情境教学使中职语文课堂生色

中职语文教学应注重培养学生的应用能力、实践能力和创新能力。语文情境教学是让学生体验课文内容,点燃智慧的火花,使学生有时间、有机会去思考、体验、感悟和应用,形成综合能力和创造能力。在中职语文教学过程中,教师通过创设场景或氛围,让学生进行情感体验,再将课文的此情此境变为我情我境,让中职语文课堂发光生色。     

中职语文课堂情境教学的探究

在中等职业学校的语文教学中,教师更应该注重情境教学,并逐步从中寻找和遵循其中的规律。正确理解"情境教学"的意义和中职语文情境教学的重要性。根据文章蕴含的情感,创设具体的场景或氛围。让学生在具体的场景或氛围中体验情感。用教师的"情"诱发学生的"情",由情感发展到境地。利用"教学情境"所模拟的"教材情境",把课文的"此情此景"变为课堂中的"我情我景"。     

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

新课程改革之后,教师教学的方法也在不断地创新,为了给学生更多直观的体验和感受,创设情境的教学方法使用越来越多,情境教学是一种新颖的教学模式,它在小学语文教学中的应用改变了传统语文教学的弊端,将语文课堂变得更加的生动形象,使课堂教学氛围变得轻松愉快,此法运用于课堂可以很好地进行学习互动并拉近师生关系。在小学语文课中创设情境进行教学展示,通过学生对情境的体验和探讨,激发学生的课堂兴趣,推动学生的积极性,还帮助学生加深对语文课内容的理解,保证了小学语文课的总体教学效果。     

在情境教学中提高小学语文课堂的有效性

在小学语文课堂中创设教学情境是提高课堂教学有效性的手段之一。在新时期的教育背景下,教师要为学生营造出良好的课堂氛围,创设出恰当的学习情境,将学生的学习积极性调动起来,从而使得课堂教学真实而有效。主要提出了创设故事情境、创设游戏情境、创设思考情境这三种教学策略,为小学语文的情境教学提供一些参考。     

情境教学绽放智慧语文课堂焕发生机

在语文阅读教学中,教师要善于运用教育智慧创设与教学内容相适应的教学情境或氛围,以激发学生求知欲,引起学生的探究兴趣。学生真正走进文本,才能真切感受字里行间所蕴涵的深刻意义,这样的学习才会主动,这样的课堂才会生动,充满智慧。在教学实践中,我根据学生学情和教学实际,灵活创设利于学生学习和体验的教学情境,努力使教学过程变得鲜活灵动、卓有成效。     

小学语文教学实践中的情境创设与教学方法解读

在新课标的改革之下,教师越来越注重学生素养的提高和自身思想品德的提升,德育教人可以说是教学育人的本质。[1]在小学语文课堂当中,教师课堂情境的创设有助于学生对课文内容的理解和感受,能够帮助学生在感受语文魅力的同时提高自身的涵养。主要参考了当下小学语文课堂教学的现状,主要就小学语文课堂情境创设的重要性以及如何创造更好的课堂氛围进行探讨。     

情境创设 快乐阅读

如今,在小学语文课堂教学中创设情境的手段可谓丰富多彩,有课件、绘画、音乐、表演、实物直至语言渲染等等,都极大的丰富和美化了语文课堂的教学。但是我也会发现一种普遍的现象,那就是教师在有意创设情境时大量的非语文元素通过情境创设源源不断地搬进课堂,只要与课文内容稍有牵连,天文地理都扯了进去,而促进学生学习文本语言或发展学生语言的成分反而少了。这种舍文本而外鹜,势必导致“生动活泼”的语文课堂背后“语文味”的淡化和语文本色的缺失。因此,作为一线的语文教师,非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,才能让语文教学走在回归的路上。那么,怎样的情境创设才能让学生快乐阅读呢？对此,笔者结合自己教学实践浅谈如下。     

有效情境教学在语文课中的运用

<正>随着新课程标准改革的逐步完善,现代科技的不断发展,情境教学越来越频繁地运用于课堂,逐渐成为小学语文的主要教学方式之一。创设教学情境,就是在教学过程中,教师针对教学目的,依据一定的教学内容,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。通过在课堂中创设不同的情境,课堂显得生机勃勃。那么,如何在语文课堂上创设有效的教学情境呢?下面笔者结合苏教版语文六年级上册的课文《钱学森》教学,谈谈创设有效教学情境的方法。一、关注文本,把握语文的工具性     

