花开点点(小班)

设计意图:水墨画是我国的一种传统绘画艺术,它简洁、概括,易被幼儿理解和接受,作画过程中水墨的无穷变化也有助于发展幼儿的想象力和创造力。对于小班幼儿来说,水墨画活动宜从认识国画颜料、宣纸、墨等材料入手,采用合适的形式引导幼儿感知水墨画活动材料的特殊性,引起幼儿参与水墨画活动的兴趣。针对小班幼儿喜欢玩色游戏的特点,我设计了这个滴画活动。在滴画"花朵"的过程中,幼儿不仅认识了几种国画颜料,而且在观察"花开"的过程中感知了宣纸的特性。针对小班幼     

小班幼儿学画画

我是一位从事多年美工教学活动的老师，为了提高小班幼儿画画的学习兴趣，发展小班幼儿各方面的能力，我根据小班幼儿年龄小、动作不协调等年龄特征。美工活动主要从以下几方面指导孩子。     

生活化 综合化 情趣化 自主化——小班幼儿科学探索活动的组织

幼儿是科学探索活动的主体，在科学活动中是通过尝试、探索、发现来进行学习的。在与幼儿生活、学习的过程中，我了解到，当小班幼儿被好玩的东西吸引时，思维便异常活跃，求知欲特别强。如何组织小班幼儿进行科学探索活动呢?     

“三趣”在小班计算活动中的应用

正小班的计算活动,总是在"做"与"玩"的过程中,获得有关概念的感性经验。在此基础上,我把"三趣"即情趣、兴趣和乐趣有机地结合在小班计算活动中。使小班幼儿建立的感性认识更加牢固,并通过"三趣"的运用,使小班的幼儿在活动中自己动手、自己总结,体验获得的感性经验。在"三趣"中,兴趣是激发幼儿活动的条件;情趣是活动过程中教师直接或间接创造的,是幼儿获得感性经验的润滑剂;而乐趣则是幼儿发自内心,感受到的一种愉悦情感。针对小班幼儿好玩、好动,注意力不能持久的特点,合理地、灵活地把"三趣"运用     

谈小班体育活动的语言运用

小班的孩子天性爱动、爱玩,尤其喜欢户外活动,因为户外环境刺激的多样化给幼儿带来愉快的情绪体验。小班体育活动符合幼儿好动的特点,但是小班幼儿的注意力很难集中。因此,开展体育活动在教学方法上要新颖、多变,要采用幼儿感兴趣的方式进行教学,实现在精彩的童话世界里完成体育锻炼和练习的任务。老师有趣味的语言和夸张的动作表现,是能够吸引孩子的。我担任幼儿专职体育老师多年以来,通过在教学实践中反复练习和反思,得出了一套孩子们能够听得懂的语言和学得会的动作。     

教幼儿猜谜语

谜语——是运用儿歌、顺口溜的形式,通过形象的比喻表现事物的特征,它语言简炼,短小精悍,生动具体,符合幼儿的心理特点。在小班开展猜谜语活动,不但能启发孩子积极思维,而且能丰富幼儿的知识,训练幼儿的口语,培养幼儿大胆发言的能力。一、从直观到形象,启示幼儿理解谜语我经常想,如何在幼儿中间开展猜谜语的游戏呢?如何让小班的孩子理解“谜语”这个词的概念呢?小班孩子的思维具有直观性。针对这一点,我用实物过渡到抽象,使幼儿理解“猜谜语”。我对幼儿说:“小朋友,今天张老师给你们带来一样东西,这个东西很小,在我的手里。小朋友先猜猜看,你们是不是能猜对?”说完我就把握着东西的     

小班幼儿区域活动中创意泥工的实践探索

幼儿园的泥工活动对于幼儿小班的动脑能力的开发和创造性思维的培养具有十分重要的意义,橡皮泥是幼儿小班阶段的重要玩具,具有颜色鲜艳,造型灵活等特点,是幼儿园小班儿童喜欢的玩具之一。幼儿园区域活动中创意泥工的实践是一种锻炼幼儿多种能力的过程,也是幼儿园小班幼儿享受创意泥工带来的快乐和成就感的重要途径。     

