也制约了他们写作能力的提高。针对这些状况,本人“有计划,有组织,有反馈,有展示”地对任教班级进行课外阅读指导,获得了一些经验。一、确定目标,分期落实,做到“有计划”《初中语文课程标准》中的“阶段目标”规定7～9年学生要“学会制订自己的阅读计划……课外阅读总量不少于260万字”,平均到每一学期,约为44万字。《高中语文课程标准》也要求学生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野……课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字。”新课标不但有字数的要求,在每学期的课本中还将课外必背古诗词及名著导读列入书中,这就为我们老师指导学生制订学期阅读计划提供了方便,执行起来也就有的放矢,容易落实。每学期初,我都印发学期阅读计划,每生一份。计划以周为单位,把名著阅读化整为零,循序渐进,较容易完成阅读目标。每学月再交流汇报一次,检查落实情况。二、保证时间,合理指导,做到“有组织”多数学生课外阅读不够自觉,很多家庭也未能提供丰富的藏书和进行有效的指导。所以,我认为只有合理组织,适当指导,课外阅读才能得到落实。1.保证阅读时间。①充分利用统一规定的阅读时间,如每天第... 相似文献
2.
《义务教育语文课程标准》规定:7～9年级学生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.作为一名从教十几年的农村初中语文教师,笔者发现能够达到课标要求的学生微乎其微.笔者曾经对本校200名初三学生做过问卷调查,结果令人触目惊心:能够完整地阅读教材中推荐的六部名著的学生为0人;了解六部名著内容的学生只有58人,仅占29％;对名著内容一知半解的学生有115人,占57.5％;还有27人对这六部名著竟然毫不知情.这六部名著是教材推荐的篇目,而且是中考常考内容,阅读情况尚且如此,更不用说别的文学名著了.这不能不说是一种悲哀. 相似文献
3.
文学名著是人类文化沉淀的精华。课外阅读名著是语文教学中不可分割的组成部分,新教材也出现名著导读设计,中考也加入名著阅读的考查,但是长期以来在农村中学却得不到应有的重视,严重影响了学生综合素养和考试的成绩。现笔者就农村初中生名著阅读的现状、引发思考,由此提出改进策略进行论证。 相似文献
4.
在2014年的高考中,文学名著阅读的处境还是非常尴尬：一方面,新课标也大力倡导学生在课外阅读文学名著,并推荐了一批书目。一些知名专家、学者、教师也在奔走呼告,说阅读名著有好处,好得不得了,大有不阅读名著就有民族危亡的危险； 相似文献
5.
《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是：学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外文学名著。也就是说7-9年级要阅读的名著总量将不少于6-9部。把对课外阅读的要求写进了《语文课程标准》,可见其对于提高学生的人文素养、语文素养的重要性。 相似文献
6.
《语文课程标准》(实验稿)对7-9年级学生的课外阅读作了这样的规定:“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的刊物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。课外阅读不仅是语文教学的一个重要内容,还关系到学生的人文素养的积淀和语文综合水平的提升,甚至影响到我们中华文化的传承和发展。所以语文教师有必要认真制定并实施课外阅读指导计划,切实提高语文教学质量。本文试图从阅读量和阅读模式两方面进行粗浅的探索。一、课外阅读量的细化及阅读内容根据年级特点,7-9年级课外阅读量在六个学期中的比例分配比较合理的是:40万… 相似文献
7.
8.
新一轮语文课改的重要内容是重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素养。而课外阅读文学经典名著正是进行人文教育的最佳途径。教师应重视阅读教学育人这块阵地,在阅读经典名著过程中引导学生与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,为终身发展奠定牢固的基础,促进学生身心的全面发展。为提高学生的阅读素质,我认为应抓好以下五个步骤。第一步制定阅读计划实施课外文学名著阅读,要明确课外阅读的内容和要求。针对学生课外阅读的实际情况和具体问题制定具体实施计划。一是依据高中新课标和新大纲的要求;二是根据高中生的客观… 相似文献
9.
10.
文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》明确要求七至九年级的学生要"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著",并将"名著导读"写进 相似文献
11.
