OBE理念指导下的资源勘查工程专业实践教学改革——以山东科技大学资源勘查工程专业实践教学改革为例

资源勘查工程专业是我国地质类本科大类中的组成专业,实践教学是资源勘查工程专业的核心教学内容之一,也是培养学生发现问题和解决问题的重要环节。文章以山东科技大学资源勘查工程专业为例,总结出地质类本科实践教学存在的4个问题(实践授课量与教学目标发展不匹配、实践课程教学思想激励学生自我学习的理念不足、实践教学内容更新相对较慢和课程设置顺序仍然需要进一步调整)基础上,提出实践教学改革方案,即:重新厘定实践教学大纲内容、多样化的实践教学模式和教学方法、构建合理的综合考核方式和增加具有实践背景教学团队成员,构建了基于OBE的资源勘查工程本科教育实践体系,并在应用中证明有一定实效。     

工程教育专业认证背景下资源勘查工程专业教学改革与实践

工程教育专业认证是提升高校工科人才培养质量的有效途径之一。桂林理工大学资源勘查工程专业以学生中心、产出导向和持续改进理念为指导,实施“厚基础-宽口径-广交叉”三维度渐进式课程体系,构建优质教学资源;优化实践教学,重构“三层次、目标驱动、多维保障”实践教学体系;健全组织机构,完善五步闭环教学质量保障体系,为培养能够解决复杂地质问题的工科人才提供了坚实基础。     

资源勘查工程专业学生地质认识实习的教学改革探讨

基于贵州大学资源勘查工程专业在地质认识实习中的反馈情况,文章分析了学生在实习过程中出现的主要问题,初步提出可将研学旅行与认识实习有机结合,以增强学生对地球科学的学习热情和科研兴趣,提高地质认识实习的教学质量,并为其后专业课程的学习及科研素养的培养奠定基础。     

基于成果导向的资源勘查工程专业教学改革与实践

基于成果导向的教育理念及原则,探讨国内外源勘查工程专业在新发展形势的要求下,成果导向理念在教学中的重要性,并分析了当前成果导向教学驱动面临的主要问题与挑战。然后,详细介绍中南大学资源勘查工程专业进行课程教学反向设计、开展教学活动、拓宽实践平台等成果导向的教学实践与改革经验。     

资源勘查工程专业建设研究

为了发展资源勘查专业,培养社会需要的高素质应用型人才,文章首先概述了资源勘查工程专业,然后提出了资源勘查工程专业建设的策略,包括专业定位、人才培养目标、课程体系和师资力量培养四个方面。     

资源勘查工程专业对比研究

资源勘查工程专业为经济社会发展培养了大量人才,但社会发展和科技进步对该专业提出了新的要求。文章通过对比中国地质大学(武汉)、中国地质大学(北京)、中国石油大学(华东)、中国石油大学(北京)四所国内高校在培养方向、师资力量、课程体系、培养模式等方面的异同,并对比美国、英国、德国、法国等国的十所大学在学制、学分、课程等方面的差异,认为我国资源勘查工程专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件等方面总体较好,但存在培养偏重于应用、以学生为本的教育思想重视不够、学生创造性与创新性不足等问题,提出以学生为本、动态跟踪资源勘查行业发展趋势、进一步优化培养计划等改进对策。     

资源勘查工程专业高层次人才培养新模式

深部找矿和国际能源与矿业市场形势的变化,对资源勘查工程专业高层次人才提出了新的要求。本文在总结过去教学改革成果的基础上,探讨了新的人才培养模式和支撑体系,提出控制适度的招生规模和坚持走＂特色＋精品＂的发展思路。     

资源勘查工程专业特色建设路径

本文从改革和研究人才培养方案、改革课程教学内容、改革教师培养和使用机制、优化实践教学环境、培养优秀人才,总结推广成功经验等方面,讨论了大庆石油学院资源勘查工程特色专业建设的一些做法和经验。为我国资源勘查工程专业,尤其是石油与天然气地质勘查方向专业建设、人才培养和评估提供参考规范,发挥特色专业的推广和示范作用。     

长江大学资源勘查工程专业建设的探讨

长江大学资源勘查工程专业是全国第二批高等学校特色专业建设点。该专业建设是个系统复杂工程,涉及到人才培养质量和学科发展,要举全校之力办好。在实施过程中既要强调人才培养方案的改革,也要落实师资队伍建设,同时要在教学内容、教学手段、教材建设、科学研究、实验室建设、实习基地建设等方面深入改革,力争在人才培养质量和培养模式上更上一个台阶。     

资源勘查工程专业勘查地球物理课程教学实践探讨

勘查地球物理是资源勘查工程专业的一门重要课程。随着国家经济建设发展,地球物理方法技术也得到了较快的发展,如何使学生学好这门课程,是我们的主要教学任务。本文根据《勘查地球物理》课程特点及新技术发展趋势,结合新疆大学资源勘查工程专业学生特点,就该课程的教学内容、教学方法及改革措施等方面展开讨论,以促进并提高该课程的教学质量。     

计算机程序在勘查技术与工程专业教学中的应用探索

本文结合目前的计算机技术以及勘查技术与工程专业的特点,将自主开发的计算机程序引入课堂,供老师现场演示和学生课后学习。这种教学方法将某些很难讲授和实践的计算理论变得简单明了,并给学生提供了良好的练习、思考和交流的平台,不仅丰富了教学内容,而且提高了学生的学习兴趣。通过实际的教学实践,获得了较好的教学效果。     

基于工程教育认证背景的资源勘查工程专业“岩浆岩岩石学”课程教学改革

推动专业教育质量和人才培养质量的持续改进与提高是工程教育专业认证的基本质量要求。文章以东华理工大学资源勘查工程专业"岩浆岩岩石学"课程为研究对象,从改进教学方式及方法、优化教学内容及环节和完善学习效果评价体系三个方面进行了教学改革探索,建立了工程教育认证背景下提升学生专业能力和培养质量的"岩浆岩岩石学"课程体系。     

基于工程教育认证背景的资源勘查工程专业《构造地质学》课程教学改革

《构造地质学》对资源勘查工程专业工程教育能力的培养具有重要作用。本文从工程教育专业认证出发,分析《构造地质学》课程教学的现状以及存在的问题,从优化教学内容及环节、改进教学方式及方法、完善考核及评价方式三个方面提出本课程教学改革的思路。     

勘查技术与工程专业工程认识实习教学改革与实践

以勘查技术与工程专业为例结合多年的工程认识实习教学实践经历分析了实践教学过程中存在的问题,并从实习实施模式、教学方法与手段、实习内容体系、实习成绩考核等方面对实践教学进行了改革与实践,取得了较好的实习教学效果。     

资源勘查工程专业之知识体系和课程体系构建探讨——以我院资源勘查工程专业为例

阐述了构建资源勘查工程专业知识体系和课程体系的必要性,提出资源勘查工程专业知识体系的构建思路。对各院校在构建知识体系和课程体系中如何体现知识体系的统一性与多样性,实现科学定位、突出特色,做到可持续发展等问题进行了简要分析。以案例形式提出了资源勘查工程专业的知识体系、课程体系及实践教学内容体系构建的模式。