试谈小班小篮球课程的组织与实施

<正>小篮球活动是我院的特色教学活动,所以小篮球课程必须普及到各个年龄段开展活动。作为一名幼儿体育老师,既要让幼儿通过游戏课程掌握篮球的最基本技能,学会各种方式的玩球,发展幼儿对小篮球的情感,还要锻炼和发展幼儿的身体基本动作和运动能力。应该以什么样的形式去开展小班小篮球活动?要怎样吸引小班的孩子主动投入到小篮球活动中来?我通过两年的实践教学活动尝试,探索出一套适合小班小篮球课程的教学组织和方法。     

生活化 综合化 情趣化 自主化——小班幼儿科学探索活动的组织

幼儿是科学探索活动的主体,在科学活动中是通过尝试、探索、发现来进行学习的。在与幼儿生活、学习的过程中,我了解到,当小班幼儿被好玩的东西吸引时,思维便异常活跃,求知欲特别强。如何组织小班幼儿进行科学探索活动呢?一、活动内容生活化根据小班幼儿的年龄特点,我们为他们选择了有趣的、浅显易懂的、能联系他们生活经验的内容,这样既符合了幼儿的实际,又贴近了幼儿的生活。如在“青青的小草”科学活动中,我有意识地把小班幼儿带到春天的大自然中,让他们尽情地在草地上爬啊、滚啊、摸啊、闻啊,自己去探索、寻找、发现小草,运用感官观察小…     

动其情·享于境·润之心——小班情境性建构游戏中材料投放的实践研究

建构游戏是小班幼儿在自主区域活动中最乐于参与且参加人数较多的活动之一。情境性建构游戏能促发小班幼儿的思维发展。而材料的投放对小班情境性建构有着重要的作用。在实践中探索出非结构化和低结构化材料。寻找适宜的材料投放策略,从"由浅入深、由需入材、由改入变"等三个方面开展实践研究,最终有效促进小班幼儿在建构游戏中获得个性的和谐全面发展。     

小班有机玻璃版画活动实施初探

有机玻璃版画活动中的制作底板可循环利用、活动材料丰富有趣,符合小班幼儿学习美术的需求。幼儿教师可以探索多种活动实施途径:通过游戏化的教学活动,激发小班幼儿在愉快创作中自然习得相关技法;利用各区域的特点渗透有机玻璃版画活动,促进小班幼儿自主学习;运用多媒体开展版画艺术欣赏和交流活动,拓展小班幼儿的思维。在此过程中,教师应重视活动前期幼儿的经验准备和活动后期相关活动的延伸。     

小班亲子定向体育运动:爸爸去哪儿

活动设想:《指南》中明确指出,幼儿园活动的内容要贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。我们通过与家长的交谈,观察幼儿日常的游戏活动,联系教学活动"藏在哪里了",发现小班幼儿对"捉迷藏"很感兴趣,同时结合孩子喜欢看的电视节目,因此我们设定了"爸爸去哪儿"作为此次小班活动的定向运动主题。     

学期初大带小主题活动

活动目标 1.大班幼儿和小班幼儿结对活动三天,引导小班幼儿愉快地上幼儿园,初步培养小班幼儿活泼开朗的性格. 2.小班幼儿在大班幼儿的示范下,学说"老师早""再见"等礼貌用语,学习正确地洗手、吃饭、午睡、如厕,并乐意参加各类活动.     

小班幼儿也是生成活动的主人

对于在小班开展生成活动,教师往往会觉得很困难。有的说:“小班孩子自己的事情管好已经不错了,还能生成什么活动?”有的说:“由于小班孩子注意力不够集中,容易受外界影响,因此生成活动难以展开。”在实践中我渐渐领悟到:只要教师关注孩子们活动的每一个寻常时刻,仔细观察孩子的行为,倾听孩子的心声,并分析这些行为的本质特点和内在诱因,就会深切体会到小班幼儿也是生成活动的主人,他们的生成活动带有自身的特点。是太阳公公晒的小班幼儿对周围世界具有浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心。他们的思维具有直觉行动性,探究往往源自最直接…     