文学名著是人类历史上留下的宝贵遗产,是人类思想、智慧和情感的结晶,凝聚着人类语言的精华。大量阅读文学名著不仅能够使学生在潜移默化中掌握语言运用的规律,培养学生良好的文学素养,而且对弘扬人类进步思想、塑造学生健全人格产生积极的影响。初中语文新课标要求,学生要学会欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。由此可见,开展文学名著课外阅读也是语文教学的基本要求。文学名著阅读的… 相似文献
12.
赵自景 《华夏少年(简快作文 )》2012,(5):110-111
关于中学生课外阅读的调查显示:现在的中学生在"名著阅读"上明显落后于武侠小说、流行杂志、漫画等,对文学名著越来越"无动于衷"。中学生轻视名著,热衷武侠小说、流行杂志、漫画等这些被老师、家长们视为"快餐文化"的读物,这究竟是什么原因造成的呢?老师如何正确引导学生阅读文学名著呢?一、原因追击文学名著虽然有很高的价值,但是由于时代、文化的差异,这些名著与中学生有一定 相似文献
13.
《课程标准》倡导培养学生广泛的课外阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。初中阶段要求每个学生课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两、三部文学名著。语文教学实践也使我们深刻领悟到：学语文的根只有扎在丰富的课外阅读，特别是中外名著的沃土中，吸取精华，加以升华，才能有所收获。这就要求语文教师必须重视学生课外阅读的指导，使每个学生乐于读书，善于读书，让书籍成为中学生永远的朋友。 相似文献
14.
15.
文学名著是高中语文的重要考察内容,既需要教师的点拨引导,又需要学生的课外延伸阅读,只有在"导"和"学"相配合的原则下才能做好。因此,与其说"名著教学"不如说"名著导学"。导学过程还需采用如下配合措施:开设语文阅读课和欣赏课(如影视欣赏)、成立读书兴趣小组、制订假期阅读计划等。那么如何引导学生制订计划,分步骤阅读,使名著阅读能力和综合鉴赏能力得以提高呢?本文分"泛读"、"精读"和"表达训练"三个步骤为高中语文教师提出名著导学的策略。 相似文献
16.
《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。 相似文献
17.
文学名著是人类文化的精髓,名著阅读学习是提高学生自身文学素养和文化素质的有效途径。新课标下,名著导读板块是初中语文教材中的一个重要组成部分。同时,《语文课程标准》也明确规定初中三年的课外阅读量"不少于260万字,每学年阅读两三部名著",还推荐了中学生课外文学名著阅读的篇目,其中初中部分必读10种。在名著阅读教学中,激发学生阅读兴趣;教给方法,指导学生有效阅读;逐步养成主动阅读的习惯,是切实可行的。 相似文献
18.
《语文课程标准》阅读部分提出了七至九年级的阅读标准,其中第15条明确提出:学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。新课标实施进入第三学年的第二学期了,课外阅读的情况到底如何呢?一、课外阅读的现状我就“①你读了几本名著?②你对名著有什么看法?③你最喜欢哪种题材的书?④哪些书在同学中传读最多?⑤哪些书曾令你在上课时为它走神?”这五个问题展开问卷式调查。共收回113份答卷。从阅读数量看,最多的一位同学读了20本,遍览了《三国演义》、《水浒传》、《飘》、《基督山伯爵》… 相似文献
19.
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,"读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。"作为语文教师,我们应该对学生的课外阅读加以引导。一、精心选择阅读材料首先,选择经典著作。新的中学语文教学大纲列出的中学生课外阅读推荐书目,就从一定程度上弥补了中学生名著阅读的不足,具有指导意义。《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。教师应根据课堂教学的进度,挖掘兴趣点,适时向学生推荐课外阅读名著。 相似文献
20.
文学名著是人类创造的文化艺术瑰宝,中学语文课程承载着提高学生语文素养的任务,教师有义务指导学生阅读经典名著。《九义语文课程标准》要求初中生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。虽然规定课外阅读量,但学生阅读课外名著的兴趣不浓、方法欠妥当、习惯难于形成。教师应通过课堂教学,加强学生课外名著阅读指导,提高学生语文素养。 相似文献