基于安全域的机场弱电信息系统安全管理

本文通过对现有机场弱电信息系统进行安全分析,提出了机场弱电信息系统的安全域模型,通过安全域的划分,能够为机场弱电信息系统提供整体的安全规划。另外对安全域进行安全等级定级,能够更好地保护重要生产系统。由于机场弱电信息系统主要面临的是内部环境和物理威胁,因此本文在弱电信息安全域的基础上提出了一种基于角色的访问控制模型,能够有效地降低弱电系统来自内部和外部的安全问题。最后,本文通过格论形式化地描述了基于角色访问控制策略的多安全等级安全域,这样能够更好地对弱电信息系统安全域进行理解。     

信任协商中信任证敏感属性的保护研究

多安全域环境下的访问控制是域间进行协作必须要解决的问题之一。交互主体间的陌生性以及共享资源的敏感性成为跨域建立信任关系的主要障碍。自动信任协商的提出提供了解决这一问题的新途径,它通过协作主体间信任证和访问控制策略的反复交互披露,在资源的请求者和提供者之间自动地建立起信任关系。在分析现有自动信任协商技术的基础上,针对信任协商中存在的证书敏感属性信息泄露的问题提出了改进的方案。该方案可有选择性地披露信任证的敏感属性,从而达到协商过程中减少敏感信息泄露和提高协商系统抗攻击能力的目的。     

智慧教室中师生伦理关系的重塑

近年来,师生关系异化问题凸显。智慧教室或可通过重构师生伦理关系改善这一困境。同时,智慧教室空间的非均质化、传统教师权威消解以及数据安全屏障空缺等问题也会对师生伦理关系构成新的挑战。积极应对机遇与挑战,实现智慧教室对师生伦理关系的重构,需要以人之仁,反思技术价值;与时俱进,转变教师角色;虚实结合,拓展师生交互场域。     

远程教育课程资源开发中的关键角色及其主体间性

本文在分析远程教育课程资源开发中的主要角色及其职能的基础上,提出教师团队、教学设计人员、学习者是其中的关键角色,阐述了关键角色的角色意识、主体间的共在交互关系(即主体间性)及其对保障课程资源开发质量的影响,建立了关键角色关系模型,以期能够对建立以学习者为中心、关注主体间性和学习者反应批评的资源开发模式有所启示.     

学校场域中的班主任角色冲突

在学校场域中,班主任被赋予了极其重要的角色。然而,繁重的工作任务及角色扮演的难度使得班主任产生了不同程度的角色冲突,具体分为角色内冲突和角色间冲突两种类型。在学校场域中,"找班主任去"惯习的历史性生成、"毛细化"的班主任考核评价制度以及班主任自身"无法协调"的角色期望与角色承担,都不同程度地造成了班主任的角色冲突。     

权力、政绩与职位关系之探析

政治体制改革的核心问题就是权力问题。权力、政绩、职位三者间的交互关系在实践中左右着我国政治体制的有效运转,而职位的存在为权力与政绩的交互作用提供了最佳的场域。全文从权力、政绩、职位三者间的交互关系的视野对腐败问题的成因进行分析、探究。     

角色游戏与教学活动在交互中共发展

所谓角色游戏与教学活动在交互中共发展,是指课程活动的内容成为角色游戏主题的来源。角色游戏中存在的问题成为推动教学活动发展的内容,角色游戏与教学活动在交互中促进幼儿的整体发展。基于这种认识,我们立足挖掘本地资源进行角色游戏与教学活动交互发展的探索,下面介绍具体的做法。     

域间路由协议与S-BGP安全解决方案

BGP协议已经成为实事上的互联网域间路由协议,目前BGP最突出的问题是缺乏足够的安全保障。对BGP协议的安全问题、相应的安全技术及解决方案进行深入探讨,分析域间路由协议安全问题产生的原因与主要攻击手段,给出BGP安全技术与S BGP安全解决方案,并分析其优势与局限。     

论学习场域视角中大学师生的文化权力关系

文化生活的存在方式建构人的社会属性与精神。高校以学习场域机理的全方位展现人类文化生活的典范。高校以知识的获得和文化创新为前提,以主体的文化权力关系建构和运行形成学习或学术共同体的生活样态。主体即学习者(学生和教师)被统摄在知识、话语、权力和能动性的学习共同体中,以主体性和主体间性的动态结构文化关系,形成了一个受到各种文化关系所决定的文化权力场域。在此,权力主体被注释为一种学习能力、资源和力量,以学习主体的文化身份建构与认同为作用点,以文化符号生成性互动为媒介,构成交互主体间性文化权力关系渗透权力与文化耦合的结果效应。其中,教师角色的转换是高校文化权力关系权力运行的关键。     

声音

<正>读了《江苏教育》(班主任)2017年5月刊发的《学校场域中的班主任角色冲突》一文,我深受启发。文章将学校场域中的班主任角色冲突的类型分为两类:角色内冲突和角色间冲突。作者从三个方面对班主任角色冲突的本源进行追溯:一是"找班主任去"惯习的历史性生成,二是"毛细化"的班主任考核评价制度,三是"无法协调"的角色期望与角色承担。文章引     