小班数学活动:图形乐园

设计意图分类是幼儿思维能力发展的一个过程,也是小班数学教育的一个重要内容。小班幼儿的分类操作需要建立在正确感知物体形状及颜色特征的基础上。考虑到近期在主题活动"图形乐"实施过程中,班上幼儿已通过配对游戏、沿着图形走等操作活动,初步感知了圆形、正方形、三角形的名称和特征,也积累了一些色彩方面的经验,我利用"乐园游戏"这种幼儿乐于参与的户外游戏形式设计了本次数学活动,让幼儿在情景游戏中学习分类,以     

小班幼儿科学探索策略

<正>从陶行知"教学做合一"理论出发,我们来看小班幼儿,他们的年龄特点是认识靠行动,这个阶段的幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育,而且对他们的思维发展都有重要的价值。行动既是我们所说的"做"。小班年龄阶段的孩子喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣,经常问各种问题或好奇地摆弄物品。小班年龄阶段正是探索的萌芽时期,在这个年龄段的孩子随着自我意识增强,对于周围的世界充满了好奇,而这个时期也是培养孩子科学探索意识的关键时期。因此,我们注重小班幼儿的科学探索能力的培养,并在实践中不断的探索如何能更有效的开展小班幼儿科学活动。     

规则—小班幼儿体育游戏的“助推器”

围棋规则中说道“你一子,我一子,轮流下”,“先角后边讲秩序”。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理的行为规范和准则。体育游戏是幼儿喜欢又陌生的游戏,能促进身体生长,还可以开发智力。根据小班幼儿好动的年龄特点,结合围棋文化的理念,本人对培养小班体育活动规则意识做了以下几点尝试。一、创设情境,直观感受规则 小班幼儿的思维具有具体形象性,是激发幼儿活动热情的最好切入点。而情景游戏对小班幼儿来说,是一种重过程、轻结果的活动。在新《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”情景化的学习不仅有趣味性,还能让幼儿迅速进入游戏状态,游戏规则也在潜移默化中通过情景设计激发幼儿的潜意识,提升了幼儿对体育游戏的兴趣。俗话说：“没有规矩,不成方圆。”体育游戏在以故事的形式创造游戏情境,激发幼儿活动兴趣的同时,要让幼儿在游戏中体会到,玩游戏要一个一个轮流玩,讲秩序、懂礼貌。规则意识就是要从小培养,孩子们在体育游戏中能直观地感受到各种规则,让孩子可以迁移到生活中去,增进孩子的生活技能。     

小班科学活动:《小猪分卡片》

设计意图: 分类是小班第二学期的教学重点,又是较复杂、较抽象的一项数概念.对小班幼儿来讲更是如此,而小班幼儿形象思维和直觉行动性思维较突出,运用自己动手操作、探索来理解这一概念,相对较容易.本次活动的整个过程都穿插了一定的故事情节,以此来调动幼儿积极性,让幼儿在"表演"中动手操作,让幼儿在"表演"中探索分类.     

“加加减减”学剪纸——浅谈小班剪纸活动的指导策略

<正>剪纸是古老而富于民间特色的艺术形式,集形式的多样性、内容的丰富性、材料的便捷性、艺术表现的创生性于一身,日渐为幼儿园园本课程和特色活动所青睐。研究发现,不同年龄段的孩子在剪纸活动中表现出的能动性和艺术表现性有着很大的差异,如何让有意注意时间短、情绪自我调控能力弱的小班幼儿喜欢上剪纸呢?结合几年教学经验,我谈谈我园小班开展剪纸活动时的一些指导策略。一、"减"技术量,"加"情景儿歌,爱上剪纸     

如何提高小班幼儿的语言能力

在和孩子们一起游戏、活动的过程中,我发现小班运用语言的能力相对较弱,幼儿说话往往会不完整,我常常听到这样的话:“老师,喝水了”,“尿尿”,“睡觉觉”,甚至也会出现“老师,我帮你穿衣服”这样的情况。由于年龄特点及生活经验不足以致小班幼儿形成词语贫乏、语音不准,句子不完整等语言特点。语言运用能力的强弱对幼儿的学习和生活影响很大,尤其是对于正处于语言发展关键时期的小班幼儿来说,显得尤为重要。那么,在一日活动中,怎样运用多种方法让小班孩子的语言得到良好的发展呢?