快乐语文快乐学习

语文教师要点燃学生学习语文的兴趣之火,让语文课堂成为学生学习的乐园,可从以下四个方面着手：运用幽默的语言,让学生体验课堂学习的快乐;开展有效提问,让课堂成为生成智慧的驿站;创设教学情境,让课堂成为学生求知的园地;适当拓展延伸,让课堂学习更加生动活泼、丰富多彩。     

营造课堂氛围不能忽视语文学科本位

语文课堂氛围是语文教学的重要保障,但在语文教学中,教师在营造语文课堂氛围时总是容易忽视语文课程的学科本位,偏离语文学科本质。在语文教学中,教师应在语文学科本位与语文课堂氛围中寻求平衡,以语文学科工具性为主,人文性为辅,明确教学主体,创设教学情境,改进教学提问,为学生营造一个民主、真切、活跃的课堂氛围,帮助学生更好地学习语文知识。     

浅谈语文教学中的情境设计

教师在课堂教学时,创建优美的课堂意境,创造诗意的情趣氛围,是吸引学生参与语文课堂的先决条件,是提高课堂教学的前提.语文教师要特别注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台,让学生在诗意的氛围中学习.     

营造和谐氛围,构建和乐课堂

新型的师生关系应该是和谐、民主、平等的,课堂教与学是师生实现生命价值的主要阵地。在语文课堂教学中要建立良好的师生关系;营造和谐的课堂氛围;善于创设教学情境;注重赏识教育;积极探究带着问题走出课堂。这样才能营造和谐民主的语文课堂氛围,使学生在心理上获得自信和成功的体验,语文教学才会真正迈向一个和乐的境界。     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容．促进他们的心理机能全面和谐发展，达到在情境中培养学生的语文能力的目的。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？我从教初中语文十余年，在教学实践中总结出六种方法，简介如下。     

浅谈语文教学中的情境创设

受应试教育的影响,语文教师在教学中方式单一、枯燥、沉闷,学生在学习中也会产生厌学的情绪。不学与学,学生左右为难。怎样摆脱困境,新课标的实施为语文教学指明了方向:语文课堂要走向高效,就要求语文教师在教学中创设好的教学情境,课堂上以学生的互动为主体,以使语文课堂气氛显得活跃。学生有了施展的空间,就会乐于学;"情境"的创设让学生在不知不觉中学到知识,又感受到美,让学生在课堂上收获更大,因而情景的创设解决了课堂语文教学的难题。如何设"境"?如何动"情"?其实,创设情境的方法很多,如情景导入、现代教学与传统教学相结合、音乐渲染法等,这些情境的创设让教师在教学中就取得了事半功倍的效果。     

如何运用情境教学在语文诗词教学中进行审美渗入

情境教学是语文诗词教学的重要途径。美育是素质教育的主要内容，在教学中教师应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围，引发学生体验情感，帮助学生正确理解教学内容，让学生在语文诗词教学中受到美的熏陶，把美育内化为鉴赏能力，把对美的感受升华为自身的品质。     

浅谈小学语文教学中的情境创设

就在小学语文课堂教学中开展情境创设这一问题而言,本文笔者认为小学语文课堂是学生进行语文实践活动的主要场所,所以教师应该把课堂交给学生,通过有效的情境创设,为学生营造良好的学习氛围,让学生在充满活力和创意的语文课堂上主动学习,从而充分发挥学生的主体作用,不断提升小学语文教学的实效性。     

运用信息技术 创设学习情境

情境教学是从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种方法。信息技术运用于语文情境教学,发挥好语文教学中的情境效应,就可以打破课堂四十分钟的时空限制,沟通过去、现在与未来,动静结合虚实相生引发大量的联想和想象,创设一个崭新的语文教学审美时空。它的出现为语文情境教学的发展提供了新的物质基础,焕发了语文教与学的生机和活力,渥高了语文课堂教学的效率。     

情境激趣——谈语文课如何创设情境

情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境,可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。下面就语文课堂如何创设情境做一些探讨。     

例谈情境创设在高中语文教学中的应用

<正>情境创设是一种较为普遍的教学手段,特别是在语文课堂中经常被使用。情景教学指的是在课堂教学过程中为了实现既定的教学目标,教师需要根据教学的整体需要,创设或者制造一些与课堂教学内容相契合的情景或氛围,使学生在情景中获得情感体验,在情境中迅速理解教学内容,从而实现在具体情境的创设中提高学生学习语文能力的目标。     

情境创设让初中语文情趣盎然

有情有趣的教学,方能彰显语文课堂本色,语文课堂上情境的创设是课堂教学的导火线和催化剂,它有助于提高教学效率。在语文教学中,课堂导语要能激发学生的兴趣,营造氛围要讲究技巧,要针对教学实际创设问题情境,让初中语文情趣盎然。