由语文公开课说开去

语文公开课有一些值得共同探讨的问题。第一,多媒体在课堂教学中的应用,使得课堂教学的效率提高了,激发了学生学习的兴趣,但是事先设计好的问题往往会束缚学生的思维,所以多媒体课件的应用一定不能喧宾夺主。第二,课堂内容的安排上,首先,导语的安排应把握简洁的原则;其次,听读课文时不一定要带着问题,因为这往往会破坏文章的整体感,降低学生的阅读兴趣;最后,在课堂教学过程中,应尽量避免以教参为权威设计大量问题,而应该以学生为主体,培养他们自我学习的能力。第三,课堂教学的深度应把握好,不能把语文课上成思想品德课,也不能脱离文本大量地延伸课外知识,而应该根据每篇课文的特点,适当地把握其深度。     

是谁撕破了这本语文书

【事件描述】早自修下课,几个男生急匆匆跑进我的办公室,走在最前面的小男生,举着手中的语文书说：“陈老师,王小刚的语文书找到了!”“噢!”我随口应了一声,孩子们经常这样,丢掉的东西会莫名跑出来。顺手接过孩子递给的语文书。“啊？”我不禁大叫一声。这是怎样一本语文书呀,整本书除封面完好如初外,     

也谈“通背语文书”

读了《小学语文教学》2008年第10期的《语文书不必通背》一文,对于张德银老师的看法,我也想冒昧地提提自己的想法及在教学实践中的一些做法,与各位同仁一起思考并商榷。     

不要冷落了英语课堂板书

在倡导英语教学改革的今天,英语教学手段是日趋丰富,尤其是现代化教学手段．如图、文、音并茂的多媒体的加入,使英语课堂更加多姿多彩。然而,课堂板书似乎被很多教师打入了“冷宫”。因此,一直以来,我并不觉得板书是很重要的。但自从这学期,校长来听课后,给我指出的其中一点：从板书可以看出你是个转岗的英语教师。     

语文多媒体教学设计之初探

阐述了如何优化语文多媒体教学课件设计的几个方面。     

浅谈语文教学中多媒体的运用

多媒体进入语文教学,是教育"面向现代化,面向世界,面向未来"的重要举措之一。多媒体手段的最大特点是可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动。在语文教学中恰到好处地运用了多媒体课件进行教学,给语文教学带来了生气和活力,对提高中学语文教学的水平起到了积极作用。     

出错，让我找回语文教学的真谛

这是一节校级公开课，课题是《郑和远航》，课前我精心制作了一个多媒体课件，可是在课上，出现了故障，一个超链接网页打不开了。我只能临时改变教学预设，可是令我没有想到的是，精彩的课堂教学竞不期而至。     

合理使用课件丰富语文教学

教学活动的主体是学生。因此，教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，指向学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明、形象丰富的画面吸引学生，点燃学生的好奇心，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。如，     

语文教学多媒体课件的自制和使用

随着CAI的广泛运用,教师常常要自己动手,利用多媒体创作工具进行课件制作。但语文学科与数、理、化、自然、历史、生物等学科不同,无论是创意还是创作手段,都有其相对的随意性和自由度,这使得语文教学课件的制作本身具有广阔的创作空间。因此,在制作语文教学课件时,要抓住语文学科的特点。首先,要“因材施作”,对不同体裁、题材的课文要抓住其特色,在课件中穿插使用文献资料影片、图片、动画、声音媒体等素材;其次,要使语文课件具有生动性和形象性,而不是枯燥无味的图解式的讲解。     

图文如何并茂——浅谈语文多媒体课件的制作

信息技术引领着当今时代发展的脚步。语文，作为各学科学习的基础，其教育手段的更新就尤为显得重要了。语文教育要与时代同步就必须将先进的信息技术手段融入到课堂教学中去，以此来丰富单纯的语言文字之外的表情达意。语文教育与信息技术相融合的最显著表现就是课堂多媒体教学的运用，而成功的多媒体演示文稿的制作，无外乎四字箴言——图文并茂。     

语文教学中多媒体运用的误区

多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困窘中似乎看到了曙光，也做了许多有益的尝试。特别是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳，无可挑剔。但是，也有很多语文教师走向了极端，似乎离开了多媒体就无法教学，以下是笔者对某些误区以及解决对策的分析。     

谈「词串」

一“词串”是语文课程标准实验教科书 (苏教版 )新编排的识字教材。编者借鉴传统的蒙学经验 ,采用独具匠心的编排方式 ,为小学生识字提供了诸多便利。作为识字教学的一个新形式 ,我们应该如何看待“词串”呢 ?一、从“词串”的特点看词串“词串”在古代传统的蒙学经验的基础上有所发展 ,它不是单纯串词 ,而是抓住典型的事物 ,把同一类型或同一场景的事物集中起来。如第一册识字 (二 ) :太阳　闹钟　小鸟 /穿衣　下床　起早 /刷牙　洗脸　早餐 /上学　升旗　做操。从表面上看 ,这是 12个相对独立的词语 ,但细细读来 ,这些词语构建的是一个相…     

语文教学，切莫冷落了“静思默想”

听现在的语文课，总感觉太吵闹，过去是教师满堂灌，学生耳根不得清净；现在是课堂读书声不断，教室难有安静的时候。也难怪，现在又有多少教师敢在公开课上安排大段的时间，让学生边读边查，边读边思，边读边画，边读边写；让学生静下心来，沉思默想，与文本进行真切对话。课改以来，有的教师“因噎废食”，冷落了与朗读同样重要的“静思默想”。殊不知，没有了安静的氛围，学生不能静思默想，语文学习就会在这琅琅的读书声中失去许多东西。     

那只飞出去的鸟——读《不拘一格教语文》

其实,在我翻开这本书之前,我已经知道了这是一本什么样的书。三年前,我在一个著名的微博网站认识了史金霞老师,以后总在线上看到这位从未谋面的同行的点点滴滴。     

语文教学中多媒体的使用

多媒体作为语文教学的一种辅助手段,其作用是不言而喻的。但眼下有一种倾向：凡课必用多媒体,尤其是公开课。过多过滥的使用多媒体,导致的结果是文本的解读被淡化了,甚至没有了。这是一个关系到语文姓什么的重大问题。在此,笔者想谈几点自己的看法。[第一段]     

正确使用语文教学多媒体课件

现代教育技术的迅猛发展,给语文多媒体教学提供了施展的空间。很多公开课、研讨课以是否使用多媒体课件为标杆,甚至有些语文教学改革以此为唯一出路。然而,多媒体辅助语文教学在实际运用中暴露出许多不足。     

正确使用语文教学多媒体课件

现代教育技术的迅猛发展,给语文多媒体教学提供了施展的空间。很多公开课、研讨课以是否使用多媒体课件为标杆,甚至有些语文教学改革以此为唯一出路,未免有哗众取宠、以偏概全之嫌。实际上,多媒体辅助语文教学在实际运用中也暴露出许多不足,主要表现在以下几个方面。     

深化语文教学造就「立体」的人

一、在识字和写字教学中赋予人文情愫识字教学历来是低年级教师颇为费心的一项工作,付出的劳动跟收获往往不成正比。究其原因,多是因为教师常常在识字写字教学过程中将语文完全当成了一种工具。忽视了识字写字的人文性．导致识字教学枯燥单调,从而出现事倍功半的现象。作为传承祖国文化重任的小学教师,应该将人文情愫融人到识字教学过程中,还要注重培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的情感、态度以及识字方法。     

在语文教学中有效应用多媒体课件

多媒体课件在语文课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用,为语文教学打开了更加广阔的新天地。