基于时限访问控制模型的时间判断点选择算法研究

分析了RBAC时限访问控制模型,对时间约束的及时恢复问题进行了探讨。选择合理的终止会话集合,使系统恢复到安全状态。对多域环境下面临的匿名访问、权限隐蔽提升和指派传递失控等安全问题提出了解决方案：扩展现有安全模型或建立新的安全模型实现多域环境下的安全管理和协同操作,允许在不同安全域的个体和系统间进行大量信息交换和数据共享等互操作。提出了基于RBAC的时限访问控制模型的时间判断点选择算法,该算法能改善静态方式下时间准确性和效率方面的不足。     

基于角色的多域访问控制研究

访问控制是进行信息资源保护的主要措施,而授权管理是访问控制的重点.随着计算机网络的发展,多域环境下的授权管理成为研究热点.文章阐述了一种基于RBAC的多域访问控制方法,设计了多域环境下的角色算法,并给出了主要实现过程.     

CSCL中交互支持的新助力——多触点技术

不同的CSCL应用中,交互的技术支持充当着不同的角色,有着不同的设计要点,但也存在一些无法避免的难题。多触点技术的出现,为解决面对面协作中交互机会不均等的问题带来新的途径,并成为CSCL研究的新热点。本文在分析国外相关研究的基础上,提出应从应用情境的选择、交互自由的约束、合作交互手势的设计以及设备特性的影响几个角度思考多触点CSCL的应用设计。     

角色理论视野下高职院校“双师型”教师成长培育路径建构

当前,我国在高职院校“双师型”教师发展规模上颇有起色,制度建设上颇有成效,角色定位上多重交织。从角色理论视野考量,高职院校“双师型”教师是职业场域角色、社会场域角色、家庭场域角色和自我场域角色组成的“角色集”。基于此,高职院校“双师型”教师成长培育路径是：强化角色意识,建立“角色冲突—角色适应”培育链路;提升角色认知,建立“角色期望—角色规范”合作链路;增进角色认同,建立“角色认知—角色行为”认同链路;增强角色技能,建立“角色学习—角色训练”生长链路。     

试论汉语因果复句的主观性

沈家煊对复句所作的"三域"划分,对因果复句的研究有非常重要的指导意义。本文在深入分析因果复句三域的基础上,运用主观性理论及交互主观性理论,对因果复句的主观性作了进一步研究。从而得出因果复句的三域中,从行域到知域到言域,主观性和交互主观性不断加强的结论。     

基于格的多信任域认证路径的选择算法

在PKI的多信任域认证技术中,域间证书路径的构建是一个非常复杂的过程,现有算法实现起来复杂、耗时,使得域间证书路径构建的效率很低。本文提出了一种基于格的多信任域认证路径算法,该算法以格的偏序运算为基础,定义了不同的偏序运算实现不同的多信任域认证路径的选择,以集合运算为例,提出域间证书路径构建算法。经分析计算,跨信任域的认证路径的选择算法是高效的,密码体制有很高的安全性和保密性。     

学校教育角色化的教育场域结构根源

学校教育角色化有其教育场域结构根源。层级化、等级化的学校系统是学校教育角色化的教育场域静态结构根源,基于选拔性考试制度与技术选择的竞争性资本获取机制则是学校教育角色化的教育场域动态结构根源。教育场域结构与教育场域行动者的生存心态交互作用是导致学校教育角色化的教育实践逻辑。     

学生生命场域:涵义、特征及教育意蕴

"学生生命场域"是指在教育参与者相互之间所形成的一种以知识的生产、传承、传播和消费为中介,以学生生命自由张扬与完满发展为旨归的客观关系网络。学生生命场域作为教育场域的子场域,具有区别于其他场域、其他视角的特征,即社会性、相对客观性、角色多样性、主体间性以及对话性。同时,学生生命场域不仅是一种本体论的承诺,更是一种研究视角,隐含着丰富的教育意蕴。     

中小学教师工作一家庭冲突的测量

工作、家庭是成年人的两个核心生活领域,这两个领域互相影响,共同发展。当来自两个领域的角色要求在某些方面不相容,就会产生工作一家庭冲突。工作-家庭冲突是指个人在工作（或家庭）中承担的角色使其在家庭（或工作）中的角色扮演发生困难,一个领域的角色要求干扰了另一领域角色的执行,这是一种角色间冲突。     

高校师生微互动的拟剧理论探析

微互动是现代信息技术发展到一定阶段的产物,是师生基于互联网平台进行相互交流的主体间交互活动,具有互动前台泛在化、互动平等化、互动审美化等特征,对高校师生互动的即时效率、准备度和美化形象有积极价值。同时,微互动存在伪表演、浅表演、延时表演、误解表演等偏离教育价值的问题行为,需要学生弥补角色差距,积极承担主体角色;教师营造良好氛围,发挥导演角色;师生间扩展互动范围,树立全人形象;运用多种途径,实现理想